導(dǎo)語：中職學(xué)院計算機教學(xué)的新思路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

必須從中等職業(yè)學(xué)校計算機課程的總體要求出發(fā)，根據(jù)計算機學(xué)員的需要和計算機企業(yè)單位的實際需求，制定更為切實有效的計算機教學(xué)方案，將計算機教學(xué)與高素質(zhì)人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，將企業(yè)實際用人需要與人才培養(yǎng)統(tǒng)一起來，實行校企聯(lián)合，提高教學(xué)工作的針對性。根據(jù)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)的實際，可以從如下思路進(jìn)行教學(xué)考量。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高計算機教學(xué)的針對性

不論是何等級別的計算機教學(xué)，都要以學(xué)生為教學(xué)的主體，要以培養(yǎng)學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)積極性為目標(biāo)，千方百計地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正愛上計算機課，愛上計算機實踐操作。例如，可以依照職業(yè)學(xué)校的成功樣板，為所在的學(xué)校計算機教學(xué)提供良好的參考與借鑒，將本校的計算機教學(xué)深化開來，切實提升教學(xué)的層次與水平，讓學(xué)生成為“來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之必勝”的高素質(zhì)人才，適應(yīng)各類企事業(yè)單位的需求。再比如，可以依照“情境教學(xué)”的方法，制定和實施更具趣味性的教學(xué)方案，有效提升教學(xué)的針對性和專業(yè)性，同時激起學(xué)生們的熱情與興趣。顯而易見地，采用諸如情境教學(xué)的方法，可以把學(xué)生吸引到課堂上來，可以讓學(xué)生充分感受到計算機課程的樂趣，并自覺投入到計算機的學(xué)習(xí)中來。教師是職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)的知識傳授者，也是理論結(jié)合實踐的引路人，對于更加注重實踐操作的教學(xué)而言，教師的把控能力和應(yīng)變能力無疑更為關(guān)鍵。所以，廣大計算機教師應(yīng)該樹立“一切為了學(xué)生”的教學(xué)理念，切實提升教學(xué)的務(wù)實性和針對性。要想方設(shè)法地給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)空間，要把學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升作為教學(xué)的著力點，切實維護(hù)學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)，切實維護(hù)學(xué)生的切身利益。比如，教師可以按照學(xué)校的總體要求，在“校企聯(lián)合”的有利條件下，引導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)實踐與技能提升，讓學(xué)生在不斷的實踐和動手操作中深化理論知識，提高實踐能力，增長見識，升華素養(yǎng)。在這一系列的過程中，就是激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生積極性的進(jìn)程，也必然可以推動教學(xué)工作的進(jìn)步?？傊?，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性，是中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)的第一要務(wù)，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生能夠滿懷熱情地投入到火熱的計算機學(xué)習(xí)中來的時候，離教學(xué)的成功也就不遠(yuǎn)了。誠然，這種成功其實指的就是教學(xué)質(zhì)量得到提升，學(xué)生實踐操作能力得到培養(yǎng)，學(xué)生能夠順利就業(yè)，能夠為所在的企業(yè)做出切實的貢獻(xiàn)。所以，堅持“興趣培養(yǎng)”與“成功塑造”，雙管齊下，就能開辟計算機教學(xué)的新局面。

加強師生互動與交流，形成“和諧”的計算機教學(xué)局面

師生關(guān)系是任何教育教學(xué)工作都不可回避的話題，因為其關(guān)系到教師和學(xué)生兩個主體，是各項工作的核心，必須高度重視。就當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的計算機教學(xué)來說，更是要在教學(xué)過程中把握好師生關(guān)系，努力打造和諧、進(jìn)步、融洽的師生關(guān)系，讓教學(xué)在順暢的局面下進(jìn)行。具體來說，要根據(jù)教學(xué)的特點與走向，建設(shè)和諧班集體和教學(xué)團(tuán)隊，讓師生二者相互促進(jìn)、相互影響、共同進(jìn)步。師生關(guān)系，教師出于主導(dǎo)者的較為主動的地位，而學(xué)生處于被動接受者的地位?；诖?，教師應(yīng)該更加主動，從教學(xué)工作大局出發(fā)，加強與學(xué)生的溝通、互動和交流，與學(xué)生們打交道、做朋友，形成亦師亦友的良好局面。有教育理論表明，師生關(guān)系融洽、和諧的時候，教學(xué)工作的開展往往是一帆風(fēng)順的；當(dāng)師生關(guān)系緊張、僵化甚至消極的時候，教學(xué)工作的進(jìn)展往往會陷入僵局。所以，廣大的中等職業(yè)學(xué)校計算機教師必須要貼近學(xué)生實際，了解學(xué)生們的喜好與特點，與學(xué)生們打成一片，為教學(xué)更好的開展提供更多的積極能量。例如，在日常的課堂教學(xué)中，關(guān)于計算機理論的教學(xué)，教師既要按照教學(xué)大綱的要求有條不紊地進(jìn)行知識點和理論的講授，又要根據(jù)實踐操作的需要，對學(xué)生進(jìn)行深度的點撥與釋惑，讓學(xué)生要“知其然，知其所以然”。在課下，教師應(yīng)該加強與學(xué)生的溝通、互動，拋卻課程知識與各種束縛，真正地打開心扉，成為朋友。事實證明：良好的師生關(guān)系必然可以帶動計算機教學(xué)的水平提升?？傊?，從計算機教學(xué)大局考量，更應(yīng)該千方百計地維護(hù)師生的良好關(guān)系，讓師生在和諧、融通的局面下進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。師生本來就是一體的，必須互相尊重、互助照顧、互相關(guān)切，唯有此，才是和諧的師生關(guān)系；也唯有此，才能推動中等職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)工作的進(jìn)步，才能提升學(xué)生的計算機應(yīng)用技能。

