導語：鄉土歷史資源利用價值一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內容摘要：鄉土歷史資源作為歷史課程資源開發的重要組成部分，對學生的學習和教師的教學都有十分積極的影響。本文就其具體影響進行探究。

關鍵詞：鄉土歷史資源;教材補充;愛國主義

中國是一個地域廣闊、民族眾多、宗教信仰自由的國家，歷史上影響全國歷史發展的重大事件，在不同地區有不同程度的反映。在新一輪課程改革的背景下，鄉土歷史資源的開發“有利于完成中學歷史教學的各項任務，豐富歷史教學的內容和活動，能夠進一步提高歷史教學的水平，推動歷史教學的發展。”

一.有助于激發學生學習的興趣

俗話說興趣是最好的老師，孔子也說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。可見學習興趣與學習效率成正比，當學習熱情得以激發后，學生就容易從學習中愉快的獲取知識。由于學生與歷史學科的知識時空距離較遠，掌握其中歷史事件、人物、規律就比較困難，鄉土歷史資源就有助于拉近學生與歷史的時空距離。“鄉土史”是中國歷史的細胞，也是中國歷史的縮影，ii鄉土歷史資源更是“鄉土史”的核心部分。心理學告訴我們，“每個人在成長過程中都離不開與社會環境的長期交往，這種長期交往，致使人們對自己熟悉或親近的地點、環境、人物、事物較其他東西更為注意，這就是地理上的接近性和情感上的接近性。”iii學生通過直接碰觸文獻資料、風俗人情、文物遺跡等，大大縮短了過去的歷史與今天的生活之間的距離，從而激發了學習歷史的興趣。比如在講到八年級下冊第6課《艱辛探索與建設成就》時，學生首次接觸“”和“”內容，對新中國能在此期間取得重大成就表示不理解，難道這些成就是這兩大“錯誤”造成？在本課學生真正搞懂全面社會主義建設、理解“鐵人”精神、理解全國各戰線的努力，便能懂得取得成就的原因不是兩大“錯誤”。在此補充王進喜的生平資料，有助于學生的理解，也能提高他們的學習興趣。王進喜于1923年10月8日在玉門出生，曾放牛、被抓壯丁，逃脫后受雇到石油河畔老君廟開采石油。1950年在玉門油礦成了鉆井工人。近代中國因沒有石油、進口洋油受到列強剝削，王進喜卻想著中國的地下一定有石油。1960年發現大慶油田后，王進喜帶著鉆井隊到大慶參加石油會戰，沒有鉆機起重設備，他們就“人拉肩抗”，將五六十噸的鉆機從火車上卸下運往目的地，從安裝鉆機到第一口井完鉆他沒有半步離開。打第二口井時，當發生井噴事故時，他第一個跳入泥漿池并用身體攪拌，他渾身被活堿燒出了大泡。這就是“鐵人”，這種艱苦創業的精神就是“鐵人”精神。學生通過對王進喜的生平事跡的了解，不僅有自豪感，也對艱澀的課堂內容有了興趣。

二.有助于對部編教材內容進行補充與擴展

部編版歷史教材逐漸成為全國通用的教材，在編寫上有許多創新之處，也有許多新增補內容。但是我國是一個地域遼闊、民族眾多的國家，史料浩如煙海，將它們搜集、整理進入課本已經十分困難，加上部編教材篇幅限制，并且要照顧國家“大歷史”，對地方“小歷史”，甚至一些個別的民族與地區的歷史無法詳細闡述，即便涉及可能也是一帶而過，因此恰當開發利用鄉土歷史資源，有助于彌補這些不足。“在教學中結合教科書的內容，補充運用有關的地方史料，可以幫助學生從一個地區的情況看到全國的情況，從而加強對全國性的歷史事件和歷史現象的理解和掌握。”iv在講授八年級上冊第9課《辛亥革命》時，學生對課本中給出辛亥革命的影響“開創了完全意義上的近代民族民主革命，極大推動了中華民族的新思想解放，打開了中國進步潮流的閘門。”不是很理解，在此補充酒泉聞家圈起義幫助學生理解。清末的黑暗統治籠罩著全國，辛亥革命前夕，河西地區人民也因苛捐雜稅繁重而醞釀著革命情緒，1911年武昌起義后，各省新軍紛紛發動起義，在陜西同盟會起義軍影響下，酒泉懷茂聞家圈農民起義是影響比較大的一次。領導人祁得隆早在1909年就在酒泉進行革命活動，在他的努力下，有六千多農民參加了革命軍。當武昌起義的消息傳播后，他們在聞家圈積極訓練軍隊、制造火藥、槍械等，并預定在1911年臘月三十起義。但是保密工作不到位，一個地主將起義軍的消息泄露給肅州道，很快清兵派人稽查，殘酷鎮壓聞家圈，起義軍器械準備不充分，只能用菜刀、斧頭、火槍進行抗擊，最終失敗。但是反帝反封建的革命火種在酒泉人民心中播撒，民國初期酒泉地區也進行了改造，移風易俗、破除封建迷信，男子剪辮子、女子不再裹腳，這些措施對酒泉地區改變社會風氣、發展生產都有積極意義。這樣不僅拓寬了學生的知識面，也讓他們了解家鄉的革命史，豐富課堂，增強學習積極性，更提升了學生的情感態度價值觀。

