導語：高校畢業設計質量影響及措施一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】為了進一步提高本科生畢業設計的質量，滿足社會發展及其對相關專業人才的需要，本文結合畢業生的個體特征與畢業設計類型特點，以交通運輸專業2018屆全體畢業生為研究對象，對169名學生的氣質、性別、畢業設計類型與畢業設計成績間的關系進行研究。結果表明：學生的氣質類型對畢業設計成績無顯著關聯性影響（Sig.>0.05），但多血質和粘液質類型學生獲得“優秀”的可能性更高；女性畢業生的平均成績明顯高于男性（Sig.<0.05）。畢業設計類型與畢業成績之間存在顯著負相關（Sig.<0.05）。基于此，本文有針對性提出一些改進畢業設計質量的措施，以期幫助學生高效、高質地完成畢業設計任務。

【關鍵詞】畢業設計；氣質類型；性別；畢業設計類型

1引言

本科畢業設計（論文）是培養大學生綜合能力、提高畢業生理論與實踐相結合能力的重要手段，也是高等教育過程中所必備的環節[1]。近年來國家陸續出臺一系列的政策和規定，要求高校必須嚴格把控畢業設計的質量，通過畢業設計訓練有效地提高學生的動手能力和創新能力[2]。氣質類型和性別等因素對大學生在校期間的表現和成績等方面的影響是目前國內在該方面研究的重點。郝清蘭等[3]對氣質與衛校學生學習成績之間的關系進行了研究，結果表明醫士男生外科成績與L維度呈顯著性相關。郭爭鳴等[4]采用心理測量軟件對氣質類型與大學生在校期間的品學之間的相關性進行了研究。吳少密等[5]采用文獻資料法與量表測量法相結合的方法對大學生氣質類型與三級蛙跳成績之間的關系進行了初步的分析，結果表明氣質類型與蛙跳成績之間存在顯著的差異性。程光文等[6]采用艾森克（H.J.Eysensk）人格問卷對學生氣質、性格與學習成績之間的關系進行了定量的探索。現有的研究從不同側面反映了學生氣質類型等個體特征對其課程學習成績、品學能力等方面的影響。然而，畢業設計（論文）作為一個衡量大學生在校期間綜合能力的訓練環節，學生的氣質類型等個體因素對其影響程度如何，它們之間的作用關系如何形成等，尚未形成定量、系統的研究成果。本文擬以交通運輸專業的本科畢業生作為研究對象，針對這些問題進行深入探討。

2對象與方法

對交通運輸與物流學院畢業班進行整群選樣，選取4個交通運輸專業班和2個“軟件+交通運輸”專業班，作為研究對象，共計169人，其中男生102人，女生67人，年齡集中在20-23歲之間。采用陳會昌氣質量表進行團體測試，取學生性別、畢業設計類型和畢業設計成績等信息進行相關性分析。氣質類型的確定：陳會昌氣質量表共60題，每種氣質類型15題，測量出4種氣質類型：膽汁質、多血質、粘液質和抑郁質。如果某種氣質得分明顯高出其他三種（均高出4分以上），則可定為該種氣質；如果2種氣質得分接近（差異低于3分）而又明顯高于其他2種（高出4分以上），則可定為2種氣質的混合型；如果3種氣質得分均高于第四種，且得分相接近，則為3種氣質的混合型。如出現混合型的氣質類型，則在計算中采用分組拆分的方式進行。畢業設計類型分為設計類和論文類兩類，畢業設計成績分為優秀、良好、中等、及格和不及格5種。按照問卷調查的基本要求，讓學生同時進行統一答卷，通過對無效問卷（如多數題目選同一答案、落選等）的剔除，最終獲得有效問卷163份，其中男96人，女67人。

