導語：農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)研究生培養(yǎng)模式構建一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位人才發(fā)展趨勢

我國學位與研究生教育經(jīng)過30多年的發(fā)展，辦學規(guī)模、教育質(zhì)量、總體實力都在不斷地擴大和增強，建立了學科門類比較齊全、結構比較合理的學位授權體系，形成了獨具特色的、有質(zhì)量保證的研究生培養(yǎng)制度。長期以來，碩士研究生教育主要是培養(yǎng)具有獨立從事科學研究或教學工作能力的人才。但隨著研究生規(guī)模的不斷擴大和社會需求的不斷變化，碩士研究生的就業(yè)方向已更多地從教學、科研崗位轉(zhuǎn)向?qū)嶋H工作部門。為促進我國研究生教育更好的發(fā)展，必須重新審視和定位我國碩士研究生的培養(yǎng)目標，進一步調(diào)整和優(yōu)化碩士研究生的類型結構，逐漸將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)研究生教育在規(guī)模、質(zhì)量、結構、效益等方面的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學位研究生教育在培養(yǎng)目標、課程設置、教學理念、培養(yǎng)模式、質(zhì)量標準和師資隊伍建設等方面，與學術型研究生有所不同，它突出體現(xiàn)了專業(yè)學位研究生教育的特色。做好農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學位研究生教育工作，必須對專業(yè)學位研究生教育進行科學合理定位，深入研究和準確把握專業(yè)學位研究生教育規(guī)律，創(chuàng)新培養(yǎng)理念，改革培養(yǎng)模式，確保培養(yǎng)質(zhì)量，這在《教育部關于做好專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研[2009]1號）文件中已經(jīng)得到了進一步明確。因此，培養(yǎng)和造就大批為農(nóng)業(yè)技術推廣和農(nóng)村發(fā)展服務的應用型、復合型人才是時代的要求，是國民經(jīng)濟建設與發(fā)展的要求，更是社會主義新農(nóng)村建設的要求。農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位的建立，是適應我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展，完善我國農(nóng)科學位與研究生教育的重要舉措。

2非農(nóng)高校農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位人才培養(yǎng)的可行性與必要性

農(nóng)林院校具有得天獨厚的培養(yǎng)應用型、復合型高層次農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)人才的優(yōu)勢。而對于非農(nóng)高校，由于缺少農(nóng)林相關學科的支持，農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位人才的培養(yǎng)發(fā)展較為緩慢。但是，由于我國正處于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)型時期，對應用型、復合型高層次農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)人才的需求量極大，而現(xiàn)有的農(nóng)林院校又有限，其培養(yǎng)的人才不能滿足現(xiàn)有的人才需求條件。這就為非農(nóng)高校招收農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士創(chuàng)造了條件。另外，農(nóng)林院校分布地區(qū)不均衡，部分地區(qū)沒有農(nóng)林院校，也導致農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士人才培養(yǎng)途徑不足。而對于非農(nóng)高校來說，開展農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士的招生，在一定程度上對于充分發(fā)揮高校教育資源的潛力，完善學位與研究生教育體系具有重大作用。而且隨著非農(nóng)高校近來年的發(fā)展，專業(yè)設置越來越合理，越來越注重與社會需求的銜接。因此，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學位人才，對非農(nóng)高校來說是拓展研究生教育的大好機會，也使得非農(nóng)高校招生單位積極性越來越高，并且逐漸形成了獨具特色的非農(nóng)高校農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學位人才培養(yǎng)模式。

3非農(nóng)高校農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位人才培養(yǎng)模式構建

3.1創(chuàng)新教育理念，構建合理的農(nóng)業(yè)推廣人才培養(yǎng)理論基礎

研究生教育是教育體系的最高層次，這種高層次要求有先進的教育理念作為行動的先導。掌握農(nóng)業(yè)推廣領域的堅實的基礎理論和寬廣的專業(yè)知識；掌握解決農(nóng)業(yè)推廣問題的先進技術方法和現(xiàn)代技術手段；具有創(chuàng)新意識和獨立擔負農(nóng)業(yè)推廣技術或農(nóng)業(yè)推廣管理工作的能力，是我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)村發(fā)展對人才的要求，也是農(nóng)科院校研究生教育改革的目標。一方面，促進科技向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，更好地服務于社會主義新農(nóng)村建設；另一方面，新農(nóng)村建設為地方高校強化“三農(nóng)”社會服務提供新的契機和平臺，也為地方高校社會服務功能向農(nóng)村延伸提出了新的要求。為了實現(xiàn)復合型農(nóng)業(yè)推廣人才的培養(yǎng)，研究生教育可與地方政府、企業(yè)等聯(lián)合，共同研究、開發(fā)項目，走“產(chǎn)、學、研”共同發(fā)展之路；建立實踐教學基地、實驗中心等實踐場所；引導研究生進行實習、調(diào)研和座談，這是檢驗所學知識并將其應用的過程。同時，研究生還可以在導師的指導下進行課題研究，這是一個創(chuàng)新的過程。最后再用研究結果去指導新一輪的實踐，從而實現(xiàn)“學習—實踐—研究—再實踐”的有機結合。

