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摘要：國際貿(mào)易理論課程是國際貿(mào)易專業(yè)的一門核心課程，為適應當前對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，文章對本課程創(chuàng)新能力培養(yǎng)的構(gòu)架進行了探討。首先提出理論教學中要引導其具有創(chuàng)新意識，通過實踐教學培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，通過優(yōu)化課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、改革課堂教學模式、改革考核方式這一系列的環(huán)節(jié)達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目標。

關鍵詞：國際貿(mào)易理論；創(chuàng)新能力；教學改革

目前，培養(yǎng)“具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才”成為高校的人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新教育受到高校的重視，成為高校的人才培養(yǎng)理念。而課程教學是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的基本栽體。“國際貿(mào)易理論”課程是唐山學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)一門學科基礎課，也是核心課程，是學生接觸國際貿(mào)易知識的第一門課程。當前對人才培養(yǎng)提出的新任務也對“國際貿(mào)易理論”課程的教學提出了重新調(diào)整的要求。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，同時也是一個循序漸進的過程，還是一個需要分階段、分層次進行的階梯教育。大學教育要培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新能力就必須符合這個規(guī)律，只有立足于這個規(guī)律的教育，才能培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力，也才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。文章將就這一目標的實現(xiàn)，針對唐山學院國際貿(mào)易理論課程教學中存在的問題對本課程創(chuàng)新能力培養(yǎng)的構(gòu)架進行梳理、設計。

一、課程內(nèi)容、特點及教學現(xiàn)狀

（一）課程內(nèi)容、特點。國際貿(mào)易理論課程主要內(nèi)容有國際貿(mào)易的基本概念、國際分工學說、對外貿(mào)易政策與措施、貿(mào)易組織和現(xiàn)象。目前，本課程經(jīng)過多年建設已經(jīng)形成了“理論教學、實踐教學”等多種教學模式的組合。本課程作為一門應用經(jīng)濟學科，它以經(jīng)濟現(xiàn)象為研究對象，是一門理論性較強的課程，但也具有很強的應用性和實踐性，還具有開放性。從教學形式和教學內(nèi)容上來講具有非封閉性。（二）教學現(xiàn)狀。1.授課方法。本課程主要通過課堂講授使學生了解理論知識點，掌握重點，理解難點，明白各部分的學習方法和具體的要求。在講解中盡量結(jié)合實際，讓學生聯(lián)系社會現(xiàn)實進行思考。在課下讓學生習慣于關注國家對外貿(mào)易的發(fā)展和國際間政治、經(jīng)濟、貿(mào)易關系的不斷變化，以及新頒布的政策法規(guī)。目前在教學中主要使用案例教學法，首先結(jié)合現(xiàn)實經(jīng)濟問題和經(jīng)濟現(xiàn)象通過導入案例引出課程內(nèi)容；講課過程中多用啟發(fā)性案例來分析問題，以便于學生對問題的理解；對于綜合知識點選用典型案例用來進行課堂上的討論。當前的授課方法有一定的成效，但是還存在一些問題：學生缺乏對理論知識的深層次理解，對基本原理與方法的應用能力差，對理論與實踐結(jié)合應用的能力較弱，對一些理論還是停留在機械性記憶上，更難以將理論及分析方法應用于實踐問題的解決。2.考核方式。長期以來，國際貿(mào)易理論課程主要采取傳統(tǒng)的考核方式，期末和期中考試成績以7：3的比例計入總成績（其中期末考試占總成績的70%，平時成績占30%）。這種傳統(tǒng)考核方式主要側(cè)重于考核知識點的記憶，即使有分析問題也主要側(cè)重在理論層面上。而對學生分析實際經(jīng)濟問題能力、創(chuàng)新能力的考核不夠，不能更好地使實踐教學環(huán)節(jié)反映出來。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的構(gòu)架

