導(dǎo)語(yǔ)：高校體育保健課程設(shè)計(jì)探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：如今高校擴(kuò)大招收名額，大學(xué)生存在許多體質(zhì)較弱勢(shì)的現(xiàn)象，這便會(huì)對(duì)高校體育課的教學(xué)產(chǎn)生影響。高校體育保健課程教學(xué)是對(duì)目前教學(xué)改革新的探索，但截止現(xiàn)在卻沒有專門研究體育保健課程教學(xué)的著作，也沒有較多的學(xué)者對(duì)其做深刻和較為系統(tǒng)的研究，而且在體育學(xué)科的論文中不多見討論與高校體育保健課程教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高校；體育；保健；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

教育部于2002年8月對(duì)高校體育課程的性質(zhì)、設(shè)置、目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、建設(shè)、方法、評(píng)價(jià)以及資源開發(fā)等方面進(jìn)行了精確明了的規(guī)章，即《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的。此文件對(duì)新時(shí)代的高校體育教學(xué)工作具有指導(dǎo)性作用。就目前來(lái)看，教學(xué)體系和課程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)不完整，較為陳舊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行改革和調(diào)整設(shè)計(jì)。

一、高校體育保健課程教學(xué)體系的現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)

在本次研究的16所高校中，大多數(shù)院校使用的教材為高師教材，僅有2所高校使用體院統(tǒng)編教材，而目前所使用的教材各高校廣泛認(rèn)為其結(jié)構(gòu)較差、體系較亂、不切實(shí)際、內(nèi)容陳舊且多、不能夠與現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的需要相適應(yīng)，望能夠更換教材。依照教學(xué)大綱的規(guī)定，體育保健課為80學(xué)時(shí)，開課時(shí)間為第3學(xué)期。而在目前看來(lái)，各高校的課程情況卻不一樣，在1—6學(xué)期都有開課的，課程學(xué)時(shí)在60—104間不定，由此就不難看出高校對(duì)體育保健課程的重視程度。為了學(xué)生們自我保健的積極開展，大部分教師建議此課程能夠盡早些開課并增加適當(dāng)?shù)膶W(xué)時(shí)。各高校該課程的實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)和內(nèi)容都不同，某些高校有8項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，34學(xué)時(shí)，但某些高校僅有1項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容且4學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)數(shù)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的降低，同時(shí)會(huì)降低學(xué)生實(shí)際操作的能力。在教學(xué)方法上，大多數(shù)高校以演示法、講授法等這種傳統(tǒng)的教法為主，而對(duì)于情景教學(xué)法、六步教學(xué)法、合作教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法等新型教法卻很少應(yīng)用，因此受到條件的限制導(dǎo)致教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化應(yīng)用受到影響，從而課程教學(xué)效果則會(huì)大打折扣。

二、高校體育保健課程教學(xué)對(duì)象的身體狀況健康認(rèn)識(shí)

依據(jù)學(xué)生能夠在心理、生理、社會(huì)生活方面上體現(xiàn)出一種完整良好的狀態(tài)來(lái)規(guī)定學(xué)生身體的健康程度，而不是單方面依據(jù)學(xué)生是否患病來(lái)判斷。根據(jù)下表不難看出學(xué)生在學(xué)習(xí)體育保健課程中，約有65.6%比例的學(xué)生處于亞健康狀態(tài)的身體狀況，其身體并沒有疾病的發(fā)生，僅僅存在體質(zhì)較弱的現(xiàn)象，因此這部分學(xué)生選擇體育保健這門課程想要達(dá)到的目的是希望自己體育成績(jī)能夠及格。其他比例中占據(jù)較大的部分是存在代謝疾病以及運(yùn)動(dòng)禁忌癥的學(xué)生，其表現(xiàn)主要呈現(xiàn)肥胖以及急性疾病狀態(tài)。但其中約有1.4%比例的學(xué)生存在心理疾病，身體狀況相比之下較為嚴(yán)重，表現(xiàn)主要為憂郁癥或者神經(jīng)衰弱狀態(tài)，對(duì)其應(yīng)該引起重視。在實(shí)驗(yàn)研究中發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生身體健康的主要內(nèi)在因素為自我保健能力以及體育鍛煉的缺乏，影響學(xué)生身患疾病的誘發(fā)因素為超負(fù)荷狀態(tài)以及過于長(zhǎng)時(shí)間的心理應(yīng)激，而影響學(xué)生身體健康的主要外在因素為環(huán)境以及不良的生活狀態(tài)，當(dāng)然避免不了因意外事故而對(duì)學(xué)生身體健康造成的傷害等。

