導(dǎo)語：初中歷史導(dǎo)學(xué)案教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式就是在新課程改革背景下開始進(jìn)入到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的。在初中歷史教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的優(yōu)勢十分明顯，是初中歷史教學(xué)方式創(chuàng)新和教學(xué)效果優(yōu)化提升的重要路徑選擇。基于此，本文對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行了分析和探究，以期為新時(shí)期的初中歷史教學(xué)改革優(yōu)化提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式;教學(xué)實(shí)踐

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是在新課程改革大力開展的背景下被廣泛關(guān)注和應(yīng)用的一種新型教學(xué)模式。在初中歷史教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且在強(qiáng)化初中歷史課堂教學(xué)效果方面也發(fā)揮著十分重要的作用。初中歷史教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)合理地應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式來組織初中歷史教學(xué)課堂，從而促進(jìn)初中歷史教學(xué)效率和效果的不斷優(yōu)化。

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式概念簡述及其在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐意義

（一）導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式相關(guān)內(nèi)容簡述。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的目的、內(nèi)容，基于學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識水平，以課時(shí)為主要單位，圍繞著教學(xué)的主要內(nèi)容、重難點(diǎn)，適當(dāng)?shù)耐卣瓜嚓P(guān)的內(nèi)容，精心制作設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)“學(xué)案”。在教學(xué)實(shí)踐中，設(shè)計(jì)的“學(xué)案”是課堂教學(xué)組織開展的重要載體，結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)等方式指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式不僅是一種高效的課堂教學(xué)活動組織方式，而且還為學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的能力創(chuàng)設(shè)了指導(dǎo)方案。“導(dǎo)學(xué)”和“學(xué)案”是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式應(yīng)用的重要核心，這兩個(gè)詞看起來雖然簡單，但是卻蘊(yùn)含了對教師多種能力的要求，即教師要具備高效的學(xué)案編寫設(shè)計(jì)能力，同時(shí)也要做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“導(dǎo)學(xué)”。（二）導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的實(shí)踐意義。提倡在現(xiàn)代初中歷史課堂教學(xué)過程中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，對初中歷史教學(xué)來說，具有十分重要的意義。首先，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的應(yīng)用為初中歷史教學(xué)打破“教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端提供了有效路徑。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在知識傳授和學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師回歸到教師角色的“引導(dǎo)”“指導(dǎo)”本位屬性，是實(shí)現(xiàn)真正意義上教學(xué)活動的有效路徑。其次，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的應(yīng)用提升了初中歷史教學(xué)課堂的效率。教師精心設(shè)計(jì)的“學(xué)案”讓歷史教學(xué)知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重難點(diǎn)“一目了然”，根據(jù)學(xué)案學(xué)生能夠從自身實(shí)際出發(fā)，合理的將學(xué)習(xí)時(shí)間分配到自身薄弱、需要特別注意的知識點(diǎn)方面，在提升教學(xué)效率方面發(fā)揮著重要的作用。同時(shí)，學(xué)生在利用“學(xué)案”的過程中，會自主的開展想象、聯(lián)想，通過自主預(yù)習(xí)、合作探究和知識能力遷移等教學(xué)過程，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神會得到有效的強(qiáng)化提升，這對學(xué)生的全面發(fā)展也是十分助益的。