設(shè)定專業(yè)化教學(xué)目標(biāo)，培育高素質(zhì)實用型計算機人才

前文已經(jīng)講到，計算機職業(yè)教學(xué)，最突出的特征就是“職業(yè)性”和“應(yīng)用性”。簡言之，中等職業(yè)學(xué)校的計算機教學(xué)，更是要把握好職業(yè)要求，要使學(xué)校培養(yǎng)出來的計算機人才符合企業(yè)應(yīng)用的需求，符合專業(yè)規(guī)范和職業(yè)要求。除此以外的教學(xué)活動，必然是毫無價值的。所以，要根據(jù)不同地區(qū)、不同學(xué)校的實際情況，制定和實施更為創(chuàng)新、有效、務(wù)實的專業(yè)化教學(xué)方案，要貼近企業(yè)用人的實際，貼近學(xué)生的成長特點，貼近課程的總體要求。例如，全國著名的北大青鳥計算機教學(xué)機構(gòu)，成功應(yīng)用了啟蒙星系列教學(xué)方法，取得了教學(xué)工作的進(jìn)步與學(xué)生素質(zhì)的提升，值得廣大中等職業(yè)學(xué)校借鑒與參考。啟蒙星教學(xué)方法，就是完全依照市場化規(guī)范，對學(xué)生進(jìn)行“量體裁衣”式的教學(xué)，最終使每位學(xué)生都具備扎實、過硬的計算機操作和應(yīng)用技能，都能夠為所在企業(yè)做出切實的貢獻(xiàn)。廣大的中等職業(yè)學(xué)校要大膽創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，要不斷開拓創(chuàng)新，不斷拓寬計算機教學(xué)的范圍與程度，讓教學(xué)走向更為專業(yè)化、素質(zhì)化和職業(yè)化的道路。所謂的專業(yè)化人才，絕不僅僅是指計算機知識和計算機應(yīng)用技能的高水平，還要包括多方面的內(nèi)容，比如道德素養(yǎng)、科學(xué)知識、社會經(jīng)驗、人際交往技巧等等。所以，在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的2-3年中，學(xué)校既要重點培育學(xué)生的計算機技能，又要千方百計地提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，讓學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生能夠為企業(yè)接受，為社會認(rèn)可。這樣的教學(xué)，既是計算機知識傳授的成功，也是職業(yè)學(xué)校“教書育人，傳道授業(yè)”的精神展現(xiàn)。

推行“校企聯(lián)合”教學(xué)，讓計算機教學(xué)與學(xué)生就業(yè)完善對接

中等職業(yè)學(xué)校的計算機學(xué)員，倘若具備“真才實學(xué)”，能夠很快為社會、企業(yè)所接受，能夠迅速成為深受企事業(yè)單位歡迎的高水平人才，這既促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)的動力和熱情，也為日后的計算機教學(xué)提供了思考。也就是說，職業(yè)學(xué)校不能孤立于社會和企業(yè)而單獨存在，相反，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)必須和所在專業(yè)的企業(yè)完善對接，這就是所謂的“校企聯(lián)合”。校企的合作，學(xué)校負(fù)責(zé)專業(yè)化人才的培養(yǎng)，企業(yè)負(fù)責(zé)人才的就業(yè)安置與職業(yè)發(fā)展，二者相輔相成，須臾不可分離。在新時期的中等職業(yè)計算機教學(xué)中，要按照“校企聯(lián)合”的基本要求，對學(xué)生開展更多實踐性的教學(xué)，讓學(xué)生一定要具備扎實、穩(wěn)定的計算機實踐操作技巧，能夠提升個人價值，同時創(chuàng)造更多的社會效益。

將職業(yè)學(xué)校計算機教學(xué)與企業(yè)就業(yè)對接起來，這是計算機教學(xué)的新思路，也是必然的步驟。這里要特別注意幾個問題，一是要注意“因地制宜，因材施教”，即按照不同類型的企業(yè)和不同特點的學(xué)生，開展更為靈活多樣的教學(xué)活動。二是要維護(hù)學(xué)校和企業(yè)合作的穩(wěn)定性，保障學(xué)生就業(yè)的利益最大化。三是要企業(yè)更多的參與到學(xué)校的計算機教學(xué)中，讓企業(yè)的實際需求主導(dǎo)學(xué)校的計算機職業(yè)教學(xué)，只有這樣，教學(xué)才能更具針對性，更有實踐價值。

作者：依不拉音·司馬義單位：新疆喀什財貿(mào)學(xué)校