導(dǎo)語：畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告改革與實(shí)踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:工科專業(yè)的生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)是高校教育體系中綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫則是其重要的一部分，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。在分析目前工科專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫情況現(xiàn)狀出現(xiàn)的問題及原因的基礎(chǔ)上，對(duì)生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告及生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行了教學(xué)改革與實(shí)踐，實(shí)踐表明改革取得了良好的效果，學(xué)生的實(shí)習(xí)效果以及實(shí)習(xí)報(bào)告水平都有很大的提升。

關(guān)鍵詞:生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí);教學(xué)改革;實(shí)踐教學(xué)

在高等院校教學(xué)中，生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)不僅是檢驗(yàn)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的一種有效方式，更是提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)打好基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。它是學(xué)生由學(xué)習(xí)階段向工作階段過渡的準(zhǔn)備，在本科生的培養(yǎng)中占有重要的地位。[1]通過考察國內(nèi)外一些高校后發(fā)現(xiàn)，我國各高校課堂理論教學(xué)占的比例明顯偏大，而工程技術(shù)課程及實(shí)踐類課程則相對(duì)較少，[2]且缺少對(duì)實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性、科學(xué)性的思考。這嚴(yán)重影響了師生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重視程度和積極性，以及教學(xué)質(zhì)量，使得實(shí)習(xí)只是流于形式，沒有實(shí)際的作用。因此，特別需要改革傳統(tǒng)實(shí)習(xí)教學(xué)模式，建立本科專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)體系，改變以往“重視課堂、輕視課外、重視理論、輕視實(shí)習(xí)”的現(xiàn)象，以提高畢業(yè)生綜合實(shí)踐能力，提高本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量為目的，完成專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫是描述和記錄實(shí)習(xí)過程和結(jié)果的文體，是實(shí)習(xí)成果的表現(xiàn)形式。實(shí)習(xí)活動(dòng)是實(shí)習(xí)報(bào)告不可缺少的前提和準(zhǔn)備，實(shí)習(xí)報(bào)告是實(shí)習(xí)活動(dòng)必然的總結(jié)和延伸。實(shí)習(xí)報(bào)告水平的高低直接體現(xiàn)著學(xué)生在工作崗位時(shí)的個(gè)人綜合能力，同時(shí)也反映出高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文以提高高校實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范實(shí)習(xí)報(bào)告為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行改革與實(shí)踐，以期使學(xué)生在能學(xué)到知識(shí)，提高能力的基礎(chǔ)上，又能提交一份高水平的實(shí)習(xí)報(bào)告。

