導(dǎo)語：小議論文寫作論證思路的開拓一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在高中語文教學(xué)中,作文訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)該是議論文,這已經(jīng)得到了教師和學(xué)生的認(rèn)可,也得到了高考的認(rèn)可。但是,學(xué)生的議論文寫作的實(shí)際狀況并不能令人滿意,在實(shí)際的教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn),有些同學(xué)寫作往往不能展開,而是采用“戴帽+穿衣+著靴”的三段式,缺乏論證過程,正象解數(shù)學(xué)題一樣,光有結(jié)論而沒有運(yùn)算過程,不能達(dá)到說服人的目的,也和高考對議論文的要求“說理透徹”相距甚遠(yuǎn).造成這種現(xiàn)象的主要的原因在于學(xué)生思路的閉塞。

俗話說:一口吃不成個胖子,一鍬挖不出個水井.同樣,議論一個道理,也不是一口氣就能講清楚的,這就需一點(diǎn)一點(diǎn),一步一步,一層一層地進(jìn)行論證,直到論點(diǎn)闡釋清楚,能夠使人折服為止.而如何一點(diǎn)點(diǎn),一步步,一層層地展開,這就是寫作時的思路拓展問題.下面四種常見的開拓思路的方法是學(xué)生所必須熟悉的。

一、縱向開拓

縱向開拓,就是循著事物的內(nèi)在聯(lián)系,將一個道理(論點(diǎn)),分成若干分論點(diǎn),讓思維順著由表及里,由現(xiàn)象到本質(zhì),特殊到一般,由因到果(或由果到因),由歷史到現(xiàn)實(shí)等的路子一步步地深入展開說理.在論證上表現(xiàn)為層層推進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,多采用引申,層進(jìn),演繹等推理方法。高中語文第三冊魯迅的《燈下漫筆(節(jié)選)》就是縱向開拓,層層深入論證的典范。

最近給同學(xué)布置過一道老作文題《談“忍”》。如果要以“要有忍的美德”為論點(diǎn),論證思路就可以這樣開拓:(1)忍是一種美德,能使人得益。因?yàn)樯钪须y免會有磕磕碰碰,不如意的,令人氣憤發(fā)怒的事;發(fā)怒往往會使人失去理智,就會壞事,所以要提倡忍。(2)青少年情緒偏激,好沖動,尤應(yīng)有忍的美德。(3)但忍是有原則,分對象,有限度的。對壞人壞事決不能“忍”。(4)忍是一種修養(yǎng),所以應(yīng)從加強(qiáng)思想修養(yǎng)入手,培養(yǎng)忍的美德。

第一層闡述忍的原因;第二層進(jìn)一步闡述普遍性中的特殊性;第三層又進(jìn)一步闡述“忍”與“不忍”辨證的對待;第四層揭示“忍”的實(shí)質(zhì).這樣圍繞中心論點(diǎn)逐層深入地展開說理,文章思路自然暢達(dá),論證也就深透了。

掌握這種開拓思路的方法,關(guān)鍵在于把握事物的內(nèi)在聯(lián)系,逐層深入地提出分論點(diǎn),并作深入的分析.同時要特別注意層次之間的邏輯關(guān)系.一般來說,縱向開拓的前后順序是不能隨意顛倒的。

二、橫向開拓

任何事物都由許多“要素”構(gòu)成,都有其許多不同的側(cè)面,揭示這些要素或側(cè)面,也就揭示了整個事物。橫向開拓,就是從幾個角度去分析論證中心論點(diǎn),即將論點(diǎn)分解成幾個“要素”組成分論點(diǎn),然后逐一加以論述,最后加以歸納,得出結(jié)論.課文《反對黨八股》就采用的這種方法,將黨八股的危害分成八個方面,逐一加以剖析,最后歸納。作文題目《昨天,今天,明天》也可以橫向去開拓思路.在提出論點(diǎn)后,可做這樣的開拓:

(1)有的人沉溺于昨天不能不能自拔。有的人因?yàn)樗休x煌的昨天,居功自傲;有的人則悲傷于昨天的失敗或苦難(兩者結(jié)果都是渾渾噩噩度日,不再有成績)。(2)有的人老是幻想明天.有的人總幻想有朝一日成為偉人,或成為富豪,卻不屑于今天;有些人則把什么都留待明天(兩者結(jié)果都讓時間白白流失)(3)但更多的人則注重今天,珍惜今天,他們終于干出不平凡的事業(yè)。

然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一一歸納:昨天要讓它成為歷史,適當(dāng)?shù)鼗仡櫴潜匾?但那是為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為了今天和明天工作更順利有成效.明天是希望,是我們追求的方向,目的.不展望未來就會失去失去信心,方向和動力.但未來的美好有賴于今天的努力,所以重要的是抓住今天,珍惜今天的分分秒秒。

三、反向開拓

1、先從論題反面的現(xiàn)象說起,論述其錯誤或危害,在否定中指出正確的主張,以揭示提倡這種主張的必要性和重要性.我們很熟悉的《拿來主義》一文,就采用了這種方法.為了闡述“拿來”的主張,魯迅先從不“拿來”的現(xiàn)象說起,闡述“閉關(guān)主義”,“送去主義”的危害,從而確立了要“拿來”主張。

2、提出論點(diǎn)后,或由正及反,或由反及正,展開說理,構(gòu)成正反對比,在對比中闡明主張,在比較鑒別中使論點(diǎn)得以論證。如課文《改造我們的學(xué)習(xí)》,就擺出主觀主義與馬列主義的截然不同的學(xué)習(xí)態(tài)度來加以對比,以闡明為什么要改造的道理。

命題作文常可用反向開拓的寫法,因?yàn)槊}人總是針對現(xiàn)實(shí)命題的。如作文題視環(huán)保》,肯定是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中有不重視環(huán)保的人和事存在.再如作文題《談尊師》,也是因?yàn)樯鐣杏胁蛔饚煹默F(xiàn)象存在,等等。總之,這一類的作文題,都可以運(yùn)用反向開拓的方法去拓展思路。

四、設(shè)喻開拓

設(shè)喻開拓,就是運(yùn)用一些能和論點(diǎn)構(gòu)成類比或比喻關(guān)系的故事,寓言,事物來活躍思路,展開論證的一種開拓方法.這種方法一般作為前面三種思路開拓的輔助,當(dāng)然通篇使用這種思路的文章也不乏其例.如人教版高中語文第一冊課文《鄒忌諷齊王納諫》,就是以鄒忌受妻,妾,客蒙蔽的事來類比說理,生動地闡述了齊王也受蒙蔽的道理.而荀子的《勸學(xué)》全篇都采用了比喻來闡明道理。

運(yùn)用這種開拓思路的方法,要緊的是善于聯(lián)想,尋找到與論點(diǎn)有某些相似點(diǎn)的事物,然后扣住相似點(diǎn)展開說理.文章的思路一般都可以這樣展開:先引出論點(diǎn),再引述設(shè)喻材料,接著分析材料并揭示其寓意(主要揭示與論點(diǎn)吻合的意義點(diǎn)),然后類比現(xiàn)實(shí)生活,進(jìn)行闡述(這是全文重點(diǎn)),最后總結(jié)全文。

以上是本人在教學(xué)中摸索到的,幫助同學(xué)開拓論證思路的四種有效的方法.這四種方法往往在寫作中會綜合運(yùn)用,會使同學(xué)的寫作思路清晰,流暢,對問題的認(rèn)識更深刻,說理更透徹,進(jìn)而提高他們的議論文寫作水平。