三.有助于培養學生愛國主義情感

愛國是每個中國人不能割舍的烙印，那愛國又從何談起呢，那便是愛家鄉。一個人在認識上，首先熟悉的是家人，從而是家鄉，最后是國家。初中生年齡小，國家概念又太大，因此愛祖國的情感應該從愛家鄉開始升華，“他從直接表達愛家庭，愛學校，愛故鄉的感情，逐漸過渡到認識更加深刻的社會關系，從理性上認識祖國的概念。”v鄉土歷史資源含有大量愛國主義精神的素材，只有學生認識到先輩們對家鄉的貢獻，了解他們為祖國繁榮的奮斗事跡，才會真的對家鄉心存敬意，才會產生同情的理解，最終樹立愛國的偉大志向。在講授八年級下冊第11課《為實現中國夢而努力奮斗》時，為說明我國改革開放以來取得的重大成就，采用公眾號“嘉峪關廣播電視臺”的“一組今昔對比照，帶你看嘉峪關改革開放40年城市變遷！”vi一文圖例進行說明：創建于1978年的酒鋼三中，曾經操場塵土飛揚，如今建筑現代化，不變的是從前、今后無數學子的夢想與希望都從這里起航。富強市場起初大小商店數間，賣菜、賣肉、賣小吃的攤位散布在市場，如今成為一個以小吃夜市為主的休閑場所。市醫院于1970年建立，開始是酒鋼醫院五一街衛生所，如今市醫院發展為一所三乙醫院，見證著嘉峪關的醫療衛生發展。改革開放四十年，嘉峪關人民辛勤耕耘、勤勞勇敢，城市面貌煥然一新。在過去的四十年里，醫療、教育、市場和城市建設都發生了翻天覆地的變化，我們寫下了一個又一個精彩的篇章。從學生的接受效果來看，這些資源更具體、更親切，比起空洞的數據與說教，更具有強大的感染力和說服力，從而激發學生愛家鄉的情愫，從內心由衷的生出愛國主義情感。

四.有助于促進教師素質的提高

教師是教學的主要實施者，也是鄉土歷史資源的主要開發者。有效開發利用鄉土歷史資源不僅能豐富歷史教材的內容，改變單調乏味的課堂，也有利于促進歷史教師綜合素質的提高。首先有利于教師的專業知識素養的提高，將鄉土歷史資源融入到課堂中，需要教師發揮自身的優勢，考察當地的歷史資源并篩選適當的內容以補充課堂。歷史教師也應該熟知當地的歷史文化知識，熟練掌握鄉土歷史資源教學，服務課堂。其次有利于教師教學方式的提高。“根據教學目標、教學內容的特點，考慮到學生的實際情況和教師的自身特點，在相應的教學條件下，選擇和運用適當的教學方式、教學方法和教學手段。”vii鄉土歷史資源的開發與利用，可以使課堂豐富多彩，增加學生獲取信息的來源，這樣教師勢必會利用課堂討論、社會調查、活動探究、歷史講座、合作交流等方式，真正幫助學生學習歷史，同時也轉變了教師的教學方式。五.有助于實現社會主義核心價值觀每個地區和每個民族都有自己獨特的文化，它們構成了中華優秀傳統文化的精髓，讓中華民族生生不息。在報告中指出：“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化。”

五.社會主義核心價值

觀的精神內涵，在傳統文化中得以體現，這是民族精神與時代精神的高度統一。鄉土歷史資源，是本地區體現核心價值觀的最直接資源，向學生講述先進人物的革命斗爭事跡、無私奉獻事跡，樹立榜樣，感受他們赤誠報國、敬業奉獻的力量；開展傳統文化講座、經典詩歌誦讀等活動，不僅提高學生的興趣，也能讓學生感受文化的魅力；重視傳播家風建設內容，“家是最小國，國是千萬家”，讓每個人都有家國情懷；重視傳統節日的文化滲透，“牢記中華傳統節日，發揚中華傳統文化，在對傳統節日熟知的過程中，深化對社會主義核心價值觀的認同。”在春節、元宵節、端午節、中秋節等傳統佳節中，應該開展體驗活動，讓學生參與節日的歡慶，加深對傳統節日的認識。在講授七年級下冊第22課《中國傳統節日的起源》時，課后多次布置了中國傳統節日的手抄報作業，并要求學生在春節期間體驗嘉峪關社火表演。活動有效提高了學生的文化素養，更傳承了博大精深的傳統文化，使學生更能理解核心價值觀的力量與溫度。

作者：王美玲 馮昭鵬