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一、廣告設計教學方案的優化

1.在高校日常廣告設計教學過程中，要針對廣告設計教學的目的，展開學生實踐技能的培養，不能僅僅局限于廣告設計的理論知識，而應該優化學生的廣告設計的教學思路，在課堂教學過程中，積極開展一系列的廣告設計實踐，以保證學生的對于廣告設計知識的深入學習。該環節的開展，首先要轉變教師的教學觀念，而教師的教學觀念的改變，首先要求學校教學體系的改變，保障其教學觀念的更新，以提升其教育教學的質量。一般來說，廣告設計人員大多數是藝術生，藝術生本身的基礎知識是比較低的。在學校廣告設計教學過程中，教師要針對藝術生的自身知識結構，實現其廣告設計知識結構的優化。在教學過程中，要把學生當做課堂教育教學的主體，要充分調動學生的學習積極性，首先要讓學生熱愛本專業，通過對所學課程的未來發展模式、相關專業知識結構等的講述，讓學生對廣告設計專業有一個大概的了解。從而讓學生具備一個內心推動力。實現其自身學習角色的定位。

2.我國高校的許多廣告設計學院其內部的廣告設計課程安排是不完善的，如果不能實現其選課模式及其考核模式的優化，是難以保證學生對于廣告設計知識的學習的，為此校方要根據市場經濟的發展形勢及其本校的實際情況，進行廣告設計課程的有效選擇，以方便學生對于該專業知識的學習。在高校教學過程中，校方要重視廣告設計教學系統的健全，因為廣告設計涉及的范圍是比較光復那的，比如社會營銷知識、大眾傳媒知識、藝術設計知識、電腦設計制作知識等。但各高校恰恰分離了這些知識間的互相聯系，認為營銷、傳媒應該是其他專業的范疇，講解這些內容時一帶而過。廣告專業除了要開設廣告設計課程的必修課外，還應開設與專業相關的文案寫作、營銷知識等其他選修課程，規定選修課必須要學夠一定學分才能順利畢業。

3.廣告設計的實踐性比較強，這就要求在日常廣告設計教學過程中，教師要注重對學生的廣告設計操作行為的規范，這一環節，也是大多數廣告設計教學中的弊端。如果不能保證學生的良好的廣告設計實踐能力的具備，是難以促進學生的綜合能力的提升。為此校方要聯合社會的相關廣告設計企業，積極開展廣告設計活動，以提高學生的廣告設計實踐能力。該環節的發展，需要教師的積極配合，更需尊重學生的主體地位。在教學過程中，各個廣告設計教師要抓好自身的教學工作，保障自身廣告設計理念的更新，因為教師是一個引導者的教學，也要積極引起廣告設計師進入高校進行演講。這是因為教師是教學的角色，就其市場經濟中的廣告設計實踐環節來說是比較薄弱的。在教師及其校方的引導下，開展廣告設計工作室和社會企業的合作活動。把企業教學也深入到大學廣告設計教學系統中去。以實現學生對于廣告設計能力的提升，在教學過程中，也要協調好師生關系。在日常教學過程中，教師要通過相關模式的運營，保證良好的課堂學習氛圍。要滿足學生對于廣告設計知識學習的渴求。教師自身就需要具備良好的廣告設計知識水平。自身對于廣告設計能力的掌握，不能僅僅局限于大學教材，更應該注重廣告設計的實際應用性。在課堂教學中，可以開展一系列的校園廣告文化設計活動，培養學生的廣告操作能力，為以后更加深入的了解廣告設計知識體系打下一個良好的基礎。

二、結語

高校廣告設計教育教學水平的提高，需要認清目前的市場運作形勢，針對學校的實際情況，實現其廣告設計環節的優化，以有效提升學生的廣告設計水平。

作者：陳飛單位：包頭師范學院美術學院