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摘要：小學美術課堂展開手工布藝活動，是對教材學習內容的科學整合優(yōu)化，具有極強針對性，能夠快速調動學生主動參與學習的熱情，其教學效果值得期待。教師要注意改進教學引導方式，為學生主動學習提供有力幫助。

關鍵詞：小學美術;手工布藝;創(chuàng)新設計

小學美術涉及眾多手工操作內容，布藝屬于我國傳統(tǒng)民間藝術，將布藝引入美術教學，不僅有認知基礎，因其制作材料很容易找到，也為布藝操作創(chuàng)造良好條件。教師要利用多種形式的示范展示活動，充分激活學生主動參與操作學習的意識，通過技法傳授、學生學習成果展示、拓展布藝訓練域度，培養(yǎng)學生布藝基本技能，塑造其美術素養(yǎng)。

一、多元示范，調動學生參與意識

學生對手工布藝缺少基本認知，教師要利用多種形式和展示平臺，為學生提供更多示范學習機會。通過實物展示、掛圖展示、視頻動畫展示等，利用手工布藝的精巧性打動學生，引發(fā)學生學習積極性。蘇少版小學美術第八冊《看花燈》，教師先利用多媒體給學生看一組圖片，讓學生仔細觀察，看這些花燈有什么特點。學生大多被精美的花燈造型所吸引，紛紛給出自己的觀察發(fā)現(xiàn)。有學生說：這些漂亮的花燈做工都非常精巧，其造型玲瓏，可謂是巧奪天工。也有學生說：我仔細觀察后發(fā)現(xiàn)，這些花燈都是用碎布做成的，真不知道什么人這樣巧手，能夠給我們帶來這么美麗的花燈作品。教師給出解釋：這些花燈都是碎布制作的，它們的制作者是誰呢？大家看大屏幕。學生頓時驚呆了：“想不到是一位白發(fā)蒼蒼的老太太，我以為是大藝術家呢。”“哇塞，太神奇了，這位老奶奶能有這么神奇的本領?！苯處熞龑В骸爸灰覀兗毿膶W習，我們很快也能夠利用碎布制作出精美的藝術作品。”學生立刻興奮起來，迫不及待要動手操作了。教師利用多媒體展示布藝作品，給學生帶來全新觀察體驗，當學生驚嘆作者是老奶奶時，更增添了學習欲望。手工布藝使用材料便于搜集，這也為課堂教學帶來重要便利條件。

二、技法傳授，提升學生操作品質

手工布藝教學時，教師不僅要進行多元展示，還要對具體制作技法展開細致講解，可以利用多媒體動畫形式展示手工布藝制作過程，對特殊技法進行拆分式展示。教師也可以現(xiàn)場進行手工布藝操作，對基本技法展開手把手地傳授。學習《穿穿編編》時，教師讓學生課前準備了手工布藝所需材料，課堂教學開始后，教師拿出制作材料，要現(xiàn)場給學生制作布藝作品。教師一邊操作一邊講解：先畫出布藝基本外形，這叫設計，然后準備相關材料，對材料展開篩選，挑選出要采用的東西，包括制作工具，都需要準備周全。接下來是操作制作過程了，將相關材料作基礎性處理，利用剪刀進行針對性裁剪，然后是制作框架，對碎布進行拼接，可以用膠水，也可以用針線縫制。最后是組裝階段，將拼接好的布藝裝上框架，進行最后的整理。學生對教師操作看得細致，隨后展開仿制操作，因為教師現(xiàn)場演示比較細致，學生大都能夠掌握基本步驟，操作效果還是非常顯著的。

三、成果展示，激發(fā)學生創(chuàng)造動力

激勵手段很多，利用多種展示平臺對學生制作作品進行大肆宣傳，可以有效激活學生創(chuàng)造力。課堂展示是最為簡單有效的展示方式，教師還要拓展展示形式。在學習《車》相關內容時，教師給學生布設一個手工布藝操作任務：用準備好的布料，現(xiàn)場制作一輛布藝車，并參與班級展示活動。任務下達之后，學生開始緊張準備，分析手中材料，展開個性設計，然后開始實踐操作。成果展示開始，學生都能夠將自己的布藝車完整地制作出來。教師組織學生對相關成品進行評價活動。有學生觀察后評價：這個作品很有創(chuàng)意，雖然車輪不夠圓，但車身很華麗，而且是標準的花車，適合新娘子坐。也有學生評價：這輛車真是特別，外面看不到車輪，車體用幾種對比色碎布拼接，看得人眼花繚亂。教師也對一些個性作品展開點評，對學生優(yōu)良表現(xiàn)給出鼓勵。這時，學生學習熱情更加高漲。

四、拓展訓練，培養(yǎng)學生學習習慣

手工布藝訓練形式多種多樣，非常適合在家庭中操作，教師需要有拓展意識，延伸課堂訓練長度，給學生布設一些家庭布藝方面的作業(yè)，讓學生在更廣闊時空條件下展開相關學習操作，其學習效果會更為顯著。在學生家長中，有很多人有手工布藝基礎，可以給學生帶來重要幫助。特別是年長的學生家長，對布藝有深厚情感，能夠從更多方面給出指導。《環(huán)境小設施》學習時，教師讓學生深入街頭、家庭進行觀察，并根據(jù)自身發(fā)現(xiàn)，利用家庭碎布，制作一件裝飾品，為周圍環(huán)境增色。學生課后積極行動起來，經(jīng)過細心準備，成品陸續(xù)誕生。課堂展示開始，學生都將個性作品擺上了講臺。教師逐一觀察，并給出具體評價，指出作品存在的問題：這件作品是一個精美的筆筒，里面是一個礦泉水瓶子，外面用畫布包裹起來了，不僅有實用性，還有點綴作用。這是一個掛件，是一個風鈴，各種碎布做成的。如果能夠在這些荷包上裝飾些可以發(fā)出聲音的金屬片，不僅能夠提升觀賞度，還能夠發(fā)出動聽的聲音，那樣就比較完美了。

教師給學生布設拓展性訓練任務，給學生創(chuàng)設難得的實踐機會。從學生作品中可以看出，教師設計是比較成功的。創(chuàng)新手工布藝教學設計，給學生創(chuàng)設更多學習機會，讓學生參與多種形式的布藝操作活動，可以開闊學生學習視野，形成良好的美術審美觀。教師利用多種教學手段，為學生創(chuàng)設手工布藝操作環(huán)境，讓學生學會自行設計、獨立制作、個性展示，可以有效提升學生的美術涵養(yǎng)。

作者:路寬 單位:江蘇省常州市武進實驗小學花園分校