導(dǎo)語：校園文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、校園文化產(chǎn)品的研發(fā)意義

校園文化產(chǎn)品體現(xiàn)著學(xué)校的文化底蘊(yùn)，作為傳播校園文化的重要載體，在歷史上具有不可替代的地位，不同時(shí)期具有不同的特點(diǎn)，也發(fā)揮著不同的作用。開發(fā)校園文化產(chǎn)品，有利于展現(xiàn)學(xué)校的獨(dú)特個(gè)性，有利于傳播學(xué)校特色與形象、文化理念，有利于推廣學(xué)校的核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)校品牌形象的創(chuàng)建。校園中留存的具有歷史意義的建筑，以及大學(xué)校園活動(dòng)豐富多彩，聚集各種社團(tuán)、校學(xué)生會(huì)、下屬學(xué)院學(xué)生會(huì)，積極提倡并承辦、主辦各種活動(dòng)，為此提供了很好的背景、基礎(chǔ)以及條件。可以推動(dòng)學(xué)校全面、快速的發(fā)展，弘揚(yáng)和傳播校園文化精神，打造富有校園文化特色的紀(jì)念品，激發(fā)全校師生的知校、愛校的情懷。創(chuàng)新型國(guó)家必須立足于在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行文化創(chuàng)新,而創(chuàng)意文化產(chǎn)品作為文化創(chuàng)新的主要傳播載體,迫切需要基于傳統(tǒng)文化創(chuàng)新的產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)方法和模式研究。本課題追求特色校園文化，將地域特色與學(xué)校建設(shè)相互融合,形成具有生命活力和發(fā)展?jié)摿Φ莫?dú)特文化氛圍。該課題通過集體調(diào)研、創(chuàng)新創(chuàng)意、分工合作，提高學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。圍繞構(gòu)建特色校園文化的途徑與實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，探討校園文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)的需求、定位與原則、設(shè)計(jì)方法等問題，為更好的傳播校園文化、發(fā)揮校園文化的作用、挖掘其深層價(jià)值提供參考。它的意義在于：對(duì)內(nèi)共筑師生集體記憶、塑造集體認(rèn)同，對(duì)外展現(xiàn)大學(xué)形象。

二、以社團(tuán)活動(dòng)為載體的校園文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)

大學(xué)生社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要載體，是高職院校第二課堂的引領(lǐng)者，所以社團(tuán)在高職院校具有重要的作用。目前我校許多社團(tuán)有其獨(dú)特風(fēng)格，建設(shè)著學(xué)校多彩化的任務(wù)，但是學(xué)校社團(tuán)在校園文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)缺少相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，所以我們以社團(tuán)為載體進(jìn)行實(shí)踐能力研究。通過學(xué)生自我管理，自我研究，自我摸索，在學(xué)生已有產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意能力。校園文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)的手稿創(chuàng)意是以校園文化為基礎(chǔ)，通過手繪這種表現(xiàn)形式和技法表現(xiàn)校園文化的主要精髓，再通過創(chuàng)意產(chǎn)品這種媒介來提升和發(fā)展校園文化。手繪這種有感染力和個(gè)性文化的表現(xiàn)方式，可以最直觀的通過視覺化的手段，準(zhǔn)確的傳達(dá)校園文化的發(fā)展理念和校園文化的精髓并對(duì)其進(jìn)行深度剖析與提升，對(duì)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)有著重要的作用和意義。其次利用T恤、相框、剪紙等形式等進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，達(dá)到校園文化產(chǎn)品與校園文化相融合。如今大學(xué)生社團(tuán)組織形式和活動(dòng)方式看，社團(tuán)具有充足的開放性和自由性，社團(tuán)成員來自不同班級(jí)，因此社團(tuán)有著多層次方位的活動(dòng)場(chǎng)所，同學(xué)們?cè)谶@里學(xué)習(xí)到課堂學(xué)不到的東西，因此在社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，充分將課堂教學(xué)和社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)的方式下培養(yǎng)實(shí)踐能力。社團(tuán)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園，舉辦和生活接軌的活動(dòng)，鼓勵(lì)大家從學(xué)校走進(jìn)校園趨于社會(huì)，讓學(xué)生在生活中加強(qiáng)自己。

三、結(jié)語

校園文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)是校園文化的載體，是校園文化的傳播者、執(zhí)行者。校園文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校的情感形成，有利于保留具有時(shí)代特色的校園記憶，還有利于帶動(dòng)提升周邊地域文化發(fā)展，高校作為文化的重地，其做法與效果會(huì)直接影響周邊地域文化。本課題將“校園文化”“運(yùn)河文化”“聊城地域文化”的主要內(nèi)容融入到文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)之中，讓它所包涵的自然之源、人文之源和教育之源等內(nèi)容構(gòu)成校園文化意義，逐步形成相對(duì)明晰的觀念和表達(dá)，使校園文化產(chǎn)品成為提升校園文化特色的重要方式。校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)在目前來說還處于初步階段，我們清楚地認(rèn)識(shí)到在校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)方向還有待調(diào)整、開發(fā)品種有待豐富，開發(fā)參與方式有待改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇文曦.探討優(yōu)質(zhì)校園文化產(chǎn)品的開發(fā)與設(shè)計(jì)———以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“小菁寧”系列文化產(chǎn)品為例，智庫(kù)時(shí)代，2017,09

[2]羅娟.高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)與研究，蘇州大學(xué)，2016，06

[3]湯夢(mèng)穎.淺析高校校園文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法與實(shí)踐———以武漢理工大學(xué)紀(jì)念印章為例，大眾文藝，2017,04

[4]陳培瑤.當(dāng)代多元化的文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)綜述研究，湖南包裝，2017,06

[5]譚林，王子軒.校園文化紀(jì)念品的開發(fā)設(shè)計(jì)與營(yíng)銷———基于沈陽化工大學(xué)校園紀(jì)念品開發(fā)設(shè)計(jì)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐研究，中國(guó)管理信息化，2017,01

作者:奚源 毛寧 位夢(mèng)柯 劉巍巍 楚佳麗 單位:1.聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2.聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)院