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心理學(xué)界普遍認為，兒童在五六歲的時候就已經(jīng)意識到男女性別的差異，開始進入心性定向過程。［1］這時兒童具備了初步的閱讀能力，但缺乏對事物和行為的正確判斷，容易受到外界環(huán)境的影響。兒童期刊作為大多數(shù)兒童在日常閱讀中最容易接觸到的讀物之一，其人物角色在性別特征上具有較強的隱形性，更容易在不知不覺間影響兒童性別意識的形成。所以，兒童期刊如何構(gòu)建了人物性別形象對兒童讀者來說至關(guān)重要。本文以《紅領(lǐng)巾·萌芽》為研究對象，將2002年至2016年15年間共165期期刊作為研究范圍，從每年11期期刊中隨機抽取3期共45期期刊作為研究樣本，采用文本分析法，對人物角色出現(xiàn)頻次、對應(yīng)人物特征和形象進行相關(guān)統(tǒng)計分析，來談?wù)剝和诳腥宋锝巧男詣e塑造對兒童性別意識的影響。

一、人物兩性角色出場頻次接近，為兒童性別意識

建立平衡觀感筆者對兒童期刊《紅領(lǐng)巾·萌芽》所載文章和圖片中兩性角色的出現(xiàn)頻次進行了詳細統(tǒng)計。在《紅領(lǐng)巾·萌芽》隨機抽選的45期樣本中，正文部分出現(xiàn)的角色男性角色占比68．16%，女性角色占比31．84%。插圖中，單人插圖共提取96個人物角色，其中男性角色58個，占總數(shù)的60．41%，女性角色略微少于男性；多人圖中女性角色占比較單人插圖有所提高，與男性角色數(shù)量相當。相關(guān)研究表明，兩性角色在兒童閱讀中的出現(xiàn)頻次會直接影響兒童對男女性別差異的認知，只有在對性別有區(qū)分概念后才能進一步通過閱讀為兒童樹立正確的性別意識。據(jù)上述數(shù)據(jù)統(tǒng)計可知，在《紅領(lǐng)巾·萌芽》中，圖文涉及的人物角色男女性別均有，沒有某一類缺席的現(xiàn)象，且在有效性別數(shù)據(jù)中角色性別分布相對均衡，這對于幫助該刊物的兒童讀者建立相對平衡的性別意識基礎(chǔ)十分重要。

二、人物角色均分別具有兩性突出的性別氣質(zhì)，為兒童讀者樹立榜樣作用

男性與女性在性別氣質(zhì)上具有各自的典型特征。男性氣質(zhì)是指男性應(yīng)當具有成就取向，對完成任務(wù)的關(guān)注或行為取向的一系列性格和心理特點。［2］譬如男性一般表現(xiàn)為勇猛剛強、果敢多智、有領(lǐng)導(dǎo)能力等。與之相對應(yīng)的，女性氣質(zhì)是指女性具有同情心、溫柔親切、關(guān)心他人等親和取向的一系列性格和心理特征。［3］因此女性多與溫柔善良、多愁善感等聯(lián)系在一起。本文對人物角色性別氣質(zhì)的分析從插圖和正文兩部分入手。在《紅領(lǐng)巾·萌芽》插圖中，男童角色多穿著T恤短褲，沒有顯示出明顯的性別特征。成年男性形象則大致可分為兩大類：健康強壯型和智慧成功型。其中，健康強壯型成年男性角色的外形主要表現(xiàn)為身材高大、肌肉輪廓分明且時常帶有武器，以顯示出男性特有的體格特征；而智慧成功型成年男性角色主要通過衣著和行為舉止體現(xiàn)，多穿西服、系領(lǐng)帶、戴眼鏡，活動主要是看報、喝咖啡等，以顯示出男性較高的社會地位和受教育水平。與此同時，《紅領(lǐng)巾·萌芽》中的女性角色（包括兒童和成人）基本具有以下典型的女性特征：第一，均身著典型女性服飾，如穿裙子、戴蝴蝶結(jié)等；第二，衣著多采用粉色、黃色等鮮艷亮眼的顏色；第三，面部會重點刻畫和突出腮紅、長長的睫毛等細節(jié)。這些都與男性角色的外形特征形成了極大的反差。

