導語：傳統(tǒng)創(chuàng)新模式農(nóng)學論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】我國農(nóng)業(yè)快速發(fā)展，傳統(tǒng)農(nóng)學專業(yè)的教育模式存在嚴重弊端，農(nóng)學專業(yè)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)是當前之需。培養(yǎng)具有現(xiàn)代社會高水平農(nóng)業(yè)技能和綜合創(chuàng)新能力的人才即是社會和時代的現(xiàn)實需求。因此，積極探索理論教學和實踐教學模式方法，對傳統(tǒng)農(nóng)學專業(yè)進行創(chuàng)新模式探索，建立健全的實踐教學構(gòu)建“產(chǎn)、學、研”一體的課程學習、畢業(yè)實習和專業(yè)實習為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)學專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)學專業(yè);創(chuàng)新模式;實踐教學

一、現(xiàn)代農(nóng)學專業(yè)的發(fā)展趨勢與農(nóng)學專業(yè)人才培養(yǎng)需求

培養(yǎng)具有現(xiàn)代社會高水平農(nóng)業(yè)技能和綜合創(chuàng)新能力的人才即是社會和時代的現(xiàn)實需求。傳統(tǒng)的農(nóng)學專業(yè)必須進行自我更新，掌握作物遺傳育種領(lǐng)域的理論和技術(shù)，融合生物技術(shù)、細胞遺傳學及蛋白質(zhì)組學技術(shù)，在重要農(nóng)作物遺傳育種改良等重要的一流國際及國內(nèi)科研院所、學校等單位從事作物遺傳育種改良、植物病蟲害防治等重要領(lǐng)域從事基礎(chǔ)理論研究工作，在技術(shù)推廣和生產(chǎn)經(jīng)營等工作的應用型專業(yè)人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應用型復合性人才。

二、知識結(jié)構(gòu)復合型人才培養(yǎng)模式

當前社會世界范圍內(nèi)的農(nóng)業(yè)發(fā)生了深刻變化，都市型農(nóng)業(yè)是目前發(fā)展趨勢。農(nóng)學專業(yè)要培養(yǎng)都市農(nóng)業(yè)型人才，必須注重知識結(jié)構(gòu)復合的人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。1.師資隊伍建設(shè)。都市型農(nóng)業(yè)是一種新生事物，教師也需要提高知識層次和水平，掌握都市型農(nóng)業(yè)的發(fā)展所需要新技術(shù)、新知識。因此，一方面，現(xiàn)有的教師要通過參加進修學習、調(diào)查研究，吸收新的技術(shù)、新的知識，豐富閱歷，提高教學質(zhì)量。另一方面，積極引進人才，特別是年輕教師，充實師資隊伍，形成梯隊，更好的完成教學、科研和成果推廣工作。2.學科交叉融合，實行學科復合。以農(nóng)學為基礎(chǔ)，結(jié)合分子生物學、細胞生物學、蛋白質(zhì)組學等新興學科，實行學科復合培養(yǎng)。在學校植物科學技術(shù)學院、生物工程與工程學院進行課程設(shè)置和授課內(nèi)容融合。學生可自主進行課程的選修。在農(nóng)學系作物遺傳育種專業(yè)第五學期后，增加開設(shè)細胞遺傳學、基因工程原理、分子遺傳學、作物遺傳育種學研究進展等新興學科。學生在傳統(tǒng)農(nóng)學理論的基礎(chǔ)上，知識結(jié)構(gòu)更加豐富、知識面更加寬廣。為后續(xù)的考研深造及科研院所就職打下良好的理論知識基礎(chǔ)。3.設(shè)置學生素質(zhì)課堂，定期舉辦學術(shù)報告。提高學生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵是非智力因素。定期針對學術(shù)問題、正確人生觀培養(yǎng)問題進行學生素質(zhì)課堂教育。每學年定期邀請國內(nèi)外專家進行專業(yè)學術(shù)問題報告。一方面，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，另一方面，拓寬學生知識面，對國際國內(nèi)關(guān)注的科研進展有比較深入的關(guān)注和了解。

三、創(chuàng)新能力復合型人才培養(yǎng)模式

1.實行本科生導師制學校實施本科生四年不斷線導師制，導師全程指導學生的人生規(guī)劃、專業(yè)興趣培養(yǎng)、專業(yè)技能訓練、科研訓練、畢業(yè)論文、專業(yè)綜合實習、畢業(yè)實習與就業(yè)。畢業(yè)論文不再單獨組織選題。在學生的第二學期，實行專業(yè)科研訓練導師制。學生根據(jù)自己的研究興趣進行導師自主選擇。導師負責指導學生參與科研工作。在整個過程中，對學生進行系統(tǒng)的科學研究指導，包括文獻檢索和論文綜述撰寫、實驗方案設(shè)計及實施、開題和中期答辯及最后的畢業(yè)論文撰寫。學生及早參與到導師的相關(guān)科研工作中，可以加深鞏固理論知識學習，鍛煉實踐動手能力、訓練科學的邏輯思維。2.校外實踐基地的專業(yè)實習制學校堅持校外人才培養(yǎng)基地為依托，總結(jié)前期合作和建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步完善校企雙方合作機制及運行模式，建立健全管理制度，加強實踐教學研究的結(jié)果。在與企業(yè)的長期合作過程中，建立互惠互利、可持續(xù)發(fā)展的合作機制和組織保障制度，確保基地和學校資源共享，發(fā)揮基地和學校人才培養(yǎng)的積極作用。校外實踐基地的人才培養(yǎng)與科學研究相結(jié)合、科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相結(jié)合、理論教學與實踐教學相結(jié)合、共性要求與個人興趣相結(jié)合、基地特色與專業(yè)特色相結(jié)合，充分發(fā)揮基地的綜合功能，進行創(chuàng)新能力復合型人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。3.畢業(yè)實習制畢業(yè)實習是指學生在畢業(yè)之前，即在學完全部課程之后到實習現(xiàn)場參與一定實際工作，通過綜合運用全部專業(yè)知識及有關(guān)基礎(chǔ)知識解決專業(yè)技術(shù)問題，獲取獨立工作能力，在思想上、業(yè)務上得到全面鍛煉，并進一步掌握專業(yè)技術(shù)的實踐教學形式。在畢業(yè)實習中，學生能夠針對自己的專業(yè)知識，理論聯(lián)系實際，加深對所學專業(yè)的感性認識，鞏固和提高所學的基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識。為進行畢業(yè)設(shè)計或撰寫畢業(yè)論文和和后續(xù)的工作安排做好準備。用人單位通過畢業(yè)實習可以綜合考察學生各方面的素質(zhì)能力，確定用人人選。

作者:王維香 單位:北京農(nóng)學院植物科學技術(shù)學院農(nóng)學系