導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)態(tài)圖形品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)給品牌設(shè)計(jì)教育帶來(lái)了更多的機(jī)遇，也帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。一是國(guó)內(nèi)一些高校仍受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，平臺(tái)、設(shè)備、教材、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面重視程度不夠，教學(xué)環(huán)境較差，跟不上新時(shí)代的發(fā)展需要，在一定程度上制約了教學(xué)研究的發(fā)展。二是教師對(duì)新媒體、新技術(shù)、市場(chǎng)需求等方面缺乏深入的了解和認(rèn)知，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中的意識(shí)不足，課程定位不準(zhǔn)確；教學(xué)中多采用課堂教案為主要導(dǎo)向的方法，過(guò)于依賴PPT的教學(xué)形式，不能結(jié)合品牌設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)靈活應(yīng)用新技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的方法、手段較為單一，缺乏跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科的協(xié)作意識(shí)和與市場(chǎng)的互動(dòng)交流與銜接。三是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對(duì)新技術(shù)的了解與掌握不足，缺乏利用新技術(shù)制作動(dòng)態(tài)圖形的能力和融入品牌設(shè)計(jì)課程中的意識(shí)，大多數(shù)同學(xué)只是被動(dòng)地接受品牌設(shè)計(jì)理論知識(shí)，不能把新技術(shù)應(yīng)用到課程學(xué)習(xí)中來(lái)，設(shè)計(jì)上還停留在二維、靜態(tài)的表現(xiàn)形式上；另外，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，實(shí)踐設(shè)計(jì)應(yīng)用能力不高，特別是對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用與處理能力不足等。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極尋求變革，傳統(tǒng)的品牌設(shè)計(jì)理念和方式已經(jīng)很難再滿足當(dāng)前發(fā)展的要求，在進(jìn)行品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)的過(guò)程中，只有具有動(dòng)態(tài)思維能力和協(xié)調(diào)能力的綜合設(shè)計(jì)性人才才能夠更好地在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中立足。

二、品牌設(shè)計(jì)教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）對(duì)品牌推廣形態(tài)的挑戰(zhàn)。標(biāo)準(zhǔn)化的字體、圖形與色彩是品牌傳播的重要要素，限于技術(shù)的原因，傳統(tǒng)品牌的形象傳播主要以平面化、靜態(tài)的方式呈現(xiàn)為主。隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，新的技術(shù)、媒介不斷挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式的同時(shí)也不斷拓展其外延，新媒介、新技術(shù)的應(yīng)用打破了人們對(duì)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)表達(dá)形式的認(rèn)知。隨著科技的快速發(fā)展，報(bào)紙、雜志、畫(huà)冊(cè)等傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體已經(jīng)失去了優(yōu)勢(shì)，并逐漸被邊緣化，[2]信息的傳播載體逐漸從紙質(zhì)媒介轉(zhuǎn)向數(shù)字媒介，傳播的形式、形態(tài)也逐漸由傳統(tǒng)媒體的平面、靜態(tài)方向向立體、動(dòng)態(tài)方向發(fā)展，平板電腦、智能手機(jī)移動(dòng)客戶終端（APP）等新形態(tài)不斷涌現(xiàn)對(duì)品牌的設(shè)計(jì)、表現(xiàn)、傳播提出了新的要求。在新形勢(shì)下，各企業(yè)為了自身的生存與發(fā)展，各大品牌為迎合多媒體時(shí)代的需求，紛紛調(diào)整品牌戰(zhàn)略，相繼將品牌與數(shù)字媒體相結(jié)合，對(duì)所要傳播的信息進(jìn)行整合，在滿足時(shí)展及消費(fèi)者的需要的前提下，利用新的技術(shù)手段和表現(xiàn)形式在品牌信息傳播途徑與方式上大做文章，將數(shù)字媒體技術(shù)融合到品牌傳播中來(lái)，逐漸打破“靜”的束縛，注重“動(dòng)”的變化，視覺(jué)圖形表現(xiàn)與傳播上也逐漸由平面化、靜態(tài)化轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)化、綜合化方向，打造獨(dú)具一格品牌形象，試圖更有效地傳達(dá)企業(yè)的價(jià)值和形象，使企業(yè)的品牌具有更為強(qiáng)大的延展優(yōu)勢(shì)和發(fā)展空間。（二）對(duì)大數(shù)據(jù)處理能力的挑戰(zhàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”與大數(shù)據(jù)是兩個(gè)不可分割的整體，二者是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。過(guò)去品牌設(shè)計(jì)所需數(shù)據(jù)都是通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查獲取，涉及面廣、過(guò)程復(fù)雜、工作量大、時(shí)間周期長(zhǎng)、歸納總結(jié)困難，且耗費(fèi)大量的人力物力。在這樣的背景下，品牌設(shè)計(jì)師需要進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)分析，這不僅增加了設(shè)計(jì)師的工作量，還對(duì)設(shè)計(jì)師的綜合素質(zhì)能力提出了嚴(yán)格的要求，當(dāng)前品牌設(shè)計(jì)師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)的數(shù)據(jù)整合，過(guò)程變得非常簡(jiǎn)單方便，不但節(jié)約了時(shí)間，在效率和信息的準(zhǔn)確性也大幅度提高，同時(shí)還能夠隨時(shí)關(guān)注到市場(chǎng)評(píng)價(jià)、銷(xiāo)售情況、產(chǎn)品優(yōu)缺點(diǎn)等方面數(shù)據(jù)的時(shí)時(shí)變化發(fā)展。新形勢(shì)下，就要求設(shè)計(jì)師具備“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和能利用新技術(shù)處理大數(shù)據(jù)的能力，無(wú)法借助大數(shù)據(jù)技術(shù)開(kāi)展設(shè)計(jì)工作的品牌設(shè)計(jì)師，往往事倍功半。（三）對(duì)設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。企業(yè)在日常的運(yùn)行和管理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)圖形設(shè)計(jì)方式、表現(xiàn)手法及傳播的媒介載體落后、形式單一、傳播渠道窄，品牌與消費(fèi)者之間缺乏互動(dòng)性交流，無(wú)法滿足當(dāng)前品牌設(shè)計(jì)的要求，人們不能通過(guò)相關(guān)媒介載體第一時(shí)間體驗(yàn)到產(chǎn)品的特性。當(dāng)前，品牌設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)更多地考慮公眾的參與和公眾的體驗(yàn)，注重品牌、產(chǎn)品與人的互動(dòng)性。動(dòng)態(tài)圖形具有極強(qiáng)的包容性，在圖形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之上，融合了數(shù)字媒體的技術(shù)，與影像、動(dòng)畫(huà)、電影等各種表現(xiàn)形式及藝術(shù)風(fēng)格混合應(yīng)用，表現(xiàn)形式豐富多樣，好的動(dòng)態(tài)圖形可以做到互動(dòng)性、參與性與動(dòng)態(tài)性一脈相承。隨著數(shù)字圖形、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（AR）、人工智能技術(shù)（AI）等新的信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、人工智能技術(shù)不斷涌現(xiàn)，把技術(shù)應(yīng)用到圖形設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)品牌傳播的動(dòng)態(tài)展示，促進(jìn)公眾的參與和公眾的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)品牌、產(chǎn)品與人的互動(dòng)性。從發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，運(yùn)用創(chuàng)新思維創(chuàng)造形式多樣，包容性、互動(dòng)性、體驗(yàn)性強(qiáng)的設(shè)計(jì)人才是當(dāng)前企業(yè)品牌建立與打造所急需的。

