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摘要：幼兒園是幼兒接受學前教育的重要場所，幼兒正處于智力開發的重要階段與創造力發展的啟蒙階段，幼兒園景觀環境作為一種隱形語言，具有自然與教育雙重屬性，它能通過布局、色彩、形體的設計潛移默化地影響幼兒的生理，心理與行為活動，優質的景觀環境能隨時隨地地影響幼兒的思想品質和行為習慣。在了解幼兒園相關概念與幼兒園景觀對幼兒發展具有重要影響的基礎上，以昆明市天宇瀾山居住小區幼兒園景觀設計為例，闡述以營造舒適、宜人、安全、童趣的幼兒園景觀空間為出發點，以環境景觀構建為表現手法，極力打造充滿童趣性的幼兒園景觀，使兒童在啟蒙樂園中健康快樂的成長，并以此促進幼兒園景觀設計的深入與發展，以期為幼兒園景觀設計提供理論依據。

關鍵詞：幼兒園；童趣性；昆明市；景觀設計

幼兒是社會的未來，是人類文明的奠基石與繼承者，幼兒的良好培養關系到未來社會的發展方向，培養一代代聰明健康，富有創造力與競爭力的幼兒是整個人類社會希望與追求。一個安全的、精心設計的景觀環境能促進幼兒社會交往，提高感知力、思考力、想象力，讓幼兒在優質的幼兒園環境中喚起內心的快樂情感，培養幼兒優秀品德、性格、興趣與愛好。同時，幼兒純真天然的情感思維可以使幼兒園環境增添色彩。因此，本文以昆明市天宇瀾山居住小區幼兒園景觀設計為例，真正從孩子的地位出發，將幼兒內心情感與景觀設計思維相互融合起來，充分考慮幼兒的生理和心理特征，對如何營造充滿童趣性的幼兒園景觀設計進行了詳細的探討。

1幼兒園景觀設計概述

校園是指學校教學用地或生活用地范圍內的區域，是學生學習、生活、成長的場所。按照我國現行教育體制，幼兒園屬于校園的一個分類[1]。幼兒園景觀屬于校園景觀的一種，是針對3~6歲幼兒進行戶外活動的場地所進行的景觀元素的創造。幼兒園的景觀元素包括出入口、植物配置、游戲設施場地、圍墻、建筑小品等。這些景觀環境的構成元素直接影響到幼兒園景觀質量和功能完善的提高，借助藝術的手段對場地進行科學合理的設計、布局與美化，來滿足幼兒學習與活動的需求。

2幼兒園景觀設計的重要性

幼兒在社會生活中，相對來說是弱勢群體，需要社會大眾去引導、幫助與關愛。他們的成長既依賴家長和老師的教育，又需要環境的熏陶與刺激。幼兒園戶外景觀環境作為一種開放自然的空間環境，活動空間更加放松，活動內容更為豐富，能夠積極促進幼兒探索能力與感知能力的提升，強化空間感知能力，豐富空間體驗方式，對幼兒有著積極的影響，既能保證幼兒的身體健康，還能促使兒童保持陽光的心理狀態。

