導(dǎo)語：初探情景教學(xué)對國際貿(mào)易實務(wù)的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、情景教學(xué)法在國際貿(mào)易實務(wù)課程中的具體運用

1.情景設(shè)計教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容章節(jié)的特點、重點、難點設(shè)計場景。從原來抽象的內(nèi)容變?yōu)樾蜗蟆⒕唧w的內(nèi)容來演繹。比如:國際貿(mào)易磋商的環(huán)節(jié)包括:詢盤—發(fā)盤—還盤—接受。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師一一講授這些概念的特點、注意的要點等，但是情景模擬教學(xué)法可以讓學(xué)生根據(jù)交易的具體商品進(jìn)行貿(mào)易的磋商，此過程涉及如何詢盤、發(fā)盤、還盤、接受及合同如何簽訂、包裝條款、支付方式、運輸、保險等。在這個情景磋商過程中學(xué)生把所有學(xué)過的內(nèi)容通過情景模擬演繹出來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了互相協(xié)作能力等。

2.角色扮演國際貿(mào)易實務(wù)中設(shè)計很多部門和角色，讓學(xué)生來親身體驗這些角色的特點。學(xué)生情景模擬進(jìn)口商與出口商的貿(mào)易磋商的過程，親身體驗如何詢盤—發(fā)盤—還盤—接受。不僅在模擬的過程中學(xué)習(xí)了磋商，還涉及到很多知識點及其他學(xué)科的內(nèi)容，比如:合同的簽訂、商品的包裝條款、支付方式、運輸?shù)取Ｔ谀M過程中還涉及到商務(wù)禮儀的一些基本知識，這些內(nèi)容都是對學(xué)生進(jìn)行有效的鍛煉。3協(xié)作完成這是一個分工合作、循環(huán)往復(fù)的過程。根據(jù)教師提供的業(yè)務(wù)背景，學(xué)生進(jìn)行實際操作，要求各小組成員相互配合、相互幫助，共同完成小組目標(biāo)。每個人都有特定的角色，都有一定的任務(wù)，互相協(xié)作，共同完成，評價標(biāo)準(zhǔn)不是以個人為單位而是以小組為單位。在這個環(huán)節(jié)中，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，合作精神，為以后的團(tuán)隊合作打下基礎(chǔ)。

4.點評交流如果沒有點評交流，這樣的教學(xué)方法只能說是游戲，學(xué)生在這個環(huán)境中不會有長足的進(jìn)步。老師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)、出現(xiàn)的問題，要及時點評和糾正。比如:商品價格的核算是否正確，貿(mào)易條款的簽訂是否適當(dāng)，同學(xué)的儀態(tài)是否大方等，詳細(xì)講解，讓學(xué)生深刻理解書本上抽象的概念，夯實基礎(chǔ)。

二、注意的問題

1.情境設(shè)計應(yīng)合理情景設(shè)計的是否合理直接影響到模擬效果，如何把抽象的概念能融合在情景中，對教師提出了更高的要求。只有在情景設(shè)計中融合更多的專業(yè)背景，才能不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合能力。

2.模擬談判過程要完整學(xué)科之間是融合交叉的，知識點應(yīng)該融會貫通。學(xué)生應(yīng)該有一個完整的知識體系，所以情景模擬過程要確保其完整性，才能發(fā)揮其最大的優(yōu)勢。例如:在國際貿(mào)易磋商的過程中還涉及到商務(wù)談判、商務(wù)禮儀、外貿(mào)英語等相關(guān)學(xué)科知識。

3.教師點評情景模擬的最終目的是讓學(xué)生通過實踐掌握相應(yīng)的內(nèi)容并且鍛煉能力。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的模擬情況，及時糾正出現(xiàn)的錯誤，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。否則就起不到很好的效果。課堂教學(xué)就成了只有形式、沒有內(nèi)容的花架子。

三、結(jié)束語

情景教學(xué)法能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生積極性，是教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用。通過把抽象化的概念設(shè)計成情景，其次學(xué)生進(jìn)行角色扮演，共同協(xié)作，共同模擬，加深概念的理解，由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，最終收到較好的教學(xué)效果。在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的情景模擬學(xué)習(xí)中，學(xué)生進(jìn)一步明確了進(jìn)出口業(yè)務(wù)的具體流程，熟悉了各個操作步驟，開闊了視野，豐富了知識，對真正步入工作崗位有了一個更直觀的了解與認(rèn)識，增強(qiáng)了他們的就業(yè)競爭能力和工作適應(yīng)能力。

作者：王瑗媛單位：蘭州工業(yè)學(xué)院