三、人物社會角色未出現(xiàn)性別缺席現(xiàn)象，部分存在無意識偏向

人物的社會角色可分為先賦角色和自致角色。先賦角色也稱歸屬角色，是建立在血緣、遺傳等先天的或生理因素基礎(chǔ)上的社會角色以及社會規(guī)定的社會角色。［4］自致角色，亦稱職業(yè)角色或成就角色，指的是主要由個人通過自己的努力與奮斗獲得的社會角色。［5］筆者從《紅領(lǐng)巾·萌芽》研究樣本中共提取出了78個不同的成年人社會角色，其中先賦角色52個，自致角色26個。在先賦角色中，成年男性角色共出現(xiàn)19次，成年女性角色出現(xiàn)33次，表明在該兒童期刊的家庭生活呈現(xiàn)中，兩性家人都參與到了兒童的生活中，但同時值得注意的是，成年女性角色中的母親角色出現(xiàn)次數(shù)多達28次，占比84．8%。在自致角色中，首先從數(shù)量上來看，成年男性自致角色21個，成年女性自致角色5個，這表明具有職業(yè)特點的人物角色男女兼有，且男性稍多于女性；其次從職業(yè)種類上來看，男性自致角色的所涉及的職業(yè)種類更廣泛、豐富，高達11種，且多為技術(shù)含量和社會聲望均較高的職業(yè)，而女性自致角色職業(yè)種類相對單一，多從事服務(wù)行業(yè)，如售貨員、護士等。在具體的文本中，成年男性社會角色多表現(xiàn)出男性在社會上具有領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、事業(yè)成功的一面。如《蘭戈》中的蘭戈能夠“帶領(lǐng)小鎮(zhèn)人民爭取自己的利益”［6］；《料理鼠王》中一直想成為廚師的老鼠雷米最終實現(xiàn)了自己的理想。這些男性角色在面對自己的理想抱負時都具有明確的目標和執(zhí)行力，會取得一定的社會地位和聲名威望。而與之相反的，成年女性角色的社會職業(yè)往往被一筆帶過或完全不提及，在一定程度上使她們的社會職業(yè)、理想、成就這些因素被大大忽略。家庭就是成年女性人物角色的主要活動場所，成年女性角色多單純地以家務(wù)的承擔(dān)者、家人的照顧者的身份出現(xiàn)，如《啊嗚啊嗚吃面包》中纏毛線的豬媽媽，《天上的音符掉下來》中坐在山坡上給女兒唱歌的豬媽媽等。因此，總的來說，一方面期刊中兼顧了成年男女性社會角色的塑造，保證了無論是社會中還是家庭中兩性人物角色均有出席，都不同程度地參與到了兒童的生活和成長中。但另一方面，在成年男女性的社會角色塑造中，內(nèi)容出現(xiàn)了一定程度的無意識的性別偏向，這會潛移默化地影響到閱讀該期刊的兒童對各類社會職業(yè)的認知與未來的選擇，應(yīng)稍加注意。

四、兒童期刊性別塑造策略

（一）期刊應(yīng)傳播男女平等的性別觀念，引導(dǎo)兒童讀者樹立正確性別意識

兒童期刊應(yīng)保持男女性人物角色在每一期中出現(xiàn)的比例基本均衡，重點傳播男女平等的性別文化意識。呈現(xiàn)的內(nèi)容一方面要讓兒童讀者感覺到男女性別的不同之處，同時也要讓他們明確地意識到不同性別存在的同等重要性。這樣才能引導(dǎo)兒童樹立客觀、正確的性別意識，并進一步通過兒童教育促進整個社會的性別觀念取得長足發(fā)展。

（二）期刊編輯應(yīng)加強自身正確的性別文化學(xué)習(xí)以及與相關(guān)專業(yè)研究者的合作

期刊內(nèi)容除了供稿作者的努力之外，編輯也會起到舉足輕重的作用。因此，兒童期刊的編輯在日常工作生活中應(yīng)加強自身對性別文化相關(guān)知識的關(guān)注與學(xué)習(xí)，讓自己具備性別平等的客觀視角。同時，在每一期期刊審定的過程中，可以邀請專業(yè)的性別教育者和研究者參與其中進行指導(dǎo)，以保證兒童期刊性別觀念傳遞的正確性與科學(xué)性。

（三）重視對女性社會家庭角色多元化的塑造

針對目前兒童期刊中人物角色存在社會角色偏向的情況，兒童期刊應(yīng)注意為加強對女性多元化的社會角色塑造。首先，在社會職業(yè)場所中，增加女性的社會角色，賦予女性角色更多的職業(yè)類型，這些職業(yè)應(yīng)遍布社會各個領(lǐng)域，不能僅僅局限于輕體力的服務(wù)業(yè)，這不僅符合大量女性進入職場的社會現(xiàn)狀，也能體現(xiàn)女性同樣擁有就業(yè)能力和社會地位。其次，在女性角色身上也要賦予個人理想、追求等因素，同樣強調(diào)自我價值的實現(xiàn)。再次，在家庭場所的呈現(xiàn)上，應(yīng)傳遞出男女性共同承擔(dān)家庭的家務(wù)勞動和子女教育的信息，以引導(dǎo)兒童讀者樹立正確的性別觀念。

五、結(jié)語

兒童期刊是兒童了解世界和自身的重要窗口，兒童通過閱讀學(xué)習(xí)快速獲取性別信息，建立起自身的性別意識，這個過程是必要的，也是其他方式不能替代的。首先，在前文的分析中可以看出，目前兒童期刊在對兩性人物角色的塑造上有正確的、值得被肯定和發(fā)揚的部分。一方面，在性格品質(zhì)上，兒童期刊中的不論男女人物角色大都具有善良、樂于分享和愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)，這對兒童的優(yōu)秀性格品質(zhì)的養(yǎng)成有積極作用，都是值得大力引導(dǎo)的。另一方面，對男性和女性在生理特征上存在的差異的展現(xiàn)，有利于幫助兒童建立明確的對兩性區(qū)別的認識。其次，目前兒童期刊在對男性和女性的社會角色塑造上仍然存在無意識的偏向等不足之處，對此應(yīng)引起重視，盡量避免和彌補，加強兩性人物塑造與呈現(xiàn)的科學(xué)性與全面性。總而言之，現(xiàn)代性別教育的最終目的不是讓兒童發(fā)展成為模式化的男人或女人，而是發(fā)展成為一個個有獨特個性魅力的現(xiàn)代公民。兒童正處于性別意識樹立的關(guān)鍵時期，兒童期刊傳播的性別觀念是否正確、客觀與科學(xué)會對兒童成長產(chǎn)生巨大影響，故兒童期刊必須樹立起強烈的責(zé)任意識，為兒童的健康成長保駕護航。