3結果分析

3.1不同指標的數據分布情況分析。本文采用Excel對獲取的有效量表進行預處理和歸類，通過采用IBMSPSSStatistics18.0數據處理軟件對量表結果進行信度分析，得出Alpha系數為0.902，即說明量表是可信的。各項統計指標分布如表1所示。如表1所示，參與調查的163人中，多血質和粘液質類型的學生較多，分別達到65人和50人，抑郁質類型的學生人數較少為19人。參與調查的男女比例為1.43∶1，學生選擇的畢業設計類型中設計類和論文類分別為82和81，而畢業設計成績的分布為不及格0人、及格5人、中等52人、良好81人、優秀25人，優秀率達到15%，基本符合學校對畢業生優秀率的要求。3.2氣質類型與畢業成績的關系。為了綜合分析氣質類型與畢業成績之間的相關性，采用數理統計學方法和SPSS軟件對其進行研究，以判定兩者之間是否存在必然聯系。（a）不同氣質類型下的（b）不同氣質類型下的不同成績的人數分布不同成績的人數占比圖1氣質類型與學生畢業成績間的關系從圖1（a）、（b）中我們可看出，不同氣質類型的學生畢業成績分布存在一定的差異性。畢業成績為“優秀”的學生氣質類型集中分布在多血質和粘液質，膽汁質和抑郁質畢業生獲得“中等”的概率較高。為確定氣質類型與畢業設計成績之間是否存在顯著相關性，采用Spearman秩相關的方法進行分析，結果如表2所示。從表2中可以看出，學生氣質類型與畢業設計成績的相關系數為0.055，顯著性水平為0.483大于0.05，所以學生氣質類型與畢業設計成績之間不存在顯著相關性。3.3性別與畢業成績的關系。研究表明[7]：性別與課程成績之間存在顯著相關性，而畢業設計相對于單門課程而言更為綜合，深入分析性別與畢業設計成績之間的關系具有一定的理論價值。所以，本文采用統計學方法對性別與畢業設計成績之間的關系進行了定量分析。（a）不同性別的不同成績的人數分布（b）不同性別的不同成績的人數占比圖2性別與學生畢業成績間的關系從圖2（a）、（b）中可以看出，男生畢業成績為“及格”和“中等”的人數要遠遠高于女生，而畢業設計為“良好”區間內女生的數量明顯高于男生。通過分析不同性別類型學生的畢業成績等級比例也能夠得出類似的結論。為確定性別與畢業設計成績之間是否存在顯著相關性，采用Spearman秩相關的方法進行分析，結果如表3所示。從表3中可以看出，學生性別與畢業設計成績的相關系數為0.159>0，顯著性水平為0.042小于0.05，所以學生性別與畢業設計成績之間存在顯著相關性，且二者之間為顯著正相關，即女性獲得更好的畢業成績的可能性高于男性。3.4畢業設計類型與成績的關系。畢業設計類型的選擇對學生高效高質地完成畢業設計有著重要的影響，深入研究畢業設計類型與畢業設計成績之間的關系能夠提高教師進行畢業設計題目設置的效率，促使教師能夠從較為全面的角度進行題目的設置。所以，分析學生選擇不同類型的畢業設計題目取得的成績有著較為重要的實踐價值。（a）不同畢業設計類型（b）不同畢業設計類型的不同成績人數分布的不同成績人數占比從圖3（a）、（b）中可以看出，選擇設計類畢業題目的學生獲得“優秀”的人數和比例要遠高于論文類，但最終獲得“及格”的學生也多出自于設計類題目。而相對而言，學生選擇論文性題目取得“中等”和“良好”成績的可能性更高。為確定畢業設計類型與畢業設計成績之間是否存在顯著相關性，采用Spearman秩相關的方法進行分析，結果如表4所示。從表4中可以看出，畢業設計類型與畢業設計成績的相關系數為-0.169<0，顯著性水平為0.031小于0.05，所以畢業設計類型與畢業設計成績之間存在顯著相關性，且二者之間為顯著負相關，即選擇設計類課題獲得更好的畢業成績可能性更高。

