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摘要：科技的發展帶來了教學領域的一系列變革，多媒體技術在歷史教學領域的優勢日益凸顯。通過多媒體技術能夠還原歷史的真實場景，讓學生身臨其境地感受歷史，啟發思維。同時多媒體教學圖文并茂，聲像俱佳，能夠將歷史知識簡化后傳輸給學生。但是在多媒體歷史教學中仍然存在著普及度不高的問題，既需要多媒體教學環境的建設，也需要教師及時轉變在新的教學方式下的角色。

關鍵詞：多媒體；歷史教學；運用

隨著科技的發展，信息技術在各行各業中都帶來了深刻的變革，在歷史教育領域的變革主要表現在多媒體課件逐漸成為歷史課堂教學的重要手段。使用多媒體課件不僅為學生提供了學習歷史的感性材料，與傳統課本學習資料相比，多媒體課件的內容更加豐富多彩，而且在一定程度上提高了歷史課題教學的效率與質量，教學方式的靈活多變也使學生對歷史更加感興趣，從而提高了學習效率?？梢哉f在歷史教學中使用課件既順應了時代的發展趨勢，也顯著提高了歷史教學質量。

1多媒體技術在中學歷史教學中的優勢

1．1還原歷史場景，啟發學生思維：歷史是對過去發生的事情的記錄與總結，具有過去性，歷史課堂教學的內容不能像化學實驗一樣進行課堂重演，讓學生身臨其境的感受學習內容。如何將枯燥的歷史知識變得更具有趣味性，讓學生在歡樂的氣氛中掌握歷史知識，始終是歷史教學的一項重要課題。多媒體技術在中學歷史教學中得到應用后可以將音頻、視頻等豐富多彩的歷史內容呈現給學生，給學生重現歷史畫面，更加直觀地去把握歷史真相。例如，在教學《美國聯邦政府的成立》一課時，如果教學老師只是單純地講述美國獨立初期面臨的嚴峻形勢以及1787年憲法的籌備和頒布，可能會顯得很枯燥，不能激發興趣。但借助多媒體課件，通過圖片或視頻展現歷史人物在歷史過程中表現，可以讓學生真真切切地感受歷史原貌，把握推動歷史發展的因素。

1．2圖文并茂，聲像俱佳：多媒體教學的另外一個巨大的優勢是對信息傳遞方式的變革，改變過去課堂上靜態信息灌輸的模式，將歷史內容活動起來，動靜結合，使歷史知識的觀賞性大為增強。如，在講解“鴉片戰爭”這一課時，可以將鴉片戰爭前后中國的各項財政收入通過表格列出來，并通過動畫放映，讓學生切身感受鴉片戰爭對清朝經濟的影響。

1．3化難為易，化繁為簡：利用多媒體則能彌補傳統的教學中在教學知識的傳遞主要靠教師的講述這一缺陷，將歷史內容簡化，讓學生學起來更加容易輕松。如，在“第一次工業革命”教學時，可以通過視頻資料重現英國工業革命時期的各行各業的生產景象，將這一歷史事實直觀地呈現在學生的腦海中，使學生印象更加深刻，掌握起來更加輕松。

2多媒體技術在歷史教學中存在的問題

2．1歷史多媒體教學普及程度不高：在目前的應試教育的環境下，歷史多媒體教學雖然能夠使歷史教學更加生動化，學生更能在多媒體的教學中感受到歷史真正的來龍去脈，但是在短時期內，這樣的教學方式并不能顯著提高學生的成績。因此，很多老師認為多媒體歷史教學知識表面上的現代化，實際上并不能有效地傳授歷史知識，從而造成了歷史多媒體教學的普及程度較低。

2．2歷史教師對現代教學技術運用程度不足：多媒體歷史教學對對多媒體課件的要求較高，制作優秀的多媒體課件需要出眾的多媒體技術，而目前的多數歷史老師并不能熟練地掌握多媒體技術，不足以制作出適合歷史內容的豐富多彩的課件，這也嚴重制約了多媒體教學方式在歷史課程教學中的運用。

3改進多媒體技術在歷史教學中的運用

3．1加強多媒體教學環境建設：多媒體教學環境的建設包括硬件環境的建設和軟件資源的建設。其中在硬件建設方面，加強學校的多媒體基礎設施建設，綜合利用各級單位對學校給予的教育經費，配置計算機和投影設備，滿足開展多媒體教學的基本要求。而在軟件資源建設方面，則主要是要加強多媒體素材的儲備，為教師開展多媒體教學奠定良好的基礎，此外，還要對教師進行相關培訓，以增強其使用多媒體技術的水平與能力。

3．2優化歷史多媒體教學心理環境：優化多媒體歷史教學心理環境是順利進行多媒體歷史教學的前提和保證。首先，需要形成師生之間民主平等的關系，建立和諧的相處模式，共同應對多媒體教學。此外，創建良好的課堂氛圍也是順利進行多媒體歷史教學的基礎，教師要善于利用有效手段，激發學生的興趣，調動其思考問題的積極性，使學生參與到每一個課堂環節中。同時可以根據歷史學科的特點，通過有關的影視、新聞、熱點、故事、傳記來創設教學情景，形象生動，激發學生思考，學到更加貼切的歷史知識。

3．3把握好多媒體教學中歷史教師的角色定位：在多媒體技術教學中，教師不再是灌輸者，而是引導者。通過對學生學習內容的監控、評估和知道，參與到學生歷史知識的實際學習中，引導學生去發現歷史、探索歷史、思考歷史。另外，在信息暴增的多媒體技術時代，教師也要不斷地去學習新的歷史知識內容，對歷史的科學系、具體性展開深入研究，不斷探索新知，開拓眼界，這樣才能更好地去引導學生遨游在歷史的知識海洋中。

4結語

多媒體歷史教學的順利開展必須加強多媒體教學環境的建設，優化教學心理，轉變教師在歷史教學中的角色定位。這樣才能解決目前多媒體歷史教學普及度較低的問題，分發揮多媒體歷史教學的優勢，還原歷史的真實場景，讓學生身臨其境地感受歷史，啟發學生的思維，以圖文并茂，聲像俱佳的方式向學生傳遞知識，簡化歷史知識，激發其習歷史的興趣，共享多媒體技術發展帶來的好處。

作者:晏貞旭 單位:重慶市彭水縣黃家中學

參考文獻:

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