三、動(dòng)態(tài)圖形融入品牌設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革

新時(shí)代的品牌形象傳播已經(jīng)不是一個(gè)單純靜止的符號(hào)圖形，設(shè)計(jì)不能停留在對(duì)靜態(tài)圖形形式美感的追求，而應(yīng)注重于從二維向多維空間擴(kuò)展，由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)延伸，由單向傳播向聯(lián)覺(jué)傳遞演進(jìn)的系統(tǒng)性工程。Surface工作室負(fù)責(zé)人馬庫(kù)斯主張?jiān)O(shè)計(jì)要與傳統(tǒng)決裂，以全新的信息采集、分析過(guò)程獲得奇妙的靈感和表達(dá)方式；設(shè)計(jì)中要精于傳統(tǒng)媒介、電子技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)多媒體等各種技術(shù)手段的合理應(yīng)用，將抽象的不可視的信息內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為動(dòng)態(tài)可視圖像。在標(biāo)志設(shè)計(jì)中要遵從數(shù)字世界的運(yùn)行規(guī)律，標(biāo)志應(yīng)打破傳統(tǒng)視覺(jué)思維及表現(xiàn)手段，標(biāo)志設(shè)計(jì)要符合網(wǎng)絡(luò)世界互動(dòng)的本質(zhì)特征。[3]在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯的不足，品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立起新的教學(xué)理念，將動(dòng)態(tài)圖形導(dǎo)入品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)，才能符合時(shí)代，滿足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需求，打造知名品牌。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下動(dòng)態(tài)圖形融入品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革進(jìn)行論述。（一）革新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)態(tài)圖形創(chuàng)新與應(yīng)用意識(shí)。標(biāo)志是企業(yè)及其產(chǎn)品的理念、文化、功能、特征、個(gè)性的直接呈現(xiàn)，也是企業(yè)和產(chǎn)品品牌建立及品牌效應(yīng)形成的重要載體，在企業(yè)信息傳播中扮演了重要角色。因此，品牌設(shè)計(jì)要以消費(fèi)者為中心，滿足其當(dāng)前消費(fèi)的多元需求基礎(chǔ)上，注重交流互動(dòng)，在標(biāo)志圖形設(shè)計(jì)中必須融入動(dòng)態(tài)性的設(shè)計(jì)理念，提升品牌形象傳播中圖形的動(dòng)態(tài)演繹水平。[4]動(dòng)態(tài)性、體驗(yàn)性設(shè)計(jì)理念使品牌形象在新的媒介環(huán)境中能夠更準(zhǔn)確、快速地傳播，同時(shí)使不同品牌之間的個(gè)性更加凸顯，有效地規(guī)避了品牌設(shè)計(jì)的同質(zhì