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摘要：我國人口基數龐大，就業方面的壓力巨大。高校服裝專業對學生進行培養時，需要對畢業設計方面的教學工作進行改革和調整，最大限度的減輕服裝專業畢業生就業方面的壓力。下面筆者對與就業“雙贏”的高校服裝專業畢業設計教學改革工作進行分析和研究，希望對高校服裝專業畢業設計教學工作的開展提供一定幫助，提高畢業設計教學工作質量的同時促進學生的就業。

關鍵詞：就業;雙贏;高校服裝專業;畢業設計教學;改革

近年我國高校服裝專業畢業生人數較多，學生在就業方面壓力逐漸增大。為了解決高校服裝專業畢業生就業方面的困難，高校教師可以從畢業設計教學方面的工作進行改革和調整，一方面可以提高畢業設計教學效果，使學生獲得更多收獲，另一方面可以促進高校服裝專業畢業生的就業，真正意義上實現就業與教學工作的雙贏，使高校服裝專業畢業設計教學工作達到事半功倍的效果。

一、畢業設計教學現狀分析

高校服裝專業從上世紀80年代開始至今已經有了較大的發展。對于高校服裝專業學生而言，畢業設計可謂是收官工作，教師對學生進行畢業設計方面的教學可以使學生的綜合素質得到提升，實踐能力得到鍛煉，因此教師需要對畢業設計的教學工作產生足夠重視，結合學生就業等方面的現狀及實際情況對其進行調整和改革。我國服裝產業發展速度較快，對專業人才的需求較多，且對人才素質及專業水平方面的要求較高，基于此，我國高校對服裝專業畢業設計教學工作進行調整和改革。高校服裝專業與普通專業的畢業設計教學情況存在一定共性，一般情況下將畢業設計安排在最后的時間進行，教師為學生提供一些服裝專業相關的畢業設計題目，學生便可以根據自己的偏好及擅長的內容選擇題目，最終完成自己的畢業設計題目。服裝專業學科的畢業設計需要學生親自動手進行實踐，教師可以通過學生的畢業設計作品對學生專業的學習情況進行檢驗，然而近幾年學生對畢業設計未能產生足夠的重視，服裝專業畢業生的就業壓力較大，無法將更多的時間和精力花費在畢業設計上，畢業設計教學效果并不理想。部分學生需要到企業進行實習，無法將更多精力投入到畢業設計，畢業設計教學工作及學生作品均受到一定影響，這對服裝專業學生未來的發展是極為不利的。針對以上情況，高校服裝專業教師已經對畢業設計教學工作進行了一定的改革和調整，在教學模式及專業設置方面做出更多改進，希望可以實現就業和畢業設計教學工作的雙贏。

二、針對畢業設計教學工作中的缺點進行改革，實現“雙贏”

