導(dǎo)語(yǔ)：產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)技法課程教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高校在產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程設(shè)置和相關(guān)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建中應(yīng)該明確：產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪是最便捷和實(shí)用的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)需求，具有明顯的時(shí)代特征。從促進(jìn)設(shè)計(jì)思維、提高視覺(jué)修養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面來(lái)說(shuō)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪是產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的重中之重。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育;手繪課程;手繪訓(xùn)練

近年來(lái)，我國(guó)產(chǎn)品設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展迅猛，“中國(guó)制造”正在向“中國(guó)創(chuàng)造”大踏步轉(zhuǎn)變，這就需要設(shè)計(jì)師對(duì)固有的設(shè)計(jì)模式進(jìn)行反思，加快與國(guó)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)接軌。雖然我國(guó)的一些產(chǎn)品設(shè)計(jì)贏得了國(guó)際設(shè)計(jì)界的認(rèn)可，但真正具備國(guó)際水平的設(shè)計(jì)產(chǎn)品不多。計(jì)算機(jī)繪圖具有仿真性、準(zhǔn)確性、時(shí)尚新潮、便于修改等優(yōu)勢(shì)，在一定程度上能把設(shè)計(jì)師從繁重的體力勞動(dòng)中解脫出來(lái)，但一些高校在課程設(shè)置和安排上存在誤區(qū)，把計(jì)算機(jī)繪圖軟件和效果圖渲染作為設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法的重要法寶，犯了本末倒置的錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)的內(nèi)在和諧表現(xiàn)在思考性的畫(huà)圖中，產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)技法課程的重要性不言而喻。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)技法課程教學(xué)中，教師應(yīng)該合理安排教學(xué)實(shí)訓(xùn)和教學(xué)活動(dòng)。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)技法課程教學(xué)。

一、訓(xùn)練產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的造型能力

教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的造型能力，增強(qiáng)學(xué)生的觀察意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體、比例、尺度的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生理解形體之間的穿插關(guān)系、物體的結(jié)構(gòu)形態(tài)和本質(zhì)構(gòu)造，并能通過(guò)分析物象的結(jié)構(gòu)深化對(duì)空間的認(rèn)識(shí)，通過(guò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)素描練習(xí)體會(huì)其中的奧秘。在教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練中，學(xué)生要快速、準(zhǔn)確地厘清主次關(guān)系和前后關(guān)系，抓住大的結(jié)構(gòu)特征，從而讓畫(huà)面呈現(xiàn)出生動(dòng)、準(zhǔn)確的藝術(shù)效果，達(dá)到整體觀察、整體比較、準(zhǔn)確表達(dá)的教學(xué)目的。

二、明確課程目的，制訂課程目標(biāo)

在教學(xué)課程中，教師必須讓學(xué)生先了解形態(tài)與體積。無(wú)論產(chǎn)品有多么復(fù)雜的形態(tài)，實(shí)際上都源于簡(jiǎn)單的幾何形體。因此，教師首先應(yīng)該要求學(xué)生練習(xí)各種形體手繪。形體的表達(dá)一般通過(guò)各種穿插、形體加減得到各種新的形態(tài)，因此，學(xué)生要多練習(xí)各種形體的加減表現(xiàn)，要在最短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地勾畫(huà)出產(chǎn)品的基本形態(tài)和體積。學(xué)生還要了解透視與空間知識(shí)。學(xué)生要在平面的紙張上迅速、準(zhǔn)確地畫(huà)出產(chǎn)品的空間感、立體感，要正確判斷和表現(xiàn)出透視規(guī)律。教師主要針對(duì)一點(diǎn)透視、兩點(diǎn)透視、圓的透視等進(jìn)行教學(xué)，以便應(yīng)對(duì)各種狀態(tài)下的物象形態(tài)。此外，學(xué)生還要深入了解線條與色彩語(yǔ)言。手繪是一種繪畫(huà)語(yǔ)言，具有語(yǔ)言的特征和魅力。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于線條的粗細(xì)、輕重、緩急、滯暢、曲直、糙滑的練習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生利用色彩工具表達(dá)產(chǎn)品的色相、材質(zhì)和肌理。因此，教師要明確課程目的，制訂課程目標(biāo)。

三、課外加強(qiáng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪效果圖臨摹與訓(xùn)練

速寫(xiě)訓(xùn)練主要是從構(gòu)圖需要和形象美觀的角度進(jìn)行描繪，但是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)產(chǎn)品要從產(chǎn)品的全貌入手，前后左右、里里外外都要考慮到，因此，設(shè)計(jì)師在手繪過(guò)程中要考慮產(chǎn)品的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與外部的形態(tài)特征。學(xué)生臨摹優(yōu)秀的作品，可以獲得事半功倍的效果。在臨摹的過(guò)程中，學(xué)生不能盲目地為了臨摹而臨摹，要在此過(guò)程中學(xué)習(xí)一些技術(shù)與技巧，拓展思維，開(kāi)闊眼界，學(xué)會(huì)分析，訓(xùn)練動(dòng)手能力，從而掌握規(guī)律性的表現(xiàn)技法。在課余訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)盡量采用能夠書(shū)寫(xiě)出線條的手繪工具（如鉛筆、鋼筆、記號(hào)筆、馬克筆等），因?yàn)樵谑掷L中，線條干凈利落，最具有造型能力，它界限明確且最容易判斷形態(tài)特征，不用太多的明暗調(diào)子刻畫(huà)。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于優(yōu)秀的產(chǎn)品設(shè)計(jì)師而言，手繪表現(xiàn)是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)技能。澳大利亞工業(yè)設(shè)計(jì)顧問(wèn)委員會(huì)早年就在堪培拉大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查中明確指出，產(chǎn)品（工業(yè)設(shè)計(jì)）專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具備十項(xiàng)基本技能，其中第一條就是畢業(yè)生應(yīng)具有優(yōu)秀的草圖能力和徒手作畫(huà)的能力。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師手繪時(shí)運(yùn)筆快而流暢，色彩干脆、明快，能夠準(zhǔn)確且迅速地表現(xiàn)產(chǎn)品。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、提高其繪畫(huà)修養(yǎng)和對(duì)形態(tài)的認(rèn)識(shí)是學(xué)校設(shè)置產(chǎn)品手繪表現(xiàn)技法課程的初衷。產(chǎn)品手繪表現(xiàn)技法課程承載著產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課內(nèi)容，它表面上是一門(mén)表現(xiàn)技法的動(dòng)手課程，實(shí)際上是一門(mén)綜合性的課程。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真對(duì)待這門(mén)基礎(chǔ)性技能課程。

作者:羅進(jìn) 單位:四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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