1生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告存在的問題及原因分析

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的變化以及高校規(guī)模的迅速擴(kuò)大，傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方式中的某些環(huán)節(jié)已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)目標(biāo)的需求，實(shí)習(xí)結(jié)果和實(shí)習(xí)效果很不理想，最終反映為實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量不高，問題突出。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，目前學(xué)生在撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告過程中存在的問題主要可以總結(jié)為幾點(diǎn)：（1）實(shí)習(xí)報(bào)告題目的選擇比較盲目，不準(zhǔn)確。（2）實(shí)習(xí)報(bào)告之前的寫作提綱不夠簡單明了、切中要害，對(duì)撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告起不到很好的指導(dǎo)作用。（3）撰寫的實(shí)習(xí)報(bào)告的結(jié)構(gòu)有很大的問題。層次不清晰，目的不明確，重點(diǎn)不突出，格式不規(guī)范。（4）學(xué)生對(duì)“實(shí)習(xí)報(bào)告”定義不清晰?！皩?shí)習(xí)報(bào)告”偏重于專業(yè)理論方面，而不是政治思想、組織紀(jì)律、勞動(dòng)態(tài)度、師徒關(guān)系等方面的收獲體會(huì)。通過調(diào)研分析得出，出現(xiàn)上述問題的主要原因有以下幾個(gè)方面：（1）在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生盲目被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)的意義沒有清晰的認(rèn)識(shí)，只是將實(shí)習(xí)看作一項(xiàng)任務(wù)去完成，沒有明確的目的。另一方面，對(duì)學(xué)生來說，他們覺得實(shí)習(xí)效果的好壞以及實(shí)習(xí)報(bào)告的成績對(duì)自己的畢業(yè)以及就業(yè)沒有多大影響。實(shí)習(xí)過程中缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制及措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這必定會(huì)降低生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)的整體效果。（2）學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中不留意觀察，不勤于思考。不詳細(xì)記錄實(shí)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容以及自己的切身體驗(yàn)。這就使得實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫缺少必要的素材。（3）生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不能對(duì)學(xué)生起到很好的指導(dǎo)作用。這可以從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：一方面，生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師多是剛參加工作的年輕教師，缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際動(dòng)手能力普遍較低。另一方面，由于受經(jīng)濟(jì)效益的影響，企業(yè)為了生存和發(fā)展,多數(shù)企業(yè)不歡迎大批未掌握專業(yè)技能的學(xué)生到工廠實(shí)習(xí),影響工廠的正常生產(chǎn)秩序，造成了實(shí)習(xí)點(diǎn)聯(lián)系難，不穩(wěn)定的現(xiàn)實(shí)。[3,4]這使得指導(dǎo)教師難以了解實(shí)習(xí)企業(yè)狀況，因而不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。（4）學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)報(bào)告的重要性沒有清晰的認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫在學(xué)生實(shí)習(xí)階段是一個(gè)非常重要的部分，它與學(xué)生的實(shí)踐、思想和知識(shí)的修養(yǎng)程度有著密切聯(lián)系。能起到一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)理論課所學(xué)過的知識(shí)過程。學(xué)生只是忙于日?；顒?dòng)卻不動(dòng)筆墨，待時(shí)過境遷，再拼命追憶，往往搜腸刮肚卻于事無補(bǔ)。所以需要提出改善實(shí)習(xí)效果的途徑和有效措施。充分發(fā)揮他們的聰明才智，啟發(fā)他們創(chuàng)造性地完成實(shí)習(xí)報(bào)告。（5）實(shí)習(xí)報(bào)告不量化。實(shí)習(xí)報(bào)告的寫作，最好要做到定性分析與定量分析相結(jié)合。實(shí)習(xí)報(bào)告中所記錄的實(shí)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)的問題，解決的對(duì)策，總結(jié)的收獲等都要量化，不能只做質(zhì)的概述。因此，針對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行改革，使其可以從質(zhì)和量兩個(gè)方面全面反映學(xué)生的態(tài)度和收獲，從而可以讓老師較為客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。