3具體案例分析研究

3.1項目概況。昆明市天宇瀾山居住小區幼兒園位于四季如春的“春城”昆明市盤龍區北京路桃園村天宇瀾山居住小區二期工程內部，總用地面積約為7622m2。位于三山（長蟲山、蝦山、雙乳山三面環繞）五園（金殿國家風景名勝區、云南野生動物園，黑龍潭公園、昆明植物園、昆明瀑布公園）交匯處，與東大溝、金汁河、盤龍江交相呼應，環境優美、景色宜人，北臨桃園路，東臨金汁河路，西臨龍江西路，交通方便，地理位置優越；現有場地地勢較為平坦，周圍為居住區住宅用地，樹木較多，空氣清新，是集兒童化、教育化、美化、綠化為一體的景觀環境空間，比較適合兒童快樂健康地成長。3.2設計構思與項目定位。以“童趣童享”為設計主題，充分利用形象、圖案與色彩努力創建一所充滿童趣、安全、益智、快樂、親近大自然的學習生活場所，適合幼兒身心健康發展，同時又能激發幼兒熱愛和保護大自然的幼兒園。3.3設計原則。3.3.1設計的童趣性。幼兒園內游戲設施遍布各個角落，滿足不同年齡階段孩子的需求。園內利用樹立景觀風格的條件，盡量將各個場地的空間組織得更具有想象力，色彩鮮艷跳躍，充滿趣味性，以此來啟發兒童對自然環境的好奇心，從而在戶外游戲活動中寓教于樂，啟迪智慧。3.3.2設計的統一性。幼兒園景觀設計作為一個統一整體，注重設計的整體性，以童趣為表達主題，充分利用形象美、圖案美與色彩美渲染整體環境的童話色彩。同時，在營造景觀時考慮建筑與景觀的統一協調，在分析建筑形態的條件下來進行景觀設計，使景觀和建筑在材質、色彩、形態上互相輝映，保證景觀空間的系統性與統一性。3.3.3設計的規范性。幼兒園景觀設計符合兒童的生心特征與形體尺寸，嚴格按照幼兒園設計規范的各項指標與標準進行景觀設計，務必使整個幼兒園景觀設計滿足各項規范要求。3.3.4設計的安全性。堅持“幼兒為本”，安全性是幼兒園景觀設計最基本也是最重要的原則[2]。在幼兒能接觸的所有區域內，都要以安全為主要設計目標，包括各類游戲場地、游戲器械、兒童能接觸到的景觀小品與植物等元素，都要考慮其是否會構成安全隱患，威脅到幼兒戶外活動的安全。3.3.5設計的益智性。幼兒園作為健康生活與啟蒙學習的重要場所，景觀設計中將對幼兒的教育學習間接或直接寓于到美好舒適的景觀環境中去，如將一些典故，故事以圖案得形式注入到鋪磚圖案、景觀小品、游戲設施與植物造景中去，讓幼兒在玩耍的同時也能學習到知識。3.4總體布局及設計內容。由于兒童的群體特殊性要求比較苛刻，根據場地現狀及幼兒園的功能要求，對幼兒園景觀進行整體部署，整體設計結構嚴謹，景觀結構可歸納為“一軸一線多點”。園區整體色彩以明度與純度較高的紅色為主色調，再配以淺黃色、綠色、紫色、藍色為調和色，過渡空間充分利用且適宜，日照充足、朝向適宜，空間充滿浪漫的童趣色彩，符合幼兒的生理與心理特點，讓孩子在充滿愛與童真的環境中健康成長。總體規劃為以下5部分（總平面設計圖詳見附圖1；景觀鳥瞰圖詳見附圖2）：入口廣場集散區、公共集中活動區、分班活動區、兒童器械活動區、后勤私密休閑區。各個功能分區在性質上與主題統一，使用功能上整體連貫。3.4.1入口廣場集散區。入口廣場集散區是幼兒進入幼兒園最先關注到的區域，同時也是園區的形象所在，位于幼兒園北側中部，包括入口特色彩虹大門、同心圓彩色廣場、環形花池等景觀節點。入口大門與桃園路相鄰，屬于次級道路，能夠有效降低兒童的交通風險。大門包括人行口和車行口，門口有很大的過渡區域，人車通道分明，家長接送時很容易看到自己的孩子，交通也不會很繁忙。與此同時，入口的彩虹門采用橙、黃、紅、綠、藍五色裝飾，入口同心圓廣場采用紅、橙、黃、藍、紫五色混凝土鋪地，大門側旁設有管理園區進出人員與車輛的蘑菇型保安亭。