圍繞創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，筆者主要從以下幾個方面進行構(gòu)架的改革設計：（一）培養(yǎng)目標設定。大學教育的功能不僅僅是教學，也不僅是傳授已有的知識，其更重要的是培養(yǎng)學生學習知識的能力、研究問題的能力和具備創(chuàng)新的精神。作為授課的教師有責任引導學生了解各種先進、前沿的學術觀點，提高學生自主學習的和獨立研究現(xiàn)實問題的能力，培養(yǎng)其成為具有創(chuàng)新能力的人才。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力首先要引導學生產(chǎn)生創(chuàng)新意識，通過修正教學內(nèi)容，豐富教學手段，培養(yǎng)學生的學習能力，把課堂教學變成教與學的過程。再增加學生參與的實踐機會和環(huán)節(jié)，強調(diào)自主學習與知識的運用，進而讓學生形成創(chuàng)新精神、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。（二）教學內(nèi)容。把課程理論內(nèi)容分為六個模塊：國際貿(mào)易基本知識、國際分工學說、國際貿(mào)易政策與措施、國際貿(mào)易組織與貿(mào)易現(xiàn)象、國際貿(mào)易前沿問題。圍繞理論內(nèi)容設置實踐環(huán)節(jié)，整個課程形成課堂案例、社會經(jīng)濟現(xiàn)象觀察、經(jīng)濟專題制作、經(jīng)濟問題分析的實踐教學體系。（三）教學方法。對較難深入理解的概念和理論知識，仍依靠傳統(tǒng)課堂教學方式傳授。這主要是對國際貿(mào)易基本知識、國際分工學說理論部分。其他環(huán)節(jié)則根據(jù)內(nèi)容進行實踐性操作設計，具體如下：1.課前安排“關注、探討經(jīng)貿(mào)新聞事件”環(huán)節(jié)：本課程通過每次課前的“關注、探討經(jīng)貿(mào)新聞事件”教學環(huán)節(jié)，讓學生在課下收集“國際貿(mào)易新聞事件”，利用每次的課前五至十分鐘進行交流。這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)并分析問題、進而形成解決問題的能力；另一方面也鍛煉了口頭表達能力和應變能力，增加了對本門課程知識的直觀感受。2.國際貿(mào)易專題制作：本環(huán)節(jié)由教師根據(jù)課程內(nèi)容設計課題項目，學生參考設計的課題項目進行“國際貿(mào)易專題”制作。這一活動采取課題研究小組的組織形式讓學生對所選項目結(jié)合當期經(jīng)濟事件進行研究。從確立研究問題、對問題進行分析研究、最后制成ppt進行展示和答辯，這個過程提高了學生對概念、原理的認識深度，也培養(yǎng)了學生的思辨能力、創(chuàng)新能力。3.社會經(jīng)濟現(xiàn)象觀察：本環(huán)節(jié)主要讓學生結(jié)合所學的經(jīng)濟理論，通過調(diào)查周邊發(fā)生的經(jīng)濟現(xiàn)象、事件結(jié)合文獻資料調(diào)研和分析，再收集專業(yè)人士的評論，然后提出自己的一些看法或觀點。通過此環(huán)節(jié)可以改變一些學生“兩耳不聞校外經(jīng)濟事”的習慣，養(yǎng)成關注國際間政治、經(jīng)濟、貿(mào)易關系的意識，長期下來能對經(jīng)貿(mào)問題的分析形成自己的觀點。4.經(jīng)濟問題分析：本環(huán)節(jié)主要讓學生結(jié)合某一經(jīng)濟體運用貿(mào)易理論寫經(jīng)濟小論文的形式完成。操作中要求學生選擇自身熟悉的生長環(huán)境中的經(jīng)濟體進行經(jīng)濟問題分析，從而習慣于去關注社會、接觸社會并能把所學理論運用于社會現(xiàn)實來進行分析問題；也培養(yǎng)了學生積極觀察經(jīng)濟現(xiàn)象、深入思考經(jīng)濟問題的能力。在此環(huán)節(jié)的操作中教師要引導學生對同一問題沿不同角度思考，并能提出不同的解決方案來。（四）考核方式。通過課程考核方式改革，對教學效果的形成過程進行全程考核，使考試不再只是考查學生對零散的知識點的掌握程度，而是注重學生對知識的綜合運用能力、創(chuàng)新能力?？己朔绞礁母镏锌己丝偝煽儤?gòu)成比例為：平時成績、期末考試成績各占50%。平時成績構(gòu)成項目主要包括：國際貿(mào)易專題制作、社會經(jīng)濟現(xiàn)象觀察（記錄成學習筆記）、經(jīng)濟問題分析小論文、隨堂小作業(yè)等。通過考核方式改革，促使學生養(yǎng)成關注國際國內(nèi)經(jīng)貿(mào)事件、分析國際間政治、經(jīng)濟、貿(mào)易關系的習慣，更好的做到學以致用，同時也鼓勵學生養(yǎng)成自主學習的習慣，培養(yǎng)了學生學習知識的興趣。

三、結(jié)語

目前，唐山學院國貿(mào)專業(yè)對這一課程的教學正在摸索實踐中，也取得了較好的成效。但也有部分同學認為這種方式增加了學生的負擔，對于長期已經(jīng)形成的被動學習的習慣還不想改變。所以，對這一方案的實施還需要教師投入更多的精力和耐心。

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作者:崔海英 代冬芳 單位:唐山學院