2生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告規(guī)范化改革新舉措

在分析了實(shí)習(xí)報(bào)告不規(guī)范的問題及原因的基礎(chǔ)上，經(jīng)過調(diào)查研究，借鑒了國內(nèi)外高校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從高素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建立、完善校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性以及明確高質(zhì)量生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告要求這四個(gè)方面進(jìn)行改革。2.1高素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的建立要使得生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師能夠?qū)⒓訉?shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，則指導(dǎo)教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)具有較多的了解。因此，在選擇要帶隊(duì)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師時(shí)，應(yīng)該選擇具有高資歷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師；對(duì)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是沒帶過生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教師進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)；對(duì)于完全沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師，定時(shí)選派到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，實(shí)踐能力進(jìn)行一定提升后，才可帶隊(duì)。除此之外，積極與生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)系，外聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，理論基礎(chǔ)較好，表達(dá)和溝通能力較強(qiáng)的技術(shù)人員作為兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。這可以使得高校教師與企業(yè)工程師之間交流學(xué)習(xí)的不斷深入，擴(kuò)展校企合作。經(jīng)過長期的積累，不斷培養(yǎng)綜合技能人才，形成高校實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍培養(yǎng)的行之有效的模式，使得高校教學(xué)師資建設(shè)全面發(fā)展。2.2完善校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)選擇好合適的，穩(wěn)定的實(shí)習(xí)企業(yè)是搞好實(shí)習(xí)的前提。[5]這不僅可以免去教師到處聯(lián)系，努力尋找理想企業(yè)的環(huán)節(jié)，節(jié)省人力物力，而且可以使得教師對(duì)企業(yè)有深入的了解。根據(jù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)以往的畢業(yè)生的就職企業(yè)進(jìn)行相關(guān)篩選，選擇發(fā)展勢(shì)態(tài)良好的企業(yè)，充分利用這層關(guān)系聯(lián)系企業(yè)。本著資源共享和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的原則，每年派出高職稱，高學(xué)歷的青年教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，并且為其負(fù)責(zé)相關(guān)課題，解決企業(yè)實(shí)際問題，同時(shí)企業(yè)為高校提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。此外，根據(jù)意向?qū)嵙?xí)企業(yè)近期的工作重點(diǎn)及實(shí)際需求，結(jié)合自身學(xué)校本專業(yè)學(xué)生的能力、特點(diǎn)以及教師的科研課題，確定生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)而啟動(dòng)學(xué)生的生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)。專業(yè)教師精心指導(dǎo)學(xué)生的生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)與企業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)管理人員的溝通、協(xié)調(diào)，使得實(shí)習(xí)學(xué)生完成的實(shí)習(xí)成果能對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)帶來一定的實(shí)際效果，爭(zhēng)取贏得實(shí)習(xí)企業(yè)的信任。這使學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)體制緊密地與市場(chǎng)結(jié)合，培養(yǎng)的人才更有針對(duì)性和實(shí)用性。這種企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三贏的模式，促使校企關(guān)系更加和諧、穩(wěn)定，為實(shí)習(xí)的順利開展奠定重要的基礎(chǔ)。2.3調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)中積極性和主動(dòng)性方面在措施上進(jìn)行創(chuàng)新，從三個(gè)方面入手：（1）實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作要充足。實(shí)習(xí)的效果很大程度上取決于實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作。要改變傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式中只在實(shí)習(xí)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的現(xiàn)狀，還應(yīng)該對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)習(xí)目的意義的培訓(xùn)進(jìn)行提前落實(shí)，使得學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后不再盲目和無所適從，從根本上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)對(duì)日后學(xué)習(xí)和工作的重要性。其次，為了方便學(xué)生，編寫內(nèi)容完善的實(shí)習(xí)參考書。（2）建立實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)，規(guī)定合適的實(shí)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)日常指導(dǎo)。