導(dǎo)語(yǔ)：研究性學(xué)習(xí)與高中歷史教學(xué)融合一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】研究性學(xué)習(xí)的主要目的是樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生擁有實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力。只有積極實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)和歷史教學(xué)的融合，才能充分滿足新課改的要求。本文簡(jiǎn)要分析了研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和意義，探討了研究性學(xué)習(xí)與高中歷史教學(xué)相融合的具體方法，希望能為高中歷史教師提供參考，優(yōu)化歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)；高中歷史；教學(xué)策略；融合

所謂研究性學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)某一個(gè)既定的歷史課題，采用多種方式搜集、獲取資料，并主動(dòng)了解和掌握歷史知識(shí)，解決相關(guān)問題。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到改善和提升的作用。因此，教師需要實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)和歷史教學(xué)的融合滲透，積極為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)。

一、研究性學(xué)習(xí)的特征及意義分析

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開展中，教師引導(dǎo)學(xué)生，把具體的歷史知識(shí)作為研究課題，讓學(xué)生自主探索知識(shí)并掌握知識(shí)。這一方法是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生能擁有更多自由的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生深度融入歷史學(xué)習(xí)過程中，并對(duì)歷史知識(shí)有更為深刻的把握。另外，研究性學(xué)習(xí)表現(xiàn)出很強(qiáng)的綜合性與合作性特點(diǎn)，其能夠囊括多個(gè)層面的知識(shí)，提高歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，并促進(jìn)學(xué)生以合作的形式解決問題，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果。研究性學(xué)習(xí)與高中歷史教學(xué)相融合具有積極意義。就目前新課改的角度看，高中歷史的課程體系已發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，需要進(jìn)一步挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的眼界，實(shí)現(xiàn)高中生的個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展，研究性學(xué)習(xí)則正好可以滿足這些需求。

二、如何將研究性學(xué)習(xí)同高中歷史教學(xué)相融合

1.利用教材進(jìn)行研究課題的選擇。要將研究性學(xué)習(xí)與高中歷史教學(xué)相融合，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)歷史教材進(jìn)行深度挖掘，把接收式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師可以采用分工協(xié)作的方法，按照教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生展開科學(xué)合理的分組，讓學(xué)生在組內(nèi)成員之間，以合作的方式開展探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，并進(jìn)一步提高學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力以及問題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生在小組活動(dòng)中可以搜索相關(guān)的歷史事件，找出其中的真實(shí)信息，以闡述和討論的方式掌握歷史知識(shí)，在綜合分析的過程中凝結(jié)歷史智慧。比如講到多極化趨勢(shì)時(shí)，教師可以結(jié)合朝鮮半島的延坪島炮擊事件，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的情境：假如你是一位新聞?dòng)浾撸?qǐng)你結(jié)合延坪島炮擊這一國(guó)際事件，寫一篇新聞報(bào)道。學(xué)生分為正反雙方展開辯論，圍繞朝鮮半島話題展開討論，并讓學(xué)生舉例說(shuō)出兩極格局結(jié)束后多極化趨勢(shì)增強(qiáng)在這一事件中的具體表現(xiàn)。學(xué)生可以圍繞朝鮮半島的局勢(shì)演變，闡述自己的真實(shí)想法，并列舉一部分歷史事實(shí)來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。這樣的方式可以讓學(xué)生更加全面深入的理解并把握歷史，在認(rèn)識(shí)史實(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，提升自己收集資料信息和邏輯思維等方面的能力，并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笳鎽B(tài)度。2.結(jié)合重點(diǎn)與熱點(diǎn)問題設(shè)計(jì)研究課題。歷史在一定程度上是映照現(xiàn)實(shí)世界的一面鏡子。而高中歷史教學(xué)的主要任務(wù)，就是經(jīng)過對(duì)歷史的學(xué)習(xí)讓學(xué)生從客觀、深層的角度看待問題、處理問題，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。關(guān)于歷史重點(diǎn)與熱點(diǎn)問題的研究，教師可以設(shè)置如下研究方向：全球民族主義的發(fā)展、中國(guó)與美國(guó)的關(guān)系、甘肅境內(nèi)的古絲綢之路、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略、全民創(chuàng)業(yè)和科技創(chuàng)新等等。此類研究性課題能夠考查學(xué)生對(duì)于熱點(diǎn)問題以及相關(guān)知識(shí)的把握程度，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生了解各地的歷史變遷情況，深化學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的感情。學(xué)生在研究和分析的過程中，經(jīng)歷自主查閱多方面的資料和史實(shí)，也可以通過社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、實(shí)地探索等多種形式，掌握豐富的第一手資料。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的資料進(jìn)行分析整合，做到去粗取精，去偽存真，以循序漸進(jìn)的方式一步步得出結(jié)論，最終形成調(diào)查報(bào)告。3.以綜合評(píng)估的方式展示研究成果。關(guān)于研究成果的展示，可以采用書面記錄的形式，比如撰寫專題論文、調(diào)查報(bào)告等。同時(shí)也可以采用口頭表達(dá)的形式，比如開展答辯會(huì)、辯論賽、小組討論活動(dòng)、或表演課堂歷史劇等。形式可謂多種多樣，不拘一格。例如教師講到“辛亥革命的成功與失敗”這一研究課題時(shí)，就可以讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于該課題的小論文，也可以讓學(xué)生分組展開辯論，一方探討辛亥革命的成功之處，另一方則指出其失敗之處。此外，研究性學(xué)習(xí)所強(qiáng)調(diào)的就是把學(xué)生視為主體，并讓學(xué)生在實(shí)踐過程中進(jìn)行體驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)歷這樣的過程后，其創(chuàng)新精神與實(shí)踐水平都可以得到提升。因此，針對(duì)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)估實(shí)際就是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新，從而樹立起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在評(píng)估過程中，需要注意以下兩點(diǎn)：第一是主體的多元性，因?yàn)樵谝酝膶W(xué)習(xí)中，學(xué)生大多是被動(dòng)接受知識(shí)。而在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是真正的主體，由教師進(jìn)行引導(dǎo)。所以，評(píng)價(jià)的主體不能僅僅是教師，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生充分了解歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。第二是角度的多維性，以往的評(píng)價(jià)大多只關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，是一維的。而研究性學(xué)習(xí)就要求學(xué)生在實(shí)踐中全面發(fā)展，所以應(yīng)當(dāng)從知、行、意、情等多方面做出評(píng)估，以此展示完善的研究成果。

三、結(jié)語(yǔ)

研究性學(xué)習(xí)有其獨(dú)特的特點(diǎn)和意義，將該學(xué)習(xí)法運(yùn)用到高中歷史學(xué)習(xí)中，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成效的提升。因此，高中歷史教師要依據(jù)教材，立足學(xué)情，科學(xué)合理的采用有效教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的探究熱情，讓學(xué)生在探索和分析的過程中促進(jìn)個(gè)人歷史素養(yǎng)的全面提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳輝，郭子其.研究性學(xué)習(xí)視域下高中歷史問題教學(xué)初探[J].課程.教材.教法，2016，36（10）:81-86.

作者:王忠誠(chéng) 單位:福建省惠安縣嘉惠中學(xué)