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目前，藝術設計專業大類已經成為我國高等教育第一專業大類。因其招生就業相對容易，各高職院校紛紛開設藝術設計專業相關方向；景觀設計更是其中的熱門方向。經過十多年的發展，高職院校景觀設計方向在自身發展上都遇到了發展瓶頸；特別是在我國經濟轉型的新形勢下，如何使景觀設計專業方向更加適應社會發展是擺在開設該專業的高職院校面前。筆者主要從高職院校景觀設計專業的現狀分析，探索該專業如何更加能夠適應形勢發展及更加滿足社會對高職院校該專業的需求目標。高職院校景觀設計專業的現狀高職院校的景觀設計專業及方向的開設大規模發展至今只有短短的十多年時間，根據高職院校本身的資源，主要有三種類別：農學、工學與藝術學。農學專業名稱主要有園林技術、園林工程技術等；專業方向主要有園林規劃設計、城市園林設計、園林景觀設計等。工學土建大類專業名稱主要有建筑裝飾工程技術、建筑工程技術、環境藝術設計等；專業方向主要是景觀設計方向及景觀工程方向。藝術學專業名稱主要是藝術設計、工藝美術等；專業方向主要有環境設計、景觀設計等。在景觀設計專業開設之初，往往參考本科院校的園林專業制訂教學計劃與教學目標。又因為各高職院校的師資、學緣結構以及對“景觀設計”的理解不同，在側重方向及課程安排上有著巨大的差別。有部分高職院校景觀設計專業的課程設置是混亂的：或是課程內容設置過于寬泛；或是忽視工程技術管理類課程等等。而很最重要的一點就是專業定位不夠明確，畢業生社會適應性不強，沒有根據專業應用性特點設置課程。模糊了高職院校畢業生與本科院校畢業生就業層次的差異性。所以，瞄準社會發展需求，改革高職院校景觀設計課程結構，進行課程建設；培養高素質的實用性、應用性人才的任務，是景觀設計高職教育者的當前任務。社會對高職院校景觀設計專業畢業生的要求隨著我國的高等教育改革的不斷深入及高校擴招，高學歷的畢業生不斷的涌入就業市場。園林景觀專業設計單位對從事景觀設計專業畢業生學歷的要求越來越高。而景觀設計師一般負責的項目較大，設計單位一般要求設計師有多年的實踐經驗，但剛畢業的學生因為缺乏經驗而沒能得到實踐機會，所以很容易進入一個惡性循環的死胡同。目前，往往連本科畢業生都難以得到安排到企業的設計崗位；高職畢業生就更加不容易了。在經濟轉型的新形勢下，景觀設計專業作為最貼近市場的專業之一，最新感受到了就業的壓力。經過本人的市場調查，因為房地產市場近年的不景氣，使得從事地產景觀的設計公司開始醞釀裁員，畢業生在本專業就業的前景收到了前所未有的挑戰。關于適應社會發展需求的景觀設計專業改革探討

1.課程設置的改革

（1）課程設置的前瞻性

立足現在面向未來培養適應社會發展需要的景觀設計人才是課程建設的首要原則，也是景觀設計專業得以發展的基本生命力。把握市場需求狀況，一方面進行現狀需求調查，另一方面還要根據社會發展趨勢進行需求預測。這樣才會有的放矢，依社會發展制定所需設計人才的培養計劃。

（2）課程設置的特色性

高職院校設立的景觀設計專業與本科類院校開設的相關專業是有很大區別的。高職院校應根據本校原有的學科專長來發揮景觀設計專業的特色方向；利用強勢學科為依托發展有特色的景觀設計專業。側重專業方向是高職院校辦好該專業的一個有效途徑；如在課程設置上可以根據學科或現有師資的特點側重于“小環境設計”、“設計表現”或“景觀工程”等等。最好能在畢業生就業方向上與本科院校錯開就業，發展自身優點，辦出“特色”。

（3）課程設置的實用性

景觀設計專業本身就是一個應用性專業。無論是在方案、繪圖、資材、施工、管理等等都是景觀設計師所面臨的工作；而企業又要求畢業生一進入設計工作崗位就能負責景觀項目工作。要實現畢業生的畢業與就業的無縫連接是高職院校在課程設置方面考慮的重點。在課程設置上應該遵循加大實踐課程的比例，輔以理論的教育理念。

2.教學內容側重點的把握

景觀設計專業在我國高職院校設立的時間不長，還處于探討階段。通常是參照本科院校的園林專業；各院校之間存在較大差異。部分課程名稱相近，但因為師資力量等條件的制約，在教學側重點上有很大的不同。這在新專業發展過程中是難免的。更好地培養有特色而又適應社會需求的景觀設計人才，才是專業教學的重點。高職院校景觀設計專業的內涵雖然廣泛，但在課程及教學上是有一定規律的。根據高職院校學生特點，專業方向不可過寬過廣，圍繞培養一專多能的應用型有特色的景觀設計人才是課程及教學的方向。根據市場對景觀設計畢業生的需求，可以劃分為三大課程群：設計表現課程群、工程項目課程群、方案設計課程群。三大課程群及子課程只是景觀設計專業必需掌握的專業知識，高職院校景觀設計專業要辦出特色，要適當增加與自身適應特色課程。下面對課程群教學內容側重點進行分析：