不同于以往的實(shí)習(xí)小組，在學(xué)生自由結(jié)合，組成團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)根據(jù)考研、性別等具體情況，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)成進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。小組確定后，優(yōu)先尋找企業(yè)的需求作為實(shí)習(xí)的具體任務(wù)，難度適中的任務(wù)能發(fā)揮學(xué)生的潛能，刺激學(xué)生追求完成任務(wù)的成就感，對(duì)學(xué)生更有吸引力。解決企業(yè)的實(shí)際問題需要很高的綜合能力，這使得實(shí)習(xí)能夠取得顯著效果。有效的指導(dǎo)能提高學(xué)生的實(shí)習(xí)能力和完成任務(wù)的熱情。帶著分配好的任務(wù)，學(xué)生被教師帶領(lǐng)著深入現(xiàn)場(chǎng)，熟悉加工工藝與流程。期間，教師的指導(dǎo)應(yīng)循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)習(xí)活動(dòng)與具體的實(shí)習(xí)要求聯(lián)系起來，更加主動(dòng)地思考探索，體會(huì)實(shí)習(xí)的作用。同時(shí)教師應(yīng)以身示范，向企業(yè)人員請(qǐng)教探討問題，使學(xué)生從中受益。除此之外，教師應(yīng)檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)日記，側(cè)重檢查學(xué)生根據(jù)任務(wù)應(yīng)該記錄的內(nèi)容和實(shí)際的記錄之間的一致性，并當(dāng)場(chǎng)提問和指導(dǎo)，加強(qiáng)雙向交流和及時(shí)溝通引導(dǎo)。教師也應(yīng)經(jīng)常與企業(yè)廠方師傅交流，以便對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步指導(dǎo)以及更全面地了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。（3）健全考核體系。一套科學(xué)、完整的生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)、考核體系是體現(xiàn)學(xué)生能力及提高學(xué)生積極性的重要手段!學(xué)生意識(shí)到實(shí)習(xí)好壞會(huì)對(duì)畢業(yè)及以后工作產(chǎn)生影響，既有壓力，又有動(dòng)力，克服過去少壓力無動(dòng)力的弊端。考核方法如表1所示，將各考核項(xiàng)目按一定的權(quán)重加權(quán)得出最終生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績。另外，要加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程中的管理。為了創(chuàng)建一個(gè)促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的氛圍，除了傳統(tǒng)意義上的實(shí)踐教學(xué)考核，可以增加實(shí)習(xí)過程中的考核。每周進(jìn)行一次實(shí)結(jié)匯報(bào)，且對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)日志進(jìn)行抽查。對(duì)于能夠發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目問題并竭力解決問題的學(xué)生，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)不能認(rèn)真完成日志的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)教育。這不僅可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取糾正措施，而且能夠督促學(xué)生在實(shí)習(xí)中認(rèn)真觀察記錄和思考，進(jìn)而防止日后實(shí)習(xí)報(bào)告相互抄襲。2.4明確高質(zhì)量生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告要求實(shí)習(xí)報(bào)告是實(shí)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)和延伸，是實(shí)踐過程的完整反映，因此，明確高質(zhì)量生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告要求極其重要的。實(shí)習(xí)報(bào)告的要求應(yīng)有助于學(xué)生明確實(shí)習(xí)教學(xué)的目標(biāo)，內(nèi)容和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀察記錄。其次，實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)該給予學(xué)生較多論述的空間，這有助于鍛煉學(xué)生科技應(yīng)用文寫作的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新性思維。高校實(shí)習(xí)報(bào)告要求如表2所示。表2實(shí)習(xí)報(bào)告要求其中，實(shí)習(xí)過程是整個(gè)實(shí)習(xí)報(bào)告中的重要部分，直接反映了學(xué)生實(shí)踐的具體內(nèi)容，它應(yīng)包括實(shí)習(xí)環(huán)境、實(shí)習(xí)任務(wù)、實(shí)習(xí)步驟，以及實(shí)習(xí)的結(jié)果等部分的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)問題以及解決對(duì)策部分屬于外延擴(kuò)展性的思考，這在實(shí)習(xí)報(bào)告考核中應(yīng)該占有最大的比重，以此激發(fā)學(xué)生留心觀察，創(chuàng)造性思考。同時(shí)，實(shí)習(xí)報(bào)告填寫內(nèi)容的完整性以及格式是否遵循科研要求，也應(yīng)該作為考核的一部分。

3結(jié)束語

生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是高校工科專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的一個(gè)重要特征，為了提高工科專業(yè)生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)實(shí)習(xí)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。改革后的新模式應(yīng)用于我校2015級(jí)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化（包括信商的學(xué)生）、機(jī)械電子工程、工業(yè)工程、過程裝備與控制工程等四個(gè)專業(yè)，取得了很好的效果：與榆次經(jīng)緯紡織機(jī)械集團(tuán)有限公司、中國一拖集團(tuán)有限責(zé)任公司、太原工具廠3個(gè)校外實(shí)習(xí)基地建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系；通過社會(huì)調(diào)研反饋和跟蹤調(diào)查，生產(chǎn)/畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量水平整體上升，用人單位對(duì)我校這四個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生的綜合素質(zhì)能力評(píng)價(jià)良好。

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作者:劉永姜 苗苗 郭孝敏 許向川 單位:中北大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院