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1計算機基礎(chǔ)的重要性

在20世紀90年代，教育部針對計算機基礎(chǔ)教育就提出了明確的要求。高等學(xué)校需要為非計算機專業(yè)的學(xué)生提供計算機文化基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)和計算機技術(shù)基礎(chǔ)三個方面的基本知識，使畢業(yè)生在步入工作崗位時能夠適應(yīng)用人單位的需求。在《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中也提及，把理論知識和實踐相聯(lián)系貫穿在職業(yè)教育的全過程。在課堂教學(xué)過程中[1]，理論知識講授和電腦界面操作的結(jié)合，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力以及合作探究能力，不僅能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，更能為行業(yè)、社會培養(yǎng)出更專業(yè)的計算機人才。

2計算機基礎(chǔ)課堂現(xiàn)狀

目前，在國內(nèi)大多數(shù)的高職學(xué)校，高等職業(yè)院校中普通高中生源和職業(yè)中學(xué)生源均占有比例，高中文化基礎(chǔ)差異、地區(qū)差異等一系列因素[2]，造成進入高職院校后對開設(shè)的計算機基礎(chǔ)課程的接受學(xué)習(xí)能力存在差異性。進而影響到課堂教學(xué)的整體進度。2.1教學(xué)現(xiàn)狀。以我校為例，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門公共課，在本校的各個專業(yè)都開設(shè)了此課程，受機房數(shù)量限制，主要安排在大一一學(xué)年進行授課，采取講授和實驗一體化教學(xué)。雖然在機房授課能夠使學(xué)生接觸到實際操作的過程，但還是以老師講授知識點為主導(dǎo)，學(xué)生只能被動接受知識。另一方面就是教材內(nèi)容和計算機模擬軟件比較固定，缺乏靈活性。根據(jù)對近年來就業(yè)情況的調(diào)查分析，學(xué)生在尋找自己合適的工作時，對計算機能力要求各不相同。導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中缺乏興趣，更無法讓學(xué)生將自己的專業(yè)知識和技能融會貫通。2.2學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。由于機房的原因，大多數(shù)國內(nèi)院校開設(shè)的計算機基礎(chǔ)課為2學(xué)時/次，時間為90分鐘，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，青少年能夠集中注意力認真聽課的時間在45分鐘左右，余下的時間，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出困倦，玩手機，交頭接耳以及走神兒等注意力渙散的狀態(tài)。長期下來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性逐漸下降，學(xué)生的計算機水平仍然停留在高中水平或者下滑。到期末考核時，學(xué)生表現(xiàn)出實踐操作不熟練，知識要點掌握不牢固、考試通過率較低等。

3動畫軟件在教學(xué)中的發(fā)展

對于第二節(jié)中提到的內(nèi)容，如何使學(xué)生提高學(xué)習(xí)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的效率成為迫在眉睫的問題。在信息技術(shù)的時代背景下，鑒于微課被廣泛應(yīng)用，可以在計算機的教學(xué)中使用動畫視頻來制作各個知識點及重難點的講解，學(xué)生能在預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)反復(fù)學(xué)習(xí)。3.1MG動畫軟件優(yōu)勢。說到動畫視頻軟件，人們最先想起的是Flash、AE等制作軟件[3]，但是這兩款軟件上手都比較難，且都是英文版本的，使用過程中不是很方便。此處介紹萬彩動畫大師，萬彩視頻制作大師界面簡潔，操作簡單易上手。3.1.1培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。在課堂中加入動畫教學(xué)視頻，針對性的抓住學(xué)生感興趣的事物，將抽象的知識點以生動的形象展示或者配以絢麗動畫來顯示，學(xué)生在觀看視頻的過程中心情舒暢，也就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃烈的興趣，能夠快速地掌握知識點。3.1.2改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。在以往的課堂教學(xué)中，基本上都是以老師向?qū)W生灌輸知識點，再讓學(xué)生上機操作。利用動畫視頻軟件后，教師可以在課前、課中、課后將視頻拷貝給學(xué)生或發(fā)送其郵箱。當學(xué)生在課堂上對知識點理解不夠時，可以隨時對內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，避免了老師在課堂上不能兼顧全面而忽視了個別學(xué)生的情況。講授和視頻學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識時變得更加自主，不限制于時間和空間，有助于學(xué)生對薄弱知識的積累，有效的提升學(xué)生的計算機能力。3.1.3提高學(xué)生的操作能力。計算機課程本身具有很強的操作性，充分發(fā)揮動畫視頻軟件的優(yōu)勢，可以改變學(xué)生動手操作能力差的現(xiàn)狀。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠邊觀看視頻邊進行實際操作，遇到問題時，能夠倒回去重新觀看操作過程，在獨立解決一個問題的同時鍛煉了學(xué)生自主操作能力。3.2動畫軟件的應(yīng)用。萬彩動畫大師[4]軟件擁有酷炫的文本動畫效果、多種動態(tài)和靜態(tài)的卡通人物角色（Flash、PNG和GIF）、SWF動圖，為用戶提供了豐富的資源，避免了在使用Flash、AE等軟件過程中需要從網(wǎng)上查找資源的過程，即使是新手也能快速上手，制作精美的動畫視頻。依據(jù)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)第三章PowerPoint2010演示文稿中使用動畫，包括的內(nèi)容主要有：①進入動畫；②強調(diào)動畫；③退出動畫；④動作路徑。以“電影片頭”設(shè)計動畫視頻的時就需包括四部分內(nèi)容。1）第一場景：截取某段電影的片頭，里面含有字幕的出現(xiàn)，移動，消失等。2）第二場景：利用錄屏軟件錄制“電影片頭”PPT制作過程，并放映。3）第三場景：此場景中添加一個動漫人物形象，對第二鏡頭中PPT制作過程進行分步驟講解，在講解的過程中，動漫人物配以一定的動作，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，再配合語音講解和字幕，模擬教師現(xiàn)場講解，能夠使知識點更加生動和突出。

4實踐教學(xué)效果

通過在課堂教學(xué)中應(yīng)用視頻軟件制作的動畫視頻，無論是課前，課中還是課后，都增加了師生間的互動交流，改變了以往老師向?qū)W生講完一個知識點后，學(xué)生照貓畫虎做一遍的現(xiàn)狀，利于學(xué)生自己查漏補缺。也能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)中“一刀切”的情況，教師能夠根據(jù)學(xué)生掌握的情況進行個性化指導(dǎo)。將教師為主導(dǎo)的計算機教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘詫W(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。此外，教師設(shè)計動畫視頻需要扎實的專業(yè)知識以及開發(fā)、創(chuàng)新能力，在制作過程中可以將以往學(xué)生常遇到的問題加入視頻中，提升效果。

5總結(jié)

綜上所述，隨著高職院校信息化的推進，動畫視頻在課堂教學(xué)上的應(yīng)用一定會得到較大的成功。在社會和用人單位對畢業(yè)生計算機能力不斷提高的過程中，更應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多引入動畫視頻環(huán)節(jié)，一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以提高計算機教育質(zhì)量，推動高職院校更好的發(fā)展。

參考文獻：

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[4]馬奕春.一學(xué)就會的微課制作工具-萬彩動畫大師[J].技術(shù)與應(yīng)用,2017(8):46-49.

作者:張夢松 宋丹丹 單位:1.遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2.國網(wǎng)葫蘆島供電公司