導(dǎo)語：大學(xué)校園景觀設(shè)計思路與路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在新時展下，高等院校發(fā)展速度越來越快，發(fā)展水平也在逐步提高，系統(tǒng)化、生活化、質(zhì)量化的要求推動高等院校發(fā)展越來越完善。校園景觀直接影響著校園的外部形象、師生歸屬感等，是開展校園工作和生活的重要組成部分，具有重要意義。以廣東理工學(xué)院高要校區(qū)為研究對象，通過對該校區(qū)的研究和總結(jié)，分析大學(xué)校園景觀現(xiàn)狀，簡析大學(xué)校園景觀設(shè)計的思路和路徑。

關(guān)鍵詞：高等院校；校園景觀設(shè)計；廣東理工學(xué)院；高要校區(qū)

1廣東理工學(xué)院高要校區(qū)簡介

廣東理工學(xué)院高要校區(qū)，原名肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，于2014年正式更名為廣東理工學(xué)院。地處廣東省肇慶市高要區(qū)祈福大道，占地面積60hm2，校內(nèi)設(shè)有科技廣場、振華樓廣場、鏡恩湖等，建筑樓共38幢，其中13幢實訓(xùn)教學(xué)樓、24幢宿舍樓、1幢體育館，分東西校區(qū)，呈線型分布。校道沿途綠樹成林，雖然樹木仍未長成參天大樹，但能自成綠蔭，綠化地面積大，環(huán)境宜人、山清水秀。

2校區(qū)現(xiàn)狀分析與問題探討

2.1綠地使用率低，景觀功能單一。校區(qū)內(nèi)的綠地面積大，綠地缺乏專業(yè)的規(guī)劃，使用至今，植物配置主要以草地搭配喬灌木的種植形式為主，景觀單一。同時，因綠植和使用主體之間的聯(lián)系并不緊密，綠地使用率低，僅僅作為空間的調(diào)色工具，多處綠地沒有得到很好的規(guī)劃和利用，無相應(yīng)的配套設(shè)施或是配套設(shè)施不能滿足使用主體的需求，導(dǎo)致出現(xiàn)空間浪費、空間層次單調(diào)等問題。景觀的種類配備多樣化卻無實用之處，部分綠地規(guī)劃對人的行為關(guān)注不足，綠地上有可讓師生用于學(xué)習(xí)活動的小空間，也有讓人駐足游憩、交流的人性化空間，但這類空間少且分布不均勻。2.2建筑群分布混亂，缺乏標(biāo)志性。校內(nèi)建筑樓分為綜合服務(wù)區(qū)、教學(xué)區(qū)、實訓(xùn)區(qū)、生活服務(wù)區(qū)、宿舍區(qū)等，各區(qū)有多個建筑樓組成，但并沒有緊湊分布，如實訓(xùn)區(qū)就有4幢建筑樓，分別是7號樓、8號樓、9號樓和32號樓，零星分布。由于校內(nèi)綠化千篇一律，每個分區(qū)缺乏標(biāo)志性景觀風(fēng)貌，以致無法區(qū)分。不管是校內(nèi)師生，還是校外參觀人員，普遍比較難以找到除自己宿舍樓或教學(xué)樓之外的建筑樓。綠地只有模式化、隨意化，且忽略了主體需求的校園景觀導(dǎo)致校園景觀的單一性。沒有明確的空間分布，造成景觀空間混亂，在校師生既難以與校園景觀甚至是校園文化產(chǎn)生共鳴，也難以產(chǎn)生認(rèn)同感和歸宿感。2.3植物配置單一，景觀空間層次低。校內(nèi)植物配置主要以草地搭配喬灌木的種植形式為主，很少引入其它種類的植物，植物配置單一，造成了空間層次和景觀效果單一。加之季相變化不明顯，植物營造空間類型明顯不足，以致觀賞功能受到影響，同時，景觀缺乏個性，難以與學(xué)院文化相聯(lián)系，無法實現(xiàn)景觀生態(tài)可持續(xù)發(fā)展。植物配置過于缺乏層次，景觀極其脆弱，脆弱的生態(tài)系統(tǒng)也無法實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。無法實現(xiàn)景觀功能的多樣性以及人性化，容易導(dǎo)致學(xué)校后期消耗大量的財力、物力、人力去彌補景觀帶來的不良影響。

