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一、中職服裝設計專業教學存在的弊端

中職生的學習能力不強，視野狹窄。因此，大部分的職高學校把服裝設計專業的學生的就業方向定位在工廠的第一線。時代瞬息萬變，可是我們的教材過于陳舊，還是在用十幾年以前的教材，這就與時代接不上軌。許多版型已經過時，許多公式工廠已不再用，甚至教材的不嚴謹出現了很多錯誤，容易誤導學生。服裝設計專業人才缺乏較強的實踐能力、變通的設計思維與敢于拼搏的實踐創新精神，因此他們很難適應服裝行業瞬息變幻的發展趨勢，與社會對綜合服裝設計人才的需求存在較大的差距。教師與工廠接觸不多，培訓機會少，與時代接不上軌。大部分教師用大學所學的知識和教材上的內容進行教學。而對現在的工廠采用的是什么機器，什么樣的打版方式并不了解。在授課的過程所教授的款式已經過時跟不上發展。廣大教師沒能就服裝市場的行業需求廣泛設置多層次與重點突出、優勢明顯的特色專業教學結構，使人才培養的多樣性難以開展，造成了教育資源的失衡發展與嚴重浪費。服裝專業是一門實踐性較強的學科，它的學習重點是技能學習，強調學生的動手能力。由于教學設備與企業里的設備還有相當大的差距，企業里許多設備學生都沒有見過，學校也無法模擬工廠流水線生產操作，這在很大程度上制約了教學水平的發揮，也影響了學生進入社會后的就業。

二、教學方法和教學手段的改進探討

（一）明確服裝專業的中職生未來的發展方向，進行有針對的教學

在讀書期間做好學生就業引導，不可給學生過高的期望，以免就業后理想與現實相差太大，造成過度的心理落差，無法在企業工作下去。本專業應培養與我國社會主義現代化建設相適應，德智體美等全面發展的人才，具有創新精神和綜合職業能力，面向企業單位，從事基層服裝制作、服裝設計等的工作人員，具體要求如下：1.具有較高的文化素質，其中語文、數學應該接近普通高中水平，英語、計算機應用達到中等職業學校等級考試一級水平。2.掌握專業的基本理論基礎知識，具有服裝制作、設計、服裝CAD制版等基本技能，達到設計、鑒賞能力的共同提高。3.身心健康，具有較強的適應能力與自我調節能力。

（二）開設多門課程，但培養目標明確

中職生需要學習的課程有服裝設計、服裝工藝、服裝結構制圖、服裝材料、服裝市場營銷、CAD、CORELDRAW、服裝生產管理、服飾搭配、美術設計基礎等課程。但是要針對學生未來的就業方向進行有目的的教學。依據中職生的特點，突出技術方面的，而不是設計方面的課程。

（三）注重教師的培訓

面對目前中職服裝設計專業師資匱乏的現狀，我們應切實加強師資隊伍建設，為教師創造更多的行業交流機會，通過定期聘請行業知名設計師來學校講座，令教師更多地參加行業內組織的各項交流比賽與成果鑒賞會，使教師走出課堂、走向全國，甚至走向世界，汲取成功的設計理念與經驗，在不斷充實自我、豐富自我的同時構建起一支專業理論知識扎實、雄厚，專業技能強勁、全面的“雙師型”服裝設計教師隊伍。

（四）多安排學生進入企業實習

充分利用好學生寒暑假的時間，讓學生從課堂中走出來，進入企業，提前熟悉企業的現狀，做好職業生涯的規劃，以免理想與現實產生沖突。請企業專業技術人員的專家到學校講座，使我們的教學緊緊與企業生產相聯系，與市場相掛鉤，使學生對企業的現代化生產方式有較深入的了解，使其畢業后就能很快適應企業的用人要求。

（五）注重學生能力的培養

能力分為一般能力和職業能力。一般能力主要表現在：政策和法律意識、語言文字表達能力、交往合作能力、身體健康等方面。職業能力要求學生具有愛崗敬業、遵紀守法、吃苦耐勞的職業道德，具有不斷探索和勇于創新的精神，具有效益、市場、競爭、風險等觀念。服裝不僅僅是人們的生活必需品、消費品，更是一種文化理念的傳承，凝聚著不同國家、不同人們對文化的不同理解與綜合的審美意識。因此，服裝行業的發展水平象征著一個國家的文明水平，在教學實踐中我們只有促進學生內外兼修，才能最終體現中職學校服裝設計課程教學的真正內涵。另一方面，我們還應大力促進校企聯合，與校外企業建立一種長效的合作機制，建立實習基地為學生廣泛創造實習機會，促進學生盡快掌握綜合的設計實踐能力，并為合理舒緩目前我國服裝市場設計人才緊缺的矛盾做出貢獻。

作者:黃志軍 單位:皖北經濟技術學校

參考文獻：

［1］潘海燕.2009-2010中國服裝行業發展報告［M］.中國紡織出版社，2010.

［2］康玉娥.教師的教育科研與專業發展［M］.中國輕工業出版社，2006.

［3］康玉娥.淺談服裝設計教學中存在的問題及對策［J］.今日科苑，2008（8）.