二、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用分析

（一）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的原則和要點(diǎn)。通過上文分析可知，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式應(yīng)用的核心內(nèi)容，換句話說，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)效果直接關(guān)系到導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式應(yīng)用的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。因此，教師必須要做好導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問題要符合學(xué)生的知識認(rèn)知。以學(xué)生的基礎(chǔ)知識為導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)置前提是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)需要遵守的首要原則。歷史知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性是很強(qiáng)的，而且相對于稍顯陌生的新知識來說，以學(xué)生熟悉的基礎(chǔ)知識為學(xué)案切入點(diǎn)能夠更好吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。其次，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)學(xué)案的時(shí)候要盡可能的迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中歷史教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)十分顯著的特點(diǎn)，即故事性和趣味性，這些內(nèi)容的設(shè)置顯然是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)方面教師也要注重學(xué)案的“趣味性”，不能刻板的列出知識點(diǎn)、重難點(diǎn)，要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的角度出發(fā)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)學(xué)案。最后，導(dǎo)學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)還要體現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)性，要設(shè)置一些具有一定挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，盡量的不要將所有的知識點(diǎn)都羅列出來，設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案設(shè)計(jì)去自主的翻課本、找內(nèi)容，促使學(xué)生進(jìn)行自主探究，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。（二）導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的案例實(shí)踐。在了解了上述導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式應(yīng)用基本內(nèi)容、原則、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要求的基礎(chǔ)上，我們結(jié)合初中歷史教學(xué)中兩個(gè)典型的內(nèi)容來分析導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐。1．導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在《鴉片戰(zhàn)爭》自主預(yù)習(xí)的應(yīng)用實(shí)踐《鴉片戰(zhàn)爭》是初中歷史教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)中國近代史的十分重要的一課，在我國的歷史中更是占據(jù)著十分重要的地位。從鴉片戰(zhàn)爭開始，中國的社會性質(zhì)開始發(fā)生了根本性的變化。對于如此重要的教學(xué)內(nèi)容，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，一定要注重學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識的了解，從學(xué)生的基礎(chǔ)知識出發(fā)，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)教案。實(shí)際上，初中階段的學(xué)生在平時(shí)的生活實(shí)際中，通過家長、影視作品和相關(guān)書籍等，對鴉片戰(zhàn)爭有著相關(guān)的初步了解，這同時(shí)也是教師開展導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。從這些基點(diǎn)出發(fā)，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)目標(biāo)：了解林則徐虎門銷煙以及《南京條約》的相關(guān)內(nèi)容。預(yù)習(xí)重點(diǎn)：當(dāng)時(shí)中國淪為半殖民地半封建社會的過程。預(yù)習(xí)難點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭后中國社會性質(zhì)變化、政治變化、社會基尼變化等內(nèi)容。為了更好的指導(dǎo)學(xué)生開展自主預(yù)習(xí)，教師可以在預(yù)習(xí)檢測部分設(shè)置一些問題，如“鴉片戰(zhàn)爭的時(shí)間”“林則徐虎門硝煙的地點(diǎn)、時(shí)間”等，引導(dǎo)學(xué)生對重要的知識點(diǎn)和歷史事件節(jié)點(diǎn)進(jìn)行注重的預(yù)習(xí)和記憶。2．導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在《中華文化的勃興》課堂教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)，該節(jié)課程的教學(xué)重難點(diǎn)為“甲骨文的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、古代的歷法遺跡《離騷》藝術(shù)成就”等內(nèi)容，在課堂教學(xué)組織過程中。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中涉及到的人物、時(shí)間等要素設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案如下：人物：課本上給出的人物圖畫是春秋戰(zhàn)國之際的名醫(yī)（）和世界文化名人（）。地點(diǎn)：哪里出土了鐘鼓樂器？時(shí)間：我國的歷法形成于（）。然后，結(jié)合小組合作教學(xué)活動方式開展教學(xué)活動。在了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出相關(guān)的小組合作探究主題：“主題一，現(xiàn)在的漢字如日、月、人，如果是用甲骨文來寫應(yīng)該是什么樣的？”“主題二，結(jié)合你自身的經(jīng)歷和在生活中的所見所謂，說一說對中醫(yī)的看法。在實(shí)際中我們經(jīng)常聽到‘神醫(yī)扁鵲’的稱呼來稱贊一個(gè)醫(yī)生醫(yī)術(shù)高超，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，說一說為什么？”“主題三，說一說端午節(jié)的來歷、習(xí)俗以及其中蘊(yùn)含的情感。”這三個(gè)合作學(xué)習(xí)的主題，既是引導(dǎo)學(xué)生開展合作交流的重要問題引導(dǎo)，同時(shí)也是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。當(dāng)然，這只是其中的一個(gè)案例，在實(shí)際教學(xué)過程中需要結(jié)合學(xué)生的基本情況，科學(xué)的進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證歷史教學(xué)課堂的效率。

三、結(jié)束語

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用是新時(shí)期初中歷史教學(xué)革新的重要措施之一。教師要善于分析當(dāng)前學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，并且做到導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的指導(dǎo)和引導(dǎo)，不斷提升導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的效率和效果，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為初中歷史教學(xué)綜合效益的實(shí)現(xiàn)提供可靠的教學(xué)支持。

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作者:潘澤云 單位:四川省涼山州昭覺中學(xué)