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摘要:隨著現(xiàn)代教育體系的全面發(fā)展，環(huán)境設計教學工作呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢。在現(xiàn)代學徒制的價值推動下，環(huán)境設計專業(yè)教學在解決人才培養(yǎng)、提高人才質(zhì)量、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標上呈現(xiàn)積極的作用，尤其是借助信息時代的發(fā)展趨勢，加速實現(xiàn)專業(yè)教學改革，加快學生成長成才。本文圍繞信息時代背景下環(huán)境設計教學的改革價值、存在問題以及改革措施進行探究，為環(huán)境設計教學改革提供借鑒參考。

關鍵詞:信息時代;環(huán)境設計;教學;改革

在經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展下，環(huán)境設計教學也在加速轉型升級。圍繞信息技術加速產(chǎn)業(yè)延伸，將現(xiàn)代藝術設計納入生態(tài)環(huán)境建設之中，能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代設計和環(huán)境理念的相互結合，以一種多元化、多形式的教育模式，加速環(huán)境設計的教學實踐，培養(yǎng)多元化藝術設計人才。

一、環(huán)境設計教學改革的實施價值

環(huán)境設計指的是建筑室內(nèi)外的空間環(huán)境，是通過藝術設計的方式進行整合設計的一門實用藝術。環(huán)境設計所涉及的學科較為廣泛，包括建筑學、城市規(guī)劃學、人類工程學、環(huán)境心理學等學科，同時借助于一定的組織形式和圍合手段，達到對空間界面的設計化處理。進入21世紀，互聯(lián)網(wǎng)信息技術加速發(fā)展，環(huán)境設計教學改革沿著更加多元化的趨勢發(fā)展。在推動“課上教學和課外實踐”相結合的過程中，信息教學能夠引導學生融入課外實踐，培養(yǎng)出熟悉理論知識又兼具實踐操作方法的環(huán)境設計人才，借助于多媒體信息技術，充分挖掘環(huán)境設計專業(yè)課程中的精華和內(nèi)涵。深入鉆研提升藝術教育的教學方法，將設計類課程的新思維和新方法納入教學實踐，使學生處于個性化、多維度、開放性的教學模式之中，通過一系列的教育舉措，促進本科環(huán)境設計專業(yè)的顯著提升。借助于教育技術理論的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術能夠最大限度地提高藝術教育的教學質(zhì)量和教育效率，幫助學生適應社會發(fā)展，加強教學改革。一方面，教師要在教育過程中，建立“以人為本”的主導作用，及時把握教學進程，調(diào)整教育方向，確保學生掌握基本知識和設計技能。而另一方面，有針對性的調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠凸顯主觀學習性能，激發(fā)學生的有效學習動機，切實幫助學生樹立學習動機，培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生更好地融入互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展背景。

二、環(huán)境設計教學改革中存在的問題

信息時展背景下，環(huán)境設計教學改革要尋求新的發(fā)展路徑，積極挖掘新的藝術形態(tài)，從多個方面加速對環(huán)境設計教學的深化改革。但是，在推動環(huán)境設計教學改革的過程中，依然存在著一系列的問題，具體分析如下:

(一)教學方式存在滯后

環(huán)境設計在我國的發(fā)展歷程較短，相比西方發(fā)達國家，我國的環(huán)境設計教學存在一定的劣勢。一些環(huán)境設計教學工作者較多地借鑒了西方國家的成功經(jīng)驗，但未結合中國文化的基礎特點，實施相應的教育引導。然而，過于“西化”的教學思想導致學生丟棄了傳統(tǒng)文化的實施特點，無法達到對文化體系的全面延伸，大大脫離了市場對于環(huán)境設計人才的實際需求，導致環(huán)境設計教學的基礎不夠穩(wěn)固，明顯脫離了市場經(jīng)濟的各項需求。

