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摘要：產學一體是當前眾多高職院校的辦學理念，能夠實現企業與院校資源的整合，為學生的學習提供良好的環境。在此背景下，高職院校的文創產品設計是增強學生職業素養的有效方法。能夠充分結合理論與實踐，滿足當前教育體制改革對高職院校教學工作提出的新要求，這也是樹立高職院校品牌形象的有效舉措。本文通過分析校園文創產品的設計思路，探索高職院校產學一體辦學理念下校園文創產品的設計與營銷策略。

關鍵詞：高職院校；產學一體；校園文創產品；設計

高職院校應該始終以學生的就業為導向，逐步實現教學模式的創新與改革，順應當前教育發展的規律為社會發展提供綜合型人才，滿足新時期社會主義建設的要求。產學結合的辦學理念，旨在通過學校與企業的合作，為學生開展實踐操作提供平臺，對學生專業知識與技能進行檢驗，同時在實踐當中促進學生職業素養的提升，為將來的就業打下堅實基礎。當前高職院校人才培養模式不只關注學生的專業知識與技能，其創新能力與可持續發展的能力同樣重要。在產學一體辦學理念的指引下，加強校園文創產品的設計能夠為學生的實踐提供機會，這是實現教育模式改革創新的關鍵途徑。為此，高職院校應該合理規劃校企合作的建設方案，滿足文創產品設計的基本需求。

一、產學一體理念下校園文創產品的設計思路

高職院校學生的創業能力與就業能力，是檢驗其職業素養的重要指標。學校應該在產學一體辦學理念下利用校園文創產品設計對學生加以正確引導，明確當前就業與創業教育課程的設置情況與發展趨勢，做好企業的調研工作，切實在產學結合當中完成實踐教育與理論教育，順應當前教育改革的潮流。校園文創產品的設計，是增強學生的資源搜集與應用能力、設計能力的有效方式，為社會培養職業素養較高的綜合型人才[1]。企業工作室在高職院校創建時應該以文創品牌的自身特點為依據，并將設施與資源齊全的合作基地創建于校外。校園文創產品設計體系在校企合作模式的基礎上得以有效構建，在設計活動當中對專業知識加以運用，能夠找到自身存在的不足之處，也有利于教師及時調整教學計劃，滿足學生的不同成長需求。學生在投產制作和營銷工作當中，能夠感受真實的工作氛圍，了解當前的市場發展動態，在促進職業素養不斷提升的同時，有利于將來走向工作崗位后及時適應崗位要求。當前很多學生的文創產品受到社會的高度重視，尤其是在新媒體的不斷發展中，文創產品得以快速傳播。文化創意概念的誕生，在一定程度上改變了產品使用者的消費習慣與消費價值取向。高職院校學生應該充分利用自己的課余時間和學校的各項資源，通過文創產品打造品牌，并在設計當中實現產品內容與服務的創新。可以將當地歷史文化、校園標志和社會熱點話題等作為文創產品設計的素材，獲得更多人的認同感。與此同時，還要借助于豐富的手段開展營銷活動，實現文化品牌的建立，促進自身實踐能力與職業素養的提升。我國相關政策的出臺，也為文化創意產品的發展提供了保障，社會生活當中的文化創意隨處可見。在高職院校的校園文化建設當中，文創商品與校園紀念品的發行成為一種流行形式，這也是滿足社會發展、促進學校改革的關鍵方式。能夠提升校園資源的利用率，通過良好的文創品牌形象提升學校的知名度。產業價值借助于文創產品的設計而得到充分體現，讓學生真正將所學知識應用于實踐當中[2]。設計、營銷和管理，是文創品牌運作的主要方式。以當地歷史文化、風尚、消費者需求、節慶日和當下流行趨勢等為依據，開展校園文創產品的設計工作，增強商品策劃的合理性，實現消費動機的有效刺激。與此同時，應該準確傳達設計理念，通過對商品進行合理分類，增強其可接受度。創意商品的開發與設計，必須以校園生活及文化為基礎，實現新生活印象的再創造。