三、高校體育保健課程教學(xué)改革謀劃和實(shí)行

在教學(xué)過程中培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的是課堂體系設(shè)置以及教學(xué)的內(nèi)容，體育保健教學(xué)改革的難點(diǎn)與重點(diǎn)是教材內(nèi)容的選取。而體育保健課程教材的選擇，不僅要體現(xiàn)出專業(yè)的體育教育課程內(nèi)容，比如在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)生的運(yùn)動(dòng)損傷的處理和預(yù)防措施等，而且需要將課程內(nèi)容的全面性體現(xiàn)出來(lái)，比如體育康復(fù)在常見疾病中的應(yīng)用以及保健措施在不同人群中的應(yīng)用等。所以體育保健課程教材內(nèi)容的選擇應(yīng)確保以康復(fù)、健康教育等為基礎(chǔ)內(nèi)容而合理進(jìn)行，對(duì)于教材中通俗易懂的知識(shí)點(diǎn)以作業(yè)的方式留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)并進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)中教學(xué)方法占為重要成分，在教學(xué)任務(wù)與目的中為主要環(huán)節(jié)。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容不斷增加，而按照教學(xué)大綱的要求學(xué)時(shí)數(shù)卻不會(huì)改變，所以在不同章節(jié)的教學(xué)中學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新改革的教法，合理舍棄傳統(tǒng)教法，同時(shí)與現(xiàn)代化教法相結(jié)合，一方面會(huì)節(jié)省時(shí)間并增加課堂內(nèi)容，另一方面有利于發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，將進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。約占有71%的高校依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況而制定教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)大綱，基本以太極劍、太極拳、乒乓球、羽毛球、軟式排球等為主要內(nèi)容。約有24%比例的高校課程沒有具體的要求與內(nèi)容，主要是在老師的監(jiān)督下進(jìn)行學(xué)生的自由活動(dòng)。而僅僅只有4%比例的高校能夠依據(jù)學(xué)生疾病程度、傷殘?jiān)O(shè)置較合理的運(yùn)動(dòng)方案，并進(jìn)行醫(yī)務(wù)監(jiān)督與康復(fù)保健相結(jié)合。如今高校體育保健課程的教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單、隨意、目的不明確、針對(duì)性不強(qiáng)。對(duì)體育保健課程的設(shè)置，高校職能部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予重視，保證教學(xué)設(shè)備、教學(xué)專業(yè)教師、教學(xué)場(chǎng)所正常供給。積極參與社會(huì)實(shí)踐，有利無(wú)害，一方面會(huì)加深學(xué)生在課堂中所學(xué)知識(shí)的記憶，另一方面可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性、實(shí)際的操作能力以及對(duì)于知識(shí)的準(zhǔn)確運(yùn)用，有利于學(xué)生更好更快地走向社會(huì)。

四、體育保健課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的影響因素

課程的類型和屬性是多程度的，包括隱性課程和顯性課程、活動(dòng)課程和學(xué)科課程、陶冶教學(xué)和模仿教學(xué)、課外教學(xué)和課堂教學(xué)等。研究表明，體育保健課程擁有隱性課堂的榜樣、規(guī)范、情感陶冶、心理構(gòu)建以及認(rèn)知導(dǎo)向功能是學(xué)校體育風(fēng)氣和傳統(tǒng)所影響的，是體育課程教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要條件。提高體育教師的師德培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神以及工作業(yè)務(wù)等，加強(qiáng)其建設(shè)，能夠發(fā)揮隱性課程作用的重要條件為擁有一支富有戰(zhàn)斗力、團(tuán)結(jié)有愛以及朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)學(xué)校體育教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，得到領(lǐng)導(dǎo)的工作重視，對(duì)學(xué)校體育教育工作體制的進(jìn)一步優(yōu)化。要積極參與多姿多彩的體育活動(dòng)，形成制度化的比賽，將參與的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，使得更過的學(xué)生積極參與并展示自己。同時(shí)，增加學(xué)生體育俱樂部（協(xié)會(huì)）的建設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生組織的能動(dòng)性以及積極性，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)體育意識(shí)有非常大的積極作用。在體育保健課程的教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化，對(duì)于每位學(xué)生的需求教師都要進(jìn)行相應(yīng)的了解，并盡量滿足其需求。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性，教師應(yīng)勤于分析觀察，不斷挖掘?qū)W生們各方面的潛能，并給予支持與鼓勵(lì)。教師需要意識(shí)到，不要要求學(xué)生各方面都要做到優(yōu)秀完美，但要告知學(xué)生們健康向上，學(xué)會(huì)接受他們的不同層次。進(jìn)行積極創(chuàng)新的教學(xué)方法，從而進(jìn)行真正的因材施教。打造更多師生合作的機(jī)遇，進(jìn)一步得到并完善師生間的信任與尊重關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展并顯示出學(xué)生們的能力，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來(lái)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，體育保健課程建立了“終身健身”和“健康第一”的教學(xué)理念，以傳統(tǒng)民族健身為主要內(nèi)容，而國(guó)外趣味性、娛樂性的內(nèi)容要學(xué)會(huì)吸取采納，對(duì)學(xué)生保健能力的培養(yǎng)以及健身意識(shí)引起重視，讓每位同學(xué)掌握體育保健康復(fù)的運(yùn)動(dòng)方案，并了解學(xué)生自己的身體狀況。體育保健課程為體育課程教學(xué)改革打下了良好的基礎(chǔ)，拓展了學(xué)生的視野和知識(shí)面，有利于學(xué)生多方面潛能的挖掘，同時(shí)經(jīng)過學(xué)生對(duì)傷病以及突發(fā)事故的討論分析，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)掌握得更加牢固，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受收獲與樂趣。

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作者:雷雨 單位:長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院