3.2合理調(diào)整培養(yǎng)計劃，更新課程設置體系

我國受農(nóng)業(yè)發(fā)展水平較低、資本市場不夠發(fā)達、農(nóng)業(yè)對外開放程度較低等因素的制約，與國外相關學科課程設置相比，目前的課程體系還存在重理論、輕實踐；重人文社科、輕科學技術等缺陷。為了適應新時期農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點和趨勢，農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士研究生課程在設置過程中應遵循以下原則：①兼容性，做到與自然科學知識的有機結合，實現(xiàn)文理有機滲透；②不變性，課程設置和課程內(nèi)容更加注重基本規(guī)律和基本方法的講授，特別是應在市場經(jīng)濟條件下農(nóng)業(yè)技術化、市場化運作的基本規(guī)律上多下功夫；③前瞻性，課程建設始終應是動態(tài)的，不僅要使課程及內(nèi)容具有知識性和系統(tǒng)性，而且要使之面向市場、面向未來；④寬平臺，以課程建設為切入點，在一級或二級學科平臺基礎上，向交叉、相關學科延伸，構建寬廣的知識平臺。⑤改進教材，注重實踐運用。在教材選用上，采用了國內(nèi)外影響大的、被同行專家認可的高質(zhì)量教材。

3.3提倡研究性學習，加強對學生知識整合能力和實踐能力的培養(yǎng)

面對農(nóng)業(yè)發(fā)展的新形勢，傳統(tǒng)的以傳授理論知識為目標的人才培養(yǎng)模式面臨挑戰(zhàn)，“填鴨”式課堂授課方式已不合時宜。農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士研究生的教學應該更多地體現(xiàn)為探索型、創(chuàng)造型，教學過程中應啟發(fā)學生對該專業(yè)重大農(nóng)業(yè)理論和現(xiàn)實問題進行思考和研究。要積極采用課堂討論、學術論壇等多種方式，利用案例教學、模擬教學、課題組研究等教學手段，搞好學生個性創(chuàng)新精神綜合能力的培養(yǎng)。此外，在培養(yǎng)模式中還應提倡研究性學習，將學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)滲透到日常的教學和管理中。

3.4重視師資隊伍建設，打造一支高水平的導師隊伍

培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生離不開一支高質(zhì)量的導師隊伍。盡管在研究生教育過程中，研究生具有更加自主、獨立和個性化學習和研究地位，導師在整個教育過程中也從傳統(tǒng)的教授轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇А煂ρ芯可某砷L有著十分重要的作用，而研究生培養(yǎng)的質(zhì)量水平在很大程度上取決于導師的學術水平。正因為如此，不少導師切身體會到，提高研究生水平的關鍵就在于導師自身的素養(yǎng)。這此素養(yǎng)包括：①有良好的科研道德和科學態(tài)度，能嚴謹治學，為人師表；②了解掌握學科發(fā)展的前沿方向，在學科前沿開展學術研究；③有明確的主攻方向；④有較高的學術造詣和有創(chuàng)見的科研成就；⑤有較強的科研組織能力。在優(yōu)化導師知識結構的同時，注重引進競爭機制，可根據(jù)導師承擔科研課題的數(shù)量和經(jīng)費的多少來給定導師所帶學生的名額。對科研課題較多、科研經(jīng)費充足、勇于創(chuàng)新且精力充沛的導師，適當?shù)卦黾訉W生名額。同時為了讓導師更多地指導研究生，還將研究生的畢業(yè)論文質(zhì)量與導師指導水平評估掛鉤，以進一步增強導師的責任感，將有助于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

4結語

農(nóng)業(yè)日新月異的發(fā)展態(tài)勢決定了農(nóng)業(yè)推廣人才培養(yǎng)模式的探索必然是一個不斷深化、不斷更新的過程。從根本上說，人才的培養(yǎng)模式取決于農(nóng)業(yè)發(fā)展對農(nóng)業(yè)推廣人才素質(zhì)的內(nèi)在要求。農(nóng)業(yè)推廣人才培養(yǎng)模式應以向我國社會經(jīng)濟發(fā)展輸送高質(zhì)量人才為根本目標而不斷創(chuàng)新，從而適應我國農(nóng)村發(fā)展，推動社會主義新農(nóng)村建設。

本文作者:馬文斌戴亮工作單位:重慶師范大學經(jīng)濟與管理學院