3大學(xué)校園景觀設(shè)計思路與路徑

3.1因地制宜，提高植物配置層次。氣候的變化可以豐富植物配置種類，而豐富的植物配置種類可以帶來豐富的視覺效果，增強校園景觀的層次感和立體感。同時，滿足師生對環(huán)境質(zhì)量的需求，愉悅身心，促進校園師生間的交流，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，激發(fā)師生們創(chuàng)新創(chuàng)造靈感等。在廣東理工學(xué)院高要校區(qū)，除了喬灌木外，還可以引進其它種類的植物，如四季不同的花卉，包括雜交石竹、繁星花、四季海棠等生命力強、生長周期長的花卉，還有容易生長且容易管理的竹子等。翠綠挺拔的竹子，可以傳遞出積極的校園精神，弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，營造出“高風(fēng)亮節(jié)”的校園氛圍，讓景觀成為校園的名片，表達(dá)學(xué)校的校園文化。3.2加強管理，實現(xiàn)景觀觀賞性和實用性的統(tǒng)一。大學(xué)設(shè)有教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)、辦公區(qū)、活動區(qū)等，不同的區(qū)域若能用景觀加以區(qū)分，不僅能豐富校園環(huán)境的可觀賞性，還能加強景觀的實用性。眾所周知，景觀除了觀賞性、裝飾性外，還可以通過系統(tǒng)化管理，使其標(biāo)志性、藝術(shù)氣息、趣味性更加強烈。在廣東理工學(xué)院高要校區(qū)教師公寓旁有種植有雞蛋花樹，但數(shù)量不多，可以加大種植力度，讓雞蛋花樹成為教師公寓的景觀標(biāo)志，方便師生區(qū)分。同時，因雞蛋花曬干后泡茶，其茶性有治濕熱下痢和解毒潤肺的功能，恰好適合長時間用嗓的教師。這樣做充分發(fā)揮了雞蛋花樹的觀賞價值，增強了雞蛋花樹的實用性，實現(xiàn)景觀功能多樣化。在不同的區(qū)域、不同的空間，學(xué)?？梢耘渲貌煌闹参镄纬刹煌木坝^，在校道上種植既能美化環(huán)境，又可降低噪音的植物，避免教學(xué)區(qū)的教學(xué)工作或生活區(qū)的生活作息受到影響。在垃圾處理場附近種植可以減少輻射影響，凈化空氣的植物花卉，如女貞等。一方面解決了建筑物混亂無特色，難以區(qū)分的問題；另一方面也可以讓校園景觀更具價值，打造校園更加完善的軟硬環(huán)境，滿足校園師生對環(huán)境品味逐漸提高的需求，引起師生們的認(rèn)可感和共鳴，實現(xiàn)景觀觀賞性和實用性的統(tǒng)一。景觀設(shè)計3.3密切結(jié)合校園文化，讓校園景觀成為校園文化的“代言人”。校園景觀是校園文化傳播的重要途徑，既能承載校園歷史文化，又能促進校園文化結(jié)合現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢得到完善和升華，不僅能增強校園環(huán)境的美感，還能增強校園師生及外來參觀者的歸屬感和認(rèn)同感。新時代下的校園景觀應(yīng)結(jié)合生態(tài)文明、現(xiàn)代化發(fā)展，以開放的姿態(tài)，營造出濃厚的人文關(guān)懷氛圍。廣東理工學(xué)校高要校區(qū)可增加學(xué)校歷史文化的展示區(qū)，以枝盛葉茂、瑰麗奇美的植物，如紅花檵木等加以點綴，一則美化校園單調(diào)的景觀，二則寓意學(xué)校和學(xué)子能欣欣向榮，前途無量。同時，可以增加傳播校訓(xùn)的景觀，以盆栽的形式展示“修德、求是、篤行、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，讓師生難忘，讓校園景觀風(fēng)光無限。3.4打造特色景觀，實現(xiàn)校園景觀創(chuàng)新性發(fā)展。新時代創(chuàng)新成為時代的發(fā)展潮流之一，在校園景觀設(shè)計中，應(yīng)融入創(chuàng)新主題，充分發(fā)揮創(chuàng)新性校園景觀對校園發(fā)展的推動和促進作用，利用校園資源，如硬環(huán)境中的假山置石、水景等，加以設(shè)計，使其成為校園景觀中的一大特色。廣東理工學(xué)院作為理工科學(xué)校，科學(xué)和技術(shù)的融合是校區(qū)的一大特色，校園可以充分利用空間面積，成立景觀改造區(qū)或師生共建植物園。鼓勵師生把頭腦中的想法，通過較強的動手能力在景觀改造區(qū)中展示出來，從而增加全校師生的參與度和教學(xué)互動，增強其責(zé)任感，做到保護校園環(huán)境人人有責(zé)。同時，也要充分利用有限的土地實現(xiàn)校園景觀的可持續(xù)發(fā)展，滿足校園人才培養(yǎng)方案需求，實現(xiàn)大學(xué)校園景觀的創(chuàng)新性發(fā)展。

4結(jié)語

以2017年廣東理工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目《廣東理工學(xué)院創(chuàng)意植物培植實驗室》的調(diào)研為基礎(chǔ)，立足于廣東理工學(xué)院高要校區(qū)實際情況，結(jié)合大學(xué)生性格特征及校園發(fā)展趨勢，從而思考大學(xué)校園景觀設(shè)計方向和理念。在經(jīng)濟水平不斷提高的新時代，人們對生活環(huán)境質(zhì)量要求也越來越高，學(xué)?？沙浞职l(fā)揮景觀設(shè)計帶來的活力，滿足師生對環(huán)境質(zhì)量的要求，讓藝術(shù)融入生活，讓生活回歸自然，推動校園文化不斷向前發(fā)展。

參考文獻

[1]熊瑤，李明，嚴(yán)妍.校園主體活動空間景觀改造與活力提升設(shè)計———以南京工程學(xué)院為例[J].大眾文藝，2018（12）

[2]蔡琪慧，孟梅林，張慧.大學(xué)校園景觀對大學(xué)校園文化的營造[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2018（11）

[3]楊亮.高校校園景觀環(huán)境設(shè)計與行為模式的研究[J].綠色環(huán)保建材，2018（10）

[4]王蘇瑞.論大學(xué)校園環(huán)境中的文化設(shè)計理念[J].美與時代(下)2018（8）

作者:郭鳳瑋 郭 毅 單位:廣東理工學(xué)院