4提高本科生畢業設計質量的舉措與建議

根據以上的分析結果，為進一步有效地提高學生畢業設計質量，可從以下幾個方面進行優化和改革。4.1優化畢業設計選題過程。通過數據分析發現不同性別、不同畢業設計類型對畢業設計成績具有顯著性的影響。所以在學生選題過程中，教師應該根據不同學生的個性特點，有針對性地進行畢業設計題目的設置，并指導學生選擇合適的畢業設計題目。同時，在安排畢業設計選題時，應充分考慮學生的性格和氣質等特點，盡量將論文類的課題分配給粘液質和抑郁質類型的學生，因為相對而言，這兩種氣質類型學生在日常學習中表現出對外界事物持冷靜態度，能夠較長時間地從事相對單調的工作。將設計類課題分配給膽汁質或者多血質畢業生，因為這類畢業生通常表現為積極活躍、反應快、對新知識的學習能力較強，有利于完成一些對動手能力要求較高的學習活動。此外，在指導學生進行選題的同時，應該加強學生的自我認識。讓學生充分認識自身的優勢和不足，進而端正學習態度，選擇跟自身能力相匹配的研究課題，進而有效地完成畢業設計任務。4.2教師在畢業設計指導過程中應做到有的放矢。畢業設計（論文）是學生綜合能力的體現，也是學生利用所學理論知識進行實踐工作的重要環節。所以，建立有針對性的監督機制和管理機制，有利于提高學生畢業設計（論文）的質量。教師可根據所指導學生的個體特點，制定有針對性的計劃。比如，相較于女學生而言，男學生在畢業設計（論文）完成過程中往往容易忽略文獻的積累，教師應在選題完成后敦促其多查閱文獻，進行背景知識的積累。此外，在畢業設計指導過程中，應遵循目標和能力相匹配的原則。如對于學生能力較弱、基礎較為薄弱的學生而言，應在指導過程中適當降低難度，從提高學生知識廣度方面來提高畢業生的綜合能力。4.3重視結果分析，建立長效的跟蹤管理機制。畢業設計（論文）的順利完成，不僅對學生的專業技術能力和學習能力提出了要求，同時也需要師生間的相互溝通和理解。比如考研的學生如何權衡考試與畢業設計進度之間的關系等，都需要學生與老師的共同協調配合才能有效解決。在成功地完成這一階段工作后，學生各方面的能力都將取得一定的提升。而作為畢業設計的指導者，教師應該重視與學生的溝通，從成功的案例中總結經驗，從失敗的案例中吸取教訓，建立長效的跟蹤管理機制，不斷的優化自身的指導方法，進而全方位的提高學生畢業設計的質量。

5結論

總而言之，畢業設計是一個復雜而有意義的系統工程，不能單純的將畢業設計看作是一個簡單的教學環節，而是應該將其當成全面提高大學生創新能力、思維能力和學習能力的重要手段。在指導過程中，應打破僅依靠短時間突擊的被動局面，有針對性地分析每個學生的專業基礎和個性特點，制定有效的指導方案，這樣才能有效地提高畢業設計的質量，為社會輸送合格的人才，進而實現高校教育與社會發展的無縫銜接。

參考文獻

[1]范自柱.本科畢業設計改革探討[J].華東交通大學學報,2007,24(s1):115-116.

[2]杜芳,呂佳.通過畢業論文(設計)環節培養本科生科研能力的幾點體會[J].中國林業教育,2015,33(5):12-14.

[3]郝清蘭,張曉斌,宋敏慧,等.氣質對衛校學生學習成績的影響[J].中國健康心理學雜志,2001,9(3):180-181.

[4]郭爭鳴,肖躍群,徐偉輝,等.學生氣質類型在校品學情況的相關性研究[J].中醫藥導報,2002,8(2):84-84.

[5]吳少密,李爽,王蕾.淺析氣質類型與三級蛙跳成績的關系[J].體育科技文獻通報,2016,24(4):73-75.

[6]程光文,李文芳.學生的氣質性格與學習成績關系之研究[J].中國高等醫學教育,1993(2):29-31.

[7]張彬,杜翠琴.性別與英語學習成績間的關系研究[J].社科縱橫,2004,19(1):127-128.

作者:嚴利鑫 萬平 張誠 單位:華東交通大學交通運輸與物流學院