區域內整體設計色彩豐富，設計造型童真化，富有動畫感，給兒童傳遞了一種愉快、友好的信號，同時為家長接送孩子創造較好的等候和休息空間。3.4.2公共集中活動區。公共集中活動區作為該幼兒園的核心景觀區域，主要包括花壇廣場、彩色跑道區、夢幻海盜船區等景觀節點。是幼兒與幼兒園教師進入園內的主要活動區域，也是進行戶外教學的主要場所。采用工整嚴謹的設計手法，采用富有想象力的顏色與線條搭配，整體空間寬敞、簡潔，花壇布置與鋪裝形式是其最顯著的特征。用此來呼應兒童的審美觀感，以此來促進兒童想象力的啟發。花壇廣場采用紅、黃兩色混凝土線型式鋪設，場地設有1個圓形與4個半弧形紅色玻璃鋼制花壇，內部種植如薰衣草、三色堇、菊花、迎春花、連翹、丁香、榆葉梅、西府海棠等各類花卉植物與花葉低矮灌木或喬木。同時花壇內設計有卡通形象的雕塑（“阿貍”“熊出沒”中的“熊造型”“憤怒小鳥”等），可愛活潑，為戶外空間增添了許多生趣，同時給家長與來訪人員留下春花浪漫，落英繽紛的深刻印象；彩色跑道區設計一個30m長的四色（黃、紅、藍、紫）跑道，色彩亮麗奪目，跑道鄰建筑一側設置2個用麻繩編制的吊籃，簡約樸素；夢幻海盜船區設置一個高90cm的低緩微地形，放置2個木桶式花缽與圖案式鋪地，點綴一些草本花卉，充滿趣味與生態性，設置一個夢幻海盜船與木結構的秋千（風車造型的秋千）和其他游戲服務設施。此處的設計元素與自然交織融合，營造出自然生態的景觀效果。在此處，孩子享受不一樣的游戲體育項目，盡情地在大自然中玩耍，感受大自然的魅力。3.4.3分班活動區。幼兒園分班活動區主要為十二生肖文化活動廣場，目的是為了兒童集體活動的需求，本幼兒園共設有16個班。根據地面形式的不同對班級進行劃分，每班分區活動面積約為60m2，地面鋪設的選材為彩色混凝土和鵝卵石，每片小區域都有各自的顏色，也包含著豐富的形象元素，增加幼兒的舒適度，形成了歡樂輕松的環境，同時，十二生肖可以增加孩子們對中國傳統文化的了解，具有教育科普作用。十二生肖鋪地圖案使整個分班活動區輕快活潑，充滿童趣，教師根據課程的需要可以開展戶外拓展課程，可以舉行升旗活動、大型活動（唱歌、跳舞），可以欣賞涂鴉景墻，到景觀亭下休息及其他分班活動。3.4.4兒童游戲器械活動區。幼兒園戶外游戲活動場地的設置最直接的目的是促進兒童有效的開展游戲，最根本的目的是促進兒童的成長[3]。兒童游戲器械活動區作為一個大型的室外活動空間，游戲場地寬敞、平坦，布置一個較大游戲設施場地、一個沙土游戲場地與一個戲水池，設計各式各樣的幼兒活動圖案，給幼兒帶來無限地探索樂趣與無限新奇感。場地上零星種植高大喬木達到遮蔭效果，利用一側建筑的設計圍合產生沉重感的半開放空間。地面以草坪鋪設并在器械下面鋪設圖案橡膠墊，安全、童趣可愛，設施取材必須環保，兒童的健康始終要擺在其他活動之前，始終擺在第一位。也要根據孩子的年齡大小不同，設置不同的游戲和活動，增進各層次的團結性和整個幼兒園活動的多樣性，能夠增加幼兒的合作能力，能夠保持兒童的身心健康。3.4.5后勤私密休閑區。后勤私密休閑區位于園區西部狹長地段，作為園區的后勤功能區域，主要為園區的資源運輸、后勤工作提供場地空間，同時隔離外部環境，為園區后勤工作人員提供休息交流空間，保證園區的安全性與私密性。在該區的西南角設置一個90cm高的低緩微地形，地形的起伏增加園區的趣味性，在微地形上設置一個休息亭，方便后勤人員與兒童休閑交流，在景觀設計中以滿足車行需求的鋪裝道路為主，連接建筑出入口，便于后勤貨物的輸送，便于園區的后勤工作；在種植設計中，則以具有較強隔離功能的植物為主體，配合圍墻等邊界設施，共同對園區起著隔離防護的功能作用，同時美化整體環境。3.4.6植物種植設計。在幼兒園設計場地的時候，幼兒園進行的植物種植設計是其中一個至關重要的內容。