(二)教學理念不夠先進

在現(xiàn)代教育體系中，“工匠精神”表現(xiàn)為一種精益求精、精雕細琢、與時俱進、刻苦鉆研的工作精神，通過推動工匠精神的培養(yǎng)，滿足受眾更高層次的職業(yè)認同感和自豪感。但是，常規(guī)的環(huán)境設計教學往往難以達到很好的效果，需要教師進行精細化、針對性的教育培養(yǎng)。但是這種教學理念的缺失很難在一時半刻被改變，導致環(huán)境設計人才的塑造難以適應社會發(fā)展需求。

(三)實踐培養(yǎng)存在欠缺

環(huán)境設計教學不同于其他教育模式，在實際教學過程中，一些教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，對于書本的知識理論較為關注，但是對環(huán)境設計人才的實踐意識培育不足。尤其是在構建綜合性人才的教育培養(yǎng)中，環(huán)境設計基礎理論教學和實踐的融合不足，課程體系的建立缺乏實效性。

(四)自主學習性能不足

對于環(huán)境設計專業(yè)的學生來說，提高他們的自主學習能動性、增強學生的職業(yè)素養(yǎng)較為重要。但是從整體上看，市場經(jīng)濟的發(fā)展對設計人才的要求越來越高，環(huán)境設計教學對于學生的自主學習性不夠關注，難以激發(fā)學生的學習興趣，無法切實結合互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展背景，難以實現(xiàn)對環(huán)境設計教學質(zhì)量的有效提升。

三、信息時代背景下如何實現(xiàn)環(huán)境設計教學改革

(一)設立教學目標，加強綜合能力培養(yǎng)

隨著我國科學技術的飛速發(fā)展，形式多樣的媒體終端為客戶提供豐富的教育信息和開放的娛樂服務。借助新媒體的發(fā)展，教師的教學方式、教育理念在得到有效提升，教學改革的各項舉措被落實，繼而全面提升學生的環(huán)境設計綜合能力。首先，教師要結合環(huán)境設計教育的發(fā)展趨勢，探究環(huán)境設計專業(yè)的發(fā)展趨勢，充分挖掘課程中的專業(yè)知識和綜合課程。一方面，教師除了要面向?qū)W生講述理論知識，還要開辟實踐教育的各項渠道，深度挖掘課本知識，提高學生的綜合能力。另一方面，教師要充分挖掘環(huán)境設計與市場的密切聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力的高素質(zhì)人才，將提升環(huán)境設計人才的發(fā)展質(zhì)量設定總體教學目標，有針對性地加強對學生動手能力的培養(yǎng)，引導學生更好地應對工作中出現(xiàn)的問題，進一步推動本專業(yè)教育的教學改革。其次，教師要為學生綜合各項教育資源，利用互聯(lián)網(wǎng)開放的信息視域，把遠程教育、在線教學、多媒體教學等教育模式融入日常教學，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新力和想象力，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。要將社會、文化、經(jīng)濟、科技等教育因素納入人才設計之中，改變單純的課堂教學，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，構建良好的環(huán)境設計教育課堂。

(二)推進個性教學，創(chuàng)新實踐教學模式

在培養(yǎng)優(yōu)秀環(huán)境設計專業(yè)人才的過程中，教師要采取個性化的教育模式，堅持“因材施教”的發(fā)展原則，充分借助政策的有效引導，積極推進優(yōu)質(zhì)教育資源和環(huán)境教育的相互融合。第一，教師要充分利用網(wǎng)絡教育帶來的發(fā)展成果，吸引最優(yōu)質(zhì)的企業(yè)進入學校，用企業(yè)化、職業(yè)化的教育標準來要求學生，本著“以人為本”“個性教育”的教學模式來培養(yǎng)設計工匠。第二，教師要進一步調(diào)整教學模式，利用“騰訊云視頻”“網(wǎng)絡課堂”等多種教學方式，實施小班化教學。實施特色人才培養(yǎng)，結合不同的專業(yè)方向，實施有針對性的教育引導。充分考慮學生的特長和愛好，借助個性化的而教育模式，調(diào)整教學策略，挖掘?qū)W生的無限可能。第三，打破環(huán)境設計教育的傳統(tǒng)教學模式，結合在線教學等方式，在學校內(nèi)部建設“創(chuàng)新型實驗室”，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。同時，針對即將畢業(yè)的環(huán)藝學生，選擇建立其他類型的培養(yǎng)載體。例如，設置“設計大師工作室”“名師教學班”等方式，和當?shù)貎?yōu)質(zhì)企業(yè)建立良好的合作關系，邀請工匠團隊對學生給予積極的引導，進一步提高環(huán)境設計教學的改革成效。

