導語：計算機遠程教育中交互性教學的運用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文筆者結合個人實踐工作經驗與相關參考文獻，就計算機遠程教育中交互性教學的應用進行粗淺的研究與探討，以期通過本文筆者的闡述，能夠在計算機遠程教育中尋找到更好的交互性教學方式，提高學生的學習興趣，增強學生的學習質量。

關鍵詞：計算機遠程教育；交互性教學

近些年來，隨著學生對網絡教育需求的越發強烈，計算機遠程教育儼然已經成為了素質教育的重要組成部分。尤其是網絡信息化的高度普及，更是為計算機遠程教育提供了更為廣闊的優化設計空間，而交互性教學又能夠大大的提高學生的學習興趣，讓學生獲得更多的學習資源。因此，在計算機遠程教育中做好交互性教學應用則具有十分重要的現實意義。以下筆者對計算機遠程教育中交互性教學的應用進行粗淺的探討，以供參考。

1計算機遠程教育交互性教學的功能

第一，在遠程教育中，交互性教學不僅能夠通過視聽媒體讓學生獲得更多的學習資源，從而使學生受到來自聽覺、視覺上的刺激，提高理解能力，更能夠提升學生的實際學習興趣；第二，通過交互性教學，不僅能夠使教師準確的掌握學生的實際學習進度，了解學生在學習過程中所面臨的問題，更能夠針對學生的實際情況，制定出科學、合理的學習計劃，從而對學生的實際課程學習重點進行有針對性的調節，讓整體的教學質量與教學效果更是一個臺階。

2在計算機遠程教育中交互性教學的應用

2．1充分發揮教師的引導作用：計算機遠程教育與傳統的課堂教育相比，其最大的區域就在于教師與學生之間是相互分開的，學生不僅僅可以是實際處于學校的校生，也可以是分散在各個地方對知識有需求的學生們。也正因如此，學生們對知識點的掌握情況自然也不盡相同。而在此情況下，要想做好計算機遠程教育工作，就必須充分發揮教師在計算機遠程教育中的引導作用，通過教學對話的形式對學生的學習進行引導，而這正是交互性教學的重要體現。尤其是需要注意的是，雖然計算機遠程教育交互性教學也強調學生的自主學習，但是自主與自由確實兩個完全不同定義。自主學習需要教師進行正確的引導，并且通過一系列的誘導與啟發，最大程度上消除學生在學習中的心理障礙，更好接受計算機遠程教育，直至熱愛計算機遠程教育，從而積極、主動的參與到網絡教學環境的探討之中。例如：教師可以建立出自己的網絡主頁，并且將教學課件到主頁當中，將教學的信息與討論的有關帖子在論壇當中，引導學生主動的參與到網絡上的教學活動中去。這類方式的運用，教師不僅能夠對學生知識積累的程度有一定的了解，并且教師也能夠通過學生的表達從而發覺自身在教學時存在的錯誤以及不足之處。

2．2注重學生在計算機遠程教育中的主體地位：正是因為師生在計算機遠程教育之中是被分離開的，因此，往往師生之間的感情并不如傳統課堂教學中那么深厚，學生容易對教學產生不信任感。而一旦在計算機網絡遠程教育中，學生提出問題，教師不能認真的去對待，那么長期以往下去，學生勢必會從心理上產生不安定感，甚至會動搖學生的學習積極性與學習興趣。因此，針對這種情況，教師就應該充分重視學生在計算機遠程教育中的主體地位，及時、準確的回答學生所提出的問題，讓學生感覺到應有的重視，逐漸形成良好的網絡互動，進而將學生的積極性調動起來，提高學生的實際學習效果。

2．3進一步強化網絡學習環境：在計算機遠程教育的交互性教學過程中，盡量讓學生感受到校園的氣氛，從而將網絡這一個陌生環境帶給學生的師生距離感消除。進而使得學生雖然置身于網絡這一虛擬的環境之中，但是卻依然能夠感受到濃郁的校園文化，從而提高學生的學習積極性。

2．4充分利用網絡媒體做好實時交談與輔導：師生分離是計算機院教育的最為重要的特點，雖然師生分離，教學時空分離是為了給素質教育提供無限的可能性，但是卻給教師的適時交談與輔導工作帶來了巨大的挑戰，無法像傳統教學一樣實時陪伴在學生身邊，及時發現學生的不安與問題，并予以解決。因此，在計算機遠程教育中，教師們應該格外關注這個問題，并且充分利用網絡媒體的交互能力，實現分離狀態下的交互性教學，通過網絡通信這個便利的手段，實時與學生進行交流與溝通，做好網絡輔導工作，從而促進學生的良好發展，促進網絡教育的良好發展。在實際遠程教育中，教師應該充分利用QQ、Email等等交流工具進行交互性的學生，不僅要詳細的、及時的了解到學生實際學習效果，也進一步通過一些網絡聊天增進感情。可以說，正是各種網絡交流工具的涌現，將傳統網絡模式中單向教師傳授課程打破，從而讓師生之間或者是教師與所有學生之間的交流成為了可能，從而將計算機遠程教育中交互性的內容與形式增加，使得學生能夠從接觸到網絡逐漸的轉變成接受網絡教學，最終達到喜歡上網絡遠程教育的目的，進而提高學生的學習信心與興趣，將原來被動的教學轉變成為主動式的教學，如此操作，也會使得計算機遠程教育的效率與質量得到大幅度的提高。

2．5鼓勵學生通過網絡平臺進行相互交流：網絡平臺能夠為學生們提供一個相互交流的平臺，從而突破遠程教育多方交流的時空限制，尤其是網絡平臺操作簡單，學生們不僅極易上手，通過討論學生，還能夠讓每一個學生都得到發言的機會，相互之間可以吸取優秀的經驗，以此來完善自己的思考，對提高學生們的學習效率有著極大的幫助。

3結束語

綜上所述，本文筆者就計算機遠程教育中交互性教學的應用進行粗淺的探討，也是希望通過本文筆者的粗淺闡述，能夠讓社會大眾以及廣大同行能夠更加深刻的了解到，網絡媒體的交互功能僅僅只是交互性教學最為基本的特征之一，因此，要想在計算機遠程教育中做好交互性教學，更應該清楚的認識到教學目標，教學對象，時空差距等方面的不同之處，最大程度的發揮交互性教學的作用，從而，讓學生更好在人、機互動中去感受，去體會，去學習，提高學生學習興趣，學習資料的同時，獲得更多的學習資源。

作者:于春江 單位:黑龍江省雙鴨山市廣播電視大學

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