從孩子的世界出發，世間萬物都具有新奇、奇特的特點，特別是具有生命力的植物。植物的葉、花、果實、莖的色彩、形態、氣味等方面會隨著季節的變化而發生變化，這些將會給孩子們帶來無窮的樂趣[4]。考慮到幼兒園的特殊性，其植物設計不但要保證藝術性、科學性與功能性，更要考慮到其安全性、實踐教育等功能。兒童活潑可愛，在選擇植物方面，盡可能的對本地樹種中花葉飄香、色彩鮮艷、樹姿優美的植物進行選擇，從而營造歡快、熱烈的氛圍。同時保證四季常青、三季有花[5]，要避免應用有刺、有毒、飛毛等品種。除此之外，在活動區要保證植物的通透性，以便于幼兒園老師能對孩子隨時進行監督和照顧。本案中選擇的喬木具有較大的樹冠、奇特的葉形、優美的樹姿，而且能夠起到較好遮蔭效果的樹種，如滇楸、滇潤楠、滇樸、桂花、玉蘭、紫薇、銀杏、紅楓等樹種。灌木選擇春天開花植物櫻花、紅花檵木、榆葉梅、紫丁香、連翹、迎春花等，而夏季，則選擇珍珠梅、木槿等，秋季的時候，則選擇胡枝子等。草本花卉種植薰衣草、紫茉莉、鳳仙花、菊花、郁金香、美人蕉、百日草等具有較長花期，擁有艷麗顏色，能夠實施粗放管理的品種。草坪是受兒童喜愛的場所，因而為了使兒童擁有玩耍的樂園，選擇具有較強的耐踐踏性和抗寒性的草種，諸如，早熟禾、結縷草等。3.4.7道路系統與鋪裝設計。在進行幼兒園道路設計時，應盡量遵循景觀空間與自然地勢，并通過布置曲折變化的小徑來激發兒童探索興趣，為兒童增加童趣[6]。該幼兒園園內道路系統以環形呈現在平面圖上，圍繞各個區域及建筑，主要兒童游戲主道（≥4m）、次級游戲道路（2m）、應急消防道路（4m）、后勤園路（2m）。根據幼兒的身心特點進行自由式的道路設計，富含挑戰性和游戲性，從而使其具有活力和生機。園內的道路有坡度的、平坦的、曲線的、直線的，孩子們在這樣的路上騎車、嬉戲、追逐、散步，有著無限的樂趣。在鋪裝設計幼兒園場地的時候，鋪裝作為一種材料，它的趣味性體現了鋪裝材料與幼兒兩者間特殊的交流方式，以一種無聲的語言向幼兒傳遞信號，吸引他們的注意力[7]。在對藝術性和實用性進行滿足的過程中，要考慮幼兒的安全、喜好以及活動特點，形式不同，搭配方式不同，以至于使圖案效果多姿多彩。本案在進行鋪裝設計時，借助警示語、卡通形象、童話人物等進行鋪裝圖案設計，如十二生肖活動廣場、七色彩虹跑道等，能夠使場地具有豐富的內涵，還可以使場地富有童趣。3.4.8景觀小品設計。在幼兒園室外景觀環境中，景觀小品是極其重要的構成部分，能夠補充景觀環境，從而做到襯托和點綴作用，不只是使幼兒園愉悅、歡快，富有童趣，還能夠熏陶和感染幼兒。設計的過程中，注意考慮到身體尺度和內心需求，在設計色彩、造型、材料時，借助景觀形式和主題創意的相聯系，游樂小品要進行倒角處理，避免尖銳、棱角導致幼兒磕碰帶來危害[8]，使幼兒的實用性、安全性和審美需求得到滿足。本案的環境景觀小品顏色多樣，形態各異，涉及到樹葉亭、六角童趣亭、海盜船、防護柵欄圍墻、涂鴉景墻、鏤空景墻、卡通形象雕塑、公共座椅、指示牌、草坪情趣擺件、樹池、繪畫地面、花池、沙池、花壇、戲水池等，有效地提高了趣味性和兒童的參與度。

4小結

本文在對幼兒園景觀環境進行創造中從幼兒的身心需求出發，從孩子的層面出發，將他們的內心情感融入設計思維，聯系主題理念和體驗游樂型的景觀方式，進行適宜幼兒身心發展的景觀環境的創設，創造了一個具有多重色彩和豐富情感的充滿童趣的景觀環境空間。希望兒童在對環境認知和游戲體驗中去對美進行感受，去對樂趣進行體驗，從而使幼兒在充滿童真和愛的世界里快樂成長。

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作者:袁明勝 高成廣 單位:西南林業大學園林學院