（1）設計表現課程群教學內容的側重點

高職院校景觀設計專業的總學時數非常有限，所以不可能按照本科院校的教學內容教學教學，因此，在園林美術的教學中延用傳統的教學方法與內容已經難以適應需求。可以在園林美術教學中以建筑與園林速寫為主，舍棄靜物表現。為后續的專業設計效果圖表現打下基礎。在園林美術色彩教學中以環境色彩寫生及色彩設計為主。可以加入色彩分析、色彩心理學等內容。手繪效果圖表現是景觀設計師的必備能力。在信息化時代，計算機繪圖技術的普及和發展；難學難精的手繪效果圖不為重視。但是，優秀的設計方案往往是在手繪草圖中表現的。草圖可以快速描繪設計師的瞬間靈感，設計方案階段起到非常重要作用。因為設計項目結果一般以電腦效果圖體現，所以在教學過程中應加強訓練徒手快速草圖練習，以快速表達設計思路為教學目的。計算機繪制工程圖與效果圖是目前景觀設計行業的趨勢。所以計算機輔助設計課程是景觀設計專業最重要的課程之一，熟練使用計算機繪圖成為景觀設計專業畢業生就業的基本條件和重要評判標準。在教學上既要強調計算機繪圖的重要性的同時又要引導學生與設計課程內容聯系學習，以計算機繪圖為橋梁，打破課程之間的界限。

（2）工程項目課程群教學內容的側重點

工程項目課程群是景觀設計專業課程中最貼近市場的課程群。景觀設計專業教育者應該采取“走向市場”的教學方式，以實踐教學為主體；引導學生去了解市場，適應市場。對建筑材料及景觀園林資材的了解是景觀設計的第一步。新材料、新植物不斷涌現及引進，要通過考察市場等手段時時更新知識。通過考察苗圃場、植物園及景觀施工場地等。認知植物種類及特性，了解其栽培方法及后期養護。在施工技術課程；盡量組織學生去園林景觀工程項目施工現場考察和學習。還要去現場拍下施工影像資料在課堂上詳細講解。

（3）方案設計課程群教學內容側重點

方案設計課程群才是景觀設計專業的真正意義上的“設計”課程。如缺少前兩個基礎課程群的前期支撐，設計根本就無從談起。課程群之間是聯系在一起的一個整體而構成了景觀設計專業。植物造景與景觀設計（或叫城市景觀設計、園林規劃設計、園林設計等）是景觀設計專業的核心專業課程，一般以一個學期或兩個學期來完成。該課程對學生畢業后從事專業設計起到最直接的作用。根據高職院校學生的就業層次及特點，以庭院景觀、樓頂花園、小公共空間設計作為教學內容的重點；大的規劃性景觀設計可以略講。在教學過程中除了講授景觀設計的功能要求、設計方法之外，實踐教學是最重要的環節。讓學生自己動手在教學老師及企業請進來的設計師指導下進行景觀設計實踐。在課程單元部分要留出充足的課時讓學生完成完整的課程設計作業。在題目設置上遵循實用性原則，要求學生以“假題真做”、“真題假做”等方式完成作業；有條件的應該“真題真做”。從設計方案的構思到效果圖、施工圖等都嚴格按照專業設計單位的要求完成，并要求達到相同質量。使學生達到用人單位的基本要求，畢業就能從事很快適應景觀設計行業實際工作要求。為了提高學生的專業學習熱情，也可以把有影響力的專業比賽引入課程，通過比賽開闊學生的眼界。

3.實踐教學的創新

景觀設計專業學生實踐教學是設計課程教學必備的重要環節，直接關系到社會需要人才的質量標準。通過專業實踐，能有效提高學生分析問題、解決問題的能力，為其畢業后能順利走向社會、適應社會奠定了堅實的理論基礎和實踐基礎。在深化校企合作方式方法上要探索一條能與企業達到雙贏的合作之路，使學生在學習實踐中能為企業創造效益，達到專業教學與企業實際需求更加貼近。探索“師生進公司，設計師進課堂，項目進課程”的形式。實現教學場所與設計工作室合為一體；請企業設計師、能工巧匠進課堂，專業教師進入企業，培養更加貼合實際的應用型設計人才。突出了實踐教學的實用性，這種實踐教學模式，有利于培養學生的實踐能力和運用知識、技能解決實際問題的能力；強化了實踐教學的實效性，有效的解決景觀設計專業理論教學和實踐脫節的弊端，為畢業生與社會需求的零距離對接提供良好的訓練平臺。繼續推進和加強學生實踐環節勢在必行，也是突破景觀設計專業學生就業質量的關鍵一環。因為種種原因，目前大部分高職院校景觀設計專業實踐課程停留在課堂完成；學生難免會對假題假做產生疲憊的心理而應付了事。在實踐環節應該加強管理及提高要求，使學生重視起來及提高專業學習的熱情。

4.結語

高職院校景觀設計專業改革的目標就是要使畢業生能更加適應社會發展的新形勢，滿足社會及用人單位對景觀設計專業畢業生提出的新要求。高職院校景觀設計專業的建設，還需要在教與學的實踐中不斷探索，進一步完善景觀設計人才培養體系。

作者:彭曉丹 單位:南華工商學院