導(dǎo)語：計算機專業(yè)應(yīng)建立教學(xué)模式綜述一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機的應(yīng)用已滲透到了社會的各個領(lǐng)域，它既為中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，同時也對我們中職計算機專業(yè)的教學(xué)提出了更新的要求。隨著計算機的應(yīng)用普及，中等職業(yè)教育的計算機專業(yè)教學(xué)既要適應(yīng)當今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的需求，也要顧及現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生源文化素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的中職計算機專業(yè)教學(xué)模式已不適應(yīng)當今社會發(fā)展的要求，也不利于中職生的就業(yè)發(fā)展。因此，中等職業(yè)教育計算機專業(yè)教學(xué)改革勢在必行。而改革的主要思路是：以“各有所長，各盡所能”為培養(yǎng)原則和最終目標，揚棄傳統(tǒng)的“以教為中心，全面開花”的教學(xué)模式，逐步建立“掌握基礎(chǔ)，實踐為主，重點突破”的教學(xué)模式。本文闡述了中職計算機專業(yè)應(yīng)建立五個方面的教學(xué)模式，以供中職計算機專業(yè)教師探討。

一、建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式

隨著當今社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會對高素質(zhì)的技術(shù)工人的需求量不斷加大，國家對職業(yè)教育的扶持政策力度的增強，都給中等職業(yè)教育的發(fā)展帶來了前所未有的機遇。如何把握住發(fā)展機遇是我們每一位職業(yè)教育工作者的職責(zé)，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)所需要的人才，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，是中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中首要考慮的問題。而就業(yè)為導(dǎo)向是指學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時將就業(yè)崗位的需求與學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，突出對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，突出以學(xué)生社會經(jīng)驗的獲得和實踐能力的形成。職業(yè)教育強調(diào)的是給學(xué)生謀生的能力為首要位置，是職業(yè)教育的根本屬性。在以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機專業(yè)教學(xué)中首先根據(jù)企業(yè)用人需求，制定出符合企業(yè)與人才培養(yǎng)模式的實施性教學(xué)計劃，與企業(yè)技術(shù)人員制定出專業(yè)課程項目設(shè)計，讓學(xué)生真正做起來，以此培養(yǎng)學(xué)生工作思維；然后任課教師再根據(jù)課程總的項目設(shè)計制定出每個子項目的設(shè)計、執(zhí)行子項目，最后達到整體教學(xué)項目的完成。另外企業(yè)與學(xué)校定期互動交流學(xué)習(xí)，確保教師的教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容都是新的和實用的，教學(xué)手段也是最能夠吸引學(xué)生的。為了盡早讓學(xué)生在學(xué)校中了解將來工作項目，以便將來能夠盡快適用崗位工作，要求企業(yè)技術(shù)人員定期到校給學(xué)生上課，與學(xué)生一起解決具體實際項目方案。由此可見，只有建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出與實際崗位相適用的學(xué)生，才能培養(yǎng)出使用人單位滿意的學(xué)生，才能真正實現(xiàn)賦予學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)目標，從而實現(xiàn)中職學(xué)校“招得進、教得好、留得住、用得上”的良性運行模式。

二、建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式

時代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的最大弊端之一是限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的主體地位得不到真正體現(xiàn)。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生”的價值取向。素質(zhì)教育的課堂教學(xué)，必須體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則，運用一切有效的方法和手段，在教師主導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與到課堂教學(xué)活動中去，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而在道德、知識、技能、身心素質(zhì)上獲得全面提高。因此，在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。而這種教學(xué)模式的關(guān)鍵在于教師既要在教學(xué)過程中做好教學(xué)活動的轉(zhuǎn)化、改變呆板、單一、毫無生氣的傳統(tǒng)教學(xué)活動，又要做好角色的轉(zhuǎn)化，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、幫助學(xué)生，從而建立起新型的師生關(guān)系，營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。

三、建立以實訓(xùn)室、視頻室為主戰(zhàn)場的理論實踐一體化教學(xué)模式

目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)相對較低，這已是不爭的事實。中職生大多數(shù)抽象思維能力較差而形象思維能力尚可。因此，如果課堂教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來講授專業(yè)課程，整堂課從頭到尾只講授聽得見、摸不著、看不見的理論，或者偏重于學(xué)科理論體系的完整傳授，缺少理論與實踐操作的結(jié)合，必然造成只有少數(shù)抽象思維能力較強的同學(xué)可以接受，而大多數(shù)同學(xué)聽起來則會昏昏欲睡，其教學(xué)效果可想而知。當今的計算機軟件大多是以WINDOWS為操作系統(tǒng)的，各種軟件都是以圖形化界面和鼠標操作為主，教學(xué)講求直觀、便捷，這些軟件操作過程的教學(xué)在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的。因此，我們在教學(xué)模式上，要根據(jù)目前學(xué)生的現(xiàn)狀，順其自然，加強形象思維教學(xué)，多給學(xué)生自己動手操作的機會，使同學(xué)們從枯燥乏味的理論中解脫出來，獲取他們需要的專業(yè)技能，真正做到一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生發(fā)展的一切。而計算機專業(yè)課程具有操作性強、適于視頻教學(xué)和實踐教學(xué)的特點，在教學(xué)過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以計算機實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的理論實踐一體化教學(xué)模式。讓學(xué)生在聽教師講解的時候同時跟著動手操作，將專業(yè)理論知識與實踐操作進行有機結(jié)合，這樣才能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和激情，才會收到更好的教學(xué)效果。

四、建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式

自進入九十年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。同樣，多媒體技術(shù)對教學(xué)也產(chǎn)生了積極的效應(yīng)，能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是教師通過多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，可以實現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源。用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，在一定程度上緩解了計算機硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問題。二是專業(yè)知識用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動形象，學(xué)生容易掌握和接受。三是多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流也有可能造成一些負面的影響，如影響學(xué)習(xí)成績、影響其參與群體性事件可能等。而這同時也給新形勢下大學(xué)生思想政治教育工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，高校大學(xué)生思想政治教育工作者能否從實際出發(fā)，有針對性的解決這些問題，關(guān)系了大學(xué)生成長成才的問題，也關(guān)系了中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)的大局。這就要求高校思政工作者在應(yīng)用、管理微博時，以求是創(chuàng)新的精神滲透到工作當中，積極探索行之有效的原則和方法，最大程度發(fā)揮微博的育人功能，削減微博的負面影響。