(三)提升教師隊伍，培育強大師資隊伍

結合環(huán)境設計教學的發(fā)展屬性，教師不僅僅要改變對學生的培育方式，還要看到教師身上存在的不足之處，結合自身進行業(yè)務提升。要通過建立一支完善的教師隊伍，重新審視教師在課堂教學之外可以提升的地方，鼓勵在職教師利用本身的職業(yè)技能，帶來環(huán)境設計學生投身日常實踐，在具體的教學中領悟更加深層次的教育方法。通過建設一支雙師型師資隊伍，將教師融入實際的環(huán)境設計工作之中，使教師既能夠肩負理論教育的職能，也能夠具備實踐教學的價值引導，確保環(huán)境設計教育更具實踐性。除此之外，為了提升雙師型師資隊伍的綜合水平，教師要在原有的教育水平上，盡可能引進企業(yè)或?qū)I(yè)行業(yè)人員，采用專職和兼職的方式。創(chuàng)新教育舉措，鼓勵本專業(yè)優(yōu)秀的學生帶項目回校參與教學，壯大環(huán)境設計隊伍，構建更加專業(yè)的教學課程，在取長補短的教育融合之下，將所學實際納入實踐教學之中。

(四)提高自主性能，實現(xiàn)“設技并重”

為了增強學生的自主性能，環(huán)境設計專業(yè)教師要加強藝術和科技的相互結合，從教學理念、課程設計、教育改革等方面，為學生開辟工作室體制，利用大數(shù)據(jù)、5G信息技術、云存儲的發(fā)展理念，引導學生領略環(huán)境藝術設計中的文化之美，感受“設計與技術新統(tǒng)一”的發(fā)展理念。教師可以利用抖音短視頻、微信公眾賬號、微博等方式，構建“教習閱”的教學模式，將環(huán)境設計教學中的設計方法、構圖排版、色彩搭配記錄到一起，在實踐教學中加強對環(huán)境設計制作工藝、制作流程的相互結合，提高環(huán)境設計活動對學生的吸引力。在日常教學中，充分激發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠主動投入學習實踐之中，將所學的知識細化為實踐設計成果。尤其是要對設計方法、構圖排版、色彩搭配等方面，把握市場規(guī)律，設計出更多更出彩的設計案例。教師還應該引導學生加強對環(huán)境設計的理解，鼓勵學生改變“西化”的設計思潮，在環(huán)境設計作品中融入東方設計理念、傳統(tǒng)文化思想，加強理論知識、設計藝術、生活實踐的三者融合，將“設計”和“技藝”納入環(huán)境設計之中，培養(yǎng)更多高素質(zhì)環(huán)境設計人才。

四、結語

綜上所述，針對互聯(lián)網(wǎng)時代背景，高校環(huán)境設計工作者要結合當前的時代背景進行創(chuàng)新和改革，要通過多種教學舉措，切實為社會培養(yǎng)出復合型、專業(yè)型的環(huán)境設計人才。在環(huán)境設計教學改革上，要結合教學內(nèi)容上進行積極的調(diào)整，針對實際教學，研發(fā)計算機輔助作圖軟件，加強對環(huán)境設計的發(fā)展創(chuàng)新，進一步改善學生的固化思想，讓學生能夠完成更加獨特的設計作品。通過一系列科學、有效的學習體系，從課程布置、創(chuàng)新思維、教學環(huán)境上，實施合理的教學改革，加速對設計人才的更高要求，構建一個良好的教學情境，以系統(tǒng)、全面、細致的教育方式，實行多元化教學，最大限度地提升環(huán)境設計教育的發(fā)展質(zhì)量。

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作者：楊娟 單位：廣西藝術學院建筑藝術學院