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摘要：托爾斯泰說過：“如果學生在學校里學習的結果是自己什么也不會創造，那么他一生永遠是模仿和抄襲?！笨倳浽赋觯骸爸R經濟在下個世紀居于主導地位，知識的創新、傳播和應用，將成為經濟發展的最基本資源和生產的最核心要素，創新的關鍵是人才，學校是培養創新精神和創新人才的搖籃?！币虼嗽谛聲r期歷史教學中，我們必須迎接時代的挑戰，轉變教育模式，全面實施以激發學生創新精神為重點的素質教育。

引導學生激活已有知識經驗自主學習。

美國著名的教育心理學家奧蘇伯爾說：假如讓我把全部教育心理學僅僅歸納為一條原理的話那么我將一言以蔽之：影響學習的唯一最重要的因素就是學生已知道了什么,要探明著一點,并應據此進行教學.可見學生原有的知識經驗是學生學習建構知識體系的基礎,學生對新知識的掌握是在原有知識的基礎上生長出來的.教學中,教師應注意引導學生激活已有知識經驗自主學習,自我建構,自我生成。學習“中國古代科技成就”一節時，先問學生我國古代有許多文明成果居世界領先地位，你知道哪些？學生已有的知識經驗被激活，紛紛發言，說出自己所知道的我國古代先進文明成就，學生說完后，告訴學生．關于中國古代的先進文明成果，課文中還有許多介紹，讓學生閱讀課文，自己整理。學生已有的知識經驗被激活后，學習更積極、更自主，很快就梳理好我國古代文明成果簡表，既了解了我國古代的文明成果，又鍛煉了學習能力。

人人都有創造的欲望，人人都有創造的潛力。因此在教學中，教師首先要充分尊重每一個學生主體,相信每一個學生都有不同的創造力，公平、平等地對待每一個學生,讓學生的創造熱情保持持久。不輕易對學生說“不”,更不打擊學生的每一個想法，讓學生在尊重和鼓勵的氛圍中健康的發展。

在這一過程中我們特別要注重弱勢群體——特殊生的創新精神的培養，因為絕大多數特殊生都有著一個不同尋常的家庭背景或教育環境，喜歡以自我為中心，并扮演著叛逆天使的角色，缺乏合作精神，他們常常在行為上表現為：不與學校合作，違法亂紀；不與教師合作，上課搗亂。對于這些學生，教師應該先培養他們的合作，尊重他們。用一種真誠的欣賞的目光去迎視他的目光，讓他感覺到你對他的重視，讓他感覺到你對所有的同學一視同仁。這樣，你與他之間的距離就由一座山變為一棵樹。以心喚心。利用課余時間與他進行“零距離”接觸，放下老師的架子，做他的朋友，關心他的喜怒哀樂。這樣你就可以走進他的世界，走進他的心靈。委以重任。可以讓他們擔任歷史課代表、歷史小助手。初中學生一大特點，就是道理說得通，但行動做不到。委以重任不僅可以激勵特殊生，同時增強他的自控能力，對自身的形成一種約束。當然，萬事開頭難，當他們對重任感到力不從心時，教師千萬不能批評指責，打消他們的積極性，應該耐心地幫助他們，當他們在你的關心培養下獲得成功時，當他們的歷史成績帶動其他學科不斷進步時，當他們受到家長與其他老師的肯定時，他們便擺脫了原有的自卑，擺脫了“特殊生”的稱號。而一旦他們喜歡上了歷史課，將會最大限度地釋放他們的創造才能。

其次，培養學生的創新能力要做到教學具有開放性。

表現在課堂形式的多樣性,師生交流的互動性。應試教育的課堂教師的主導作用左右著學生的主體作用，師生交流相對單一，思維方式也較單薄.開放性的課堂應該是民主、和諧的，讓學生的情感得到充分的釋放，從而誘發學生的創造熱情，同時給學生存有思維和感受的空間。在講到工業革命帶來的強大影響時，讓同學們暢所欲言，討論發生的影響和帶來的變化，并引導學生思考這個世界會不會再次發生類似這樣的革命，結果會如何？為了防止新的社會問題的產生要不要放棄工業文明？為什么？答案是多種多樣的，理由也是百花齊放，學生在討論與辯駁中產生了許多智慧的火花。公務員之家

最后、給學生展示能力的舞臺。

好表現自己是大多數小學生的共同點。給學生創設表現的機會對發展他們的能力是大有幫助的。經常開展學科競賽活動有利于展示學生的創造力，增強創新的自信心。在教學中，我經常讓學生相互間匯報自己的思維過程，讓學生主動向家長匯報自己的學習體會。在交流的過程中，學生的思維得到錘煉。另外，我還經常開展歷史短劇表演比賽，讓學生自己導、自己演，充分展示他們的能力和自信。例如在表演《張騫出使西域》時，學生不僅自己編好了劇本，還制作了很多道具，有皇冠、寶劍、詔書、漢節等等。

創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的動力。因此歷史教學必須以提高學生的自主創新能力、自主創造精神為目標進行改革，千方百計地使孩子能夠最充分地發展創造力，成為知識經濟時代全面發展的一代新人。