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摘要：為什么我們的學生掌握了Photoshop、Flash等軟件的操作技巧之后，卻不能獨立完成一張宣傳海報或者做一個精彩的動畫短片？要讓學生真正地能應用軟件創作出自己的作品，作為職業中學的老師，必須重新審視我們的課堂教學，在教學實踐中作出必要的改變。

關鍵詞：職業中學計算機教學

為什么我們的學生掌握了Photoshop、Flash等軟件的操作技巧之后，卻不能獨立完成一張宣傳海報或者做一個精彩的動畫短片？相信很多職業中學的計算機老師都思考過這個問題，為什么我們的學生只會模仿別人的作品，就是做不出屬于自己的東西呢？

一、學生只會模仿別人作品的原因

1．學生文化基礎知識差

隨著大學和高中的擴大招生，現在的職業中學學生普遍存在著就是文化基礎知識很差、對閱讀文字資料不感興趣、缺乏獨立思考問題的習慣等問題。學習計算機課程的時候，只會照搬課本上的解題方法，或者是模仿老師的操作去解決問題，缺乏自主探索精神，更缺乏創意。

2．老師過分關注學生操作技能的熟練程度，而忽視了學生的應用能力和知識遷移的能力

由于現在很多學校都是以學生是否通過計算機等級考試，是否能拿到技能證書來衡量學生的水平，而這些考試大部分都是有題庫的，并且題庫的容量不大，很多學生就把題庫中的題目反復做、反復練習來達到通過考試的目的。越來越多的學生使用這種不求甚解的方式來通過考試，結果就是越來越多的學生沒有真正掌握軟件的操作技巧，失去應用軟件解決實際問題的能力。

二、針對學生存在的問題提出幾點措施

針對學生只會模仿別人的作品這個問題，作為老師必須對我們的教學方式做出改變。讓學生真正學會技能，真正擁有應對生活和工作挑戰的能力，我認為要從以下幾方面入手：

1．在平時的課堂教學中要注重培養學生應用知識的能力

以圖像處理課程的教學為例，很多老師喜歡使用這樣一種教學模式，即老師提出問題，給出任務（效果圖），然后老師示范操作，學生模仿老師的操作或者看課本的操作步驟完成題目，老師點評學生作品（包括同學互評），最后是同學們改善、完成自己的作品。這種教學方式方便教師控制課堂教學的進行，但對學生綜合運用軟件的能力培養卻十分不利，學生習慣了這種學習方式，就會缺少動腦筋思考的機會，很少考慮以下兩個問題：還有其他方法完成嗎？用這個（技能）還可以干什么？

不是說使用案例教學法或者使用任務驅動教學法不好，而是我們在使用這些教學方式的時候，要根據學習內容等實際情況采取一些合適的措施來開展教學活動。

在學習基礎知識的時候，我們需要學習的是軟件的功能、是操作的技巧，這個時候大量地做一些模仿性練習是很有必要的，但隨著我們學習的深入，就不能停留在模仿別人的操作技巧這個層面上了，必須強調知識的應用，讓學生做出自己的作品，而這些學生作品最好能與社會需求適應，與行業需求適應。例如讓學生為書本設計封面；為某個公司做個宣傳海報；設計包裝袋或者設計臺歷等等，實踐證明，讓學生多做這種沒有標準答案的練習，更能調動學生學習的興趣，培養學生的思維能力和創新的精神，同時也為他們將來更好地適應工作需求打下良好的基礎。

2．讓學生多使用軟件自帶的幫助功能

隨著互聯網的發展，課堂上可以使用的教學資源增加了，各種各樣的課件可以幫助學生在短時間內找到解決問題的辦法，所以學生越來越少使用軟件自帶的幫助功能。雖然這些來自網絡的教程很精彩，使用簡易，能提高學習效率，但如果我們老師不進行細心地過濾、篩選，慢慢就會發現學生在學習過程中失去綜合應用能力了。因為很多來自網絡的教程設計目的只是展示軟件的某幾個功能，每一個教程相互之間沒有必然的聯系，更不構成一個完整的系統，當然也不會考慮要培養學生綜合應用能力這個問題，就像來自不同方向的力不能合出一個最大的合力一樣。以Photoshop為例，很多網絡教程都是給出素材、效果，然后列出操作步驟，但不解析各個步驟的目的，更不解析具體參數設置的理由，那我們的學生跟著這些教程做，能真正理解軟件的功能嗎？可以加以運用做出其他效果嗎？顯然不能，這就需要我們老師要有針對性地進行補充，加以說明，而在這種情況下，讓學生多使用軟件的幫助功能就很有必要了，一方面加深學生對軟件功能的理解，真正掌握軟件的功能將來才可以靈活應用，另一方面也可以培養他看文字資料的習慣，提高學生的自學能力，以后學習其他軟件也會變得更容易掌握。

3．重視課后作業的布置

在職業中學中，很多工科類的課程因為受設備條件的限制，一般是不需要回家做作業的。但隨著計算機和互聯網的普及，現在很多家庭都有計算機和寬帶網絡，讓我們的學生在家里完成計算機作業就具備了物質基礎了。但由于家庭教育等方面的原因，現在學生家里的電腦更多的只是作為一個游戲機來使用，這是一個很大的浪費，而且不利于學生的健康成長。我認為應該重視計算機課程的課后作業布置，就像語文、數學等文化課程一樣，每周都適當地安排一些任務讓學生回家完成，這既可以是課堂教學的擴展，也可以培養學生的興趣和特長，另外，還可以適當引導學生正確使用電腦和網絡，配合我們德育工作的需要，可以說是一舉多得。

要讓學生在家里完成一些探究性的學習任務有很多的困難，因為老師必須做好與家長的溝通工作，讓家長配合引導學生學習，并且要利用大量的時間來檢查學生的學習情況，這對教學任務比較多的老師來說不容易完成，但更多地引導學生利用課堂外的時間來學習計算機知識應該是我們努力的方向。

4．應用類的考題在考試中的比例要提高

考試是指揮棒，如果我們的考試既強調技能熟練，也重視考查知識的運用能力，那么學生也會向這個方向努力學習的。由于現在職業中學的專業課程還有很多是由上課的老師自主命題考試的，老師命題的自由度比較大，所以要做到這點比較容易。只要我們有意識地多使用主觀題，多使用一些沒有統一答案的題，而這些題目應該與我們平時在課堂上給學生的學習任務相關，和我們留給學生的課后作業相關，這樣就可以達到我們的目的——促進學生在練習技能的同時，更多的主動探索、獨立思考問題。

隨著科技發展，計算機對我們生活和工作的影響越來越大，計算機課程的任務也越來越重，如何讓我們的課堂更有效率將是我們不斷探索的目標。