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［摘要］中職計算機教學的特點就是實踐性和實用性，在整體的教學過程當中，主要是培養學生對計算機的實際應用能力，其中包含理論知識的掌握、上機操作技巧以及全方位體驗。中職計算機培養學生的未來方向，主要是適應未來就業需求。在實際工作崗位中，需要中職畢業生掌握大量的計算機理論知識和操作技能，這樣在教學過程當中可以更好地推動學生未來就業。當前中職計算機在教學過程當中仍然存在許多問題，需要結合現代計算機發展方向，采取相應的措施來更好地推動計算機的發展。

［關鍵詞］就業；中職；計算機；教學模式

一、剖析當前中職計算機教學存在的問題

（一）教學與就業目標的脫節。中職計算機在目前的教學過程中仍然存在著許多問題，中職計算機教學內容和就業需求明顯脫節。中職計算機在教學的過程當中，存在著許多盲目性的教學弊端，對學生的具體培養目標不準確，所培養出來的計算機畢業生并不能夠滿足社會發展的需求。在經濟快速發展的形勢之下，產業發展主要是以勞動密集型為主，對計算機的利用程度越來越高。中職計算機在教學的過程當中應該充分以就業為導向，培養學生對計算機的具體操作，主要培養操作技術過硬的一線技術人才。中職計算機教學沒有實現專業教學內容和崗位對接，學生在學習計算機之后并沒有能夠成為自身的一技之長，在畢業之后步入社會當中，不能充分發揮所學的計算機知識，對相應的計算機技術層面的知識掌握程度不夠深。（二）教學與實際應用的違背。中職計算機的教學內容和實際需求相違背，在計算機教學過程當中，普遍教學課程的形式過于單一，在課堂上教師只是教授學生大量的計算機理論知識，在具體的上機操作過程中并沒有很好的融合。學生并沒有將理論知識和實際操作結合在一起，所以就會造成沒有形成實際的操作技能模式，長此以往，學生不能很好地理解所學的計算機知識。在學習過程中，長期缺乏實踐操作能力，學生在步入社會當中就會和社會對計算機的需求所脫節，并不能夠真正成為時代所需要的全能型人才。中職教師在教學的過程當中，對計算機理論知識只是進行灌輸式的教學，學生由于缺乏大量的實踐經驗，并不能夠對理論知識進行充分的理解。長時間的學習方式造成學生缺乏主體思維，對計算機學習沒有興趣，更不會主動對計算機知識進行學習。

二、探討以就業為導向的中職計算機教學模式

（一）精準把控就業導向，推行目標培養。市場經濟在快速地向前發展，中職教學模式隨著經濟的發展也發生了天翻地覆的變化，為了對中職計算機的教學理念進行整體的調整，需要對教學方式進行有效改觀。以就業為導向設定培養目標，設置相關課程輔導內容，提高計算機相關技能訓練，課程內容應該緊緊圍繞學生的實際操作能力，有效地適應市場的需求變化。根據相關的市場調研和企業培養方向，有效構建中職計算機人才培養方案，制訂較為完善的學習方案和發展方向。中職計算機在教學的過程當中一定要充分結合學科的特點，廣泛地通過各種渠道去收集信息，關注計算機發展實地調查，關注市場的實時動態和市場調研情況。充分了解勞動市場所需要的計算機人才，進一步了解市場對計算機人才的需求。為學生設定多方向發展的培養計劃，充分結合市場對人才的需要，將教學需要深入日常教學中。（二）全面抓實職業技能培養能力。學生在接受中職計算機教育的過程當中會獲得一技之長，可以提高自身的計算機技能水平，通過現代化信息以及實踐操作教學方式共同融合，可以有效加強計算機教育的教學效果。在中職計算機教育的過程當中，一定要全面抓實職業技能培養，通過日常頻繁的技術操作訓練，培養學生的實際操作能力。在中職計算機教學過程當中，必不可少的一個環節就是操作技術培養，通過加強實踐操作技能，可以有效地突出計算機教育過程當中的技能培訓，通過實驗和實際訓練，可以有效地對學生的動手操作能力進行全方位的培養。在中職計算機教學過程當中，一定要加強實踐教學的效果，對教師的教學理念要進行及時更新，改變學生在學習過程中的地位。

三、結束語

中職計算機在整體的教學過程當中，需要中職畢業生掌握大量的計算機理論知識和操作技能，制訂相應的措施來更好地推動計算機的發展。中職計算機在教學的過程當中，對學生的具體培養目標不準確，中職計算機在教學的過程當中應該充分地以就業為導向。在中職計算機教學過程當中，應有效對學生的動手操作能力進行培養，因為在計算機教學過程當中，學生在學習過程當中缺乏實踐操作能力，缺乏大量的實踐經驗，長時間的學習方式造成學生缺乏主體思維。

參考文獻：

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作者:練連云 單位:蘇州技師學院