二、產學一體辦學理念下校園文創產品的設計方法

（一）梳理文化元素。在校園文創產品的設計當中，首先應該重視其文化內涵，這也是形成其獨特風格的關鍵，通過對文化元素進行有效梳理，構建與眾不同的文化內涵。這就要求學生能夠提升自身的信息搜集能力，尤其是在海量數據信息當中，如何找到真正有價值的信息就顯得十分重要。除了對日常生活的信息進行搜集外，還要對不同領域的信息進行整理，以便在設計構思中有更多的素材作為支撐，確保文創產品的設計能夠滿足大多數[1]顏曉鶯.高職院校產學一體辦學理念下校園文創產品的設計研究[J].中外企業家，2018（24）：124.[2]潘慧鳴，覃莉.高職院校民族手工文化創意產品傳播研究[J].傳播力研究，2018（13）：34.[3]彭愛萍.新媒體環境下高職校園文化創意產品的有效傳播及育人作用[J].湖南大眾傳媒職業技術學院學報，2018（1）：48.[4]許文君.高職院校文化創意人才培養模式研究———以福建省泉州市為例[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2017（9）.參考文獻：人的審美與需求。與此同時，對于市場需求進行充分調研，結合當前社會的經濟與文化發展情況，使其體現在校園文創產品的設計當中，這也是展現文化時代性的有效方法。比如食辰中藥茶飲的設計就是融合了中國傳統計時的方法，并與現代人作息不規律的問題結合在一起，滿足了部分人群對于養生的需求。對于校園文化的充分挖掘，是保障校園文創產品設計合理性的前提[3]。這就需要學生能夠對高職院校所在地區的文化背景進行分析，并結合校園的歷史傳承等，將其融入到校園文創產品的設計當中。（二）設定產品體系。在物質載體中展現其文化內涵，這是校園文創產品的主要設計要求，兩者之間的結合是體現文創產品獨特文化魅力的關鍵。梳理多種文化資源后，就應該設定符合實際情境的產品體系，這也是文創產品設計的關鍵環節。文創產品可以應用于學校生活的方方面面，比如校慶活動、畢業典禮、開學典禮和課外活動等，應該根據不同的場景構建不同的文創產品體系。而對于校外人員而言，文創產品則需要體現高職院校的特點，能夠勾起他們校園時的回憶。具體而言，高職院校文創產品體系主要包括了文化用品，如筆記本、信封和筆袋等；休閑娛樂用品，如團隊服飾和游戲棋等；生活用品，如靠枕、臺燈和杯子等；新生入學用品，如校園卡、新生指南和鑰匙等；校慶宣傳用品，如伴手禮和宣傳手冊等。（三）塑造產品形態。在塑造產品形態時應該重視內在美與外在形式的協調統一，通過文創產品的色彩、材質與造型組合，反映其中的文化內涵。在設計具象文化元素時，可以采用直接提取和抽象變形的方法。直接提取絕非生搬硬套，而是要運用高超的提煉能力對生產工藝和物質載體等進行深入分析。比如，有的人利用仕女圖中的發髻造型設計了頸枕。當眾多符號與元素不符合設計要求時，就需要在校園文化的基礎上對其進行抽象變形，以應用于校園文創產品當中，實現物質載體與元素的有機結合。在設計意象文化元素時，可以采用抽象概括和概念轉化的方法。在對意象文化的物質載體進行大量搜集的基礎上，應該對其中形態、造型、紋理和色彩等進行概括，并在校園文創產品中對新的形象加以利用，這也是增強文創產品靈動性的有效方法。概念轉化的方法則是將不同文化中的概念應用于文創產品的設計當中，比如在表達吉祥寓意的產品當中，就要對美滿、好運和幸福等概念進行合理轉化，滿足人們對文創產品的精神需求。

三、校園文創產品的營銷方式

（一）校內營銷。在校師生是文創產品在校內的主要營銷對象，利用學校的宿舍、教室、圖書館、體育館和操場等設置多種形式的販售點，對于文創產品的品牌形象進行有效宣傳。營銷活動也可以借助于畢業季、開學季和考試周等特殊時期開辦，在開學季可以將書本、筆袋、書包等作為主要的營銷產品。也可以借助于我國的傳統節日推出節日主題相關的文創產品。在當前新媒體普遍應用的情況下，可以將文創產品的價格、設計人員的聯系方式和產品信息等以二維碼的形式展現出來，幫助消費者更好地了解產品。（二）校外營銷。文創集市的出現為高職院校學生開展文創產品營銷活動提供了平臺，能夠在擺攤過程中對文創品牌進行宣傳與推廣，品牌知名度也可以利用網絡營銷的方式進行提升，在實現潛在客戶挖掘的同時發現文創產品設計中的新商機。另外，應該加強與政府機構、當地企業和事業單位的合作，逐步打造成熟的校外客戶群，促進學生職業素養的提升。（三）網絡經營。在互聯網逐漸普及的情況下，采用網絡經營的方式促進文創產品的營銷，更加符合當前消費者的消費習慣。現在網購已經成為年輕人購物的常見形式，為此，在開展文創產品的網絡經營時可以借助于QQ、微信公眾號和微博等，在不斷轉發與點贊中實現品牌口碑的建立，而且也有利于傳播范圍的擴大。在當前信息化時代，好的品牌形象傳播速度非常快，這就需要在營銷過程中采用不同的策略，比如在介紹商品信息時采用故事手法等[4]。通過網絡經營的方式，還能及時獲取消費者的反饋意見，及時調整文創產品的設計思路，使其更加符合當下市場的需求。對于校園文化與當地歷史文化的結合，能夠增強文創產品的創意，打造良好的品牌形象，對于高職院校而言也是一個良好的宣傳途徑。利用網絡媒體對文創產品進行宣傳，是在信息化時代提升學生信息素養的有效方法，實現了專業知識向實物的順利轉化。

四、結語

校園文創產品設計，是基于產學一體辦學理念下提升學生職業素養的有效模式，能夠實現高職院校品牌形象的樹立，為學生的個人發展與就業提供良好的環境與平臺。在設計校園文創產品時，應該重視梳理文化元素、設定產品體系和塑造產品形態，充分融入校園文化與當地文化，凸顯文創產品的文化價值。在營銷過程中，可以采用校內營銷、校外營銷和網絡經營等多種方式相結合的方式，實現文創產品品牌的宣傳與推廣。

作者:郜歌 單位:河南省濟源市濟源職業技術學院