首先，就業和畢設時間存在一定沖突。高校服裝專業學生在進行畢業設計時，需要親自動手進行實踐設計，基于此需要花費較多的時間和精力。但是畢業設計的時間和就業實習等方面存在一定沖突，雖然學生了解畢業設計及畢業設計教學工作的價值及意義，在內心深處也想交出一份優秀的畢業設計作品，但是時間方面的條件卻并不允許。學生就業壓力較大，學生需要將更多精力投入到找工作或是實習工作中。針對以上情況，高校服裝專業教師需要對畢業設計教學工作進行一定的改革和調整，教師可以在一定程度上合理的壓縮畢業設計教學時間，使學生可以將更多時間投入到自己的設計或實習工作中，這樣可以對學生的抄襲及模仿行為進行控制，提高學生畢業設計作品質量，進而使畢業設計教學工作取得更好的效果。其次，拓寬信息收集渠道。教師為學生提供一些服裝專業相關的畢業設計題目，學生在選擇之前，需要對各個題目進行調研，對信息進行搜集，了解服飾配件、面料材質以及現在的流行趨勢等。但是，學生無法從服裝高校所處區域獲得更多的面輔料，西部地區更是如此，學生若親自到市場進行購買和考察，也會花費大量的時間及精力。更有甚者，學生利用當地僅有的面輔料進行畢業設計，作品的質量有所下降。流行趨勢方面，學生僅能通過文獻、網絡平臺等方式獲取，未能親自到市場進行調研。基于此，教師可以對畢業設計教學工作進行相應的改革和調整，很多教師在對學生進行畢業設計教學時，由于自身時間等方面的原因未能對學生進行更多的指導，畢業設計教學時間未能被充分利用，針對這種情況，教師可以充分利用畢業設計的教學時間，使其發揮最大作用，在教學過程中，教師可以將種類豐富齊全的面輔料提供給學生，為學生提供一定支持，減少在這方面工作中浪費的時間。當然，教師也需要對學生自身能力進行鍛煉，就流行趨勢方面，教師可以對學生的眼光、敏感度等方面進行鍛煉，帶領學生走入市場對流行趨勢情況進行感受和體會，最終使畢業設計作品質量得到提升，讓教學工作發揮更多作用。再次，畢業設計作品千篇一律，缺乏新意，并且和實際聯系的不緊密。針對這方面情況，教師需要對畢業設計教學工作進行改革，向學生講解畢業設計的重要性。教師可以將教學工作的場所進行延伸和擴展，帶領學生走出校園，對流行趨勢進行研究，通過實踐和考察學生可能產生更多的靈感，畢業設計作品中也更具新意。此外，教師需要對學生的實踐及實習提供一定指導，讓學生參與到更多與服裝專業相關的實踐及工作中，對市場動態情況進行把握，避免出現走馬觀花的情況，對服裝專業相關的工作進行深入的了解和思考，最終將實際和畢業設計更好的結合，避免設計脫離實際的情況發生。最后，教師需要對服裝企業及畢業生實際情況有所了解。就服裝企業方面而言，企業一般將經濟利潤看的比較重，對學生的實踐操作能力要求較高，同時大多數企業不允許學生請長假。但是畢業設計的時間通常不會太短，因此與高校的畢業設計教學工作產生沖突和矛盾。教師對學生方面的情況進行了解，發現學生普遍反映實習時間越長，就業幾率越高。針對這方面情況，高校服裝專業教師已經對教學課程進行了改革和調整：首先，教師對學生就業方面的需求進行了解，對企業錄用方面的情況進行調研，將實習及畢設安排在最后，擴大實習時間的比例，適當減少畢設時間的比例。其次，教師可以在最后一學年的第一學期安排實踐課程，學生可以練習成衣制作，為之后的畢業設計奠定基礎。再次，在最后一學期，教師可以帶領學生對服裝企業、流行趨勢等方面的情況進行了解，為畢業設計及學生未來就業奠定堅實基礎。最后，實習結束后，教師可以讓學生對實習階段體會和見識進行總結，將所學的內容融入畢業設計中，這樣作品便可以與實際產生更多聯系，通過實習期間的見聞和學習，學生畢業設計的工作量也會大幅度降低，實現了就業和畢業設計教學的雙贏，畢業設計教學質量有所上升，同時也不會對學生實習及就業產生負面影響。

三、結語

綜上所述，我國高校服裝專業畢業生數量較多，學生們面臨著較大的就業壓力。基于此，高校服裝專業教師已經采取一定措施對畢業設計教學工作進行調整和改革，雖然在時間方面有所減少，但是畢業設計教學質量及學生的成果不會受到過多負面影響，學生的畢設作品的市場發展及競爭潛力有所提高。通過畢業設計教學工作的改革，一方面可以使教學質量得到提高，另一方面可以使畢業生更容易就業，教學工作真正意義上的將學生當作教學重心，促進服裝專業學生未來的發展。

作者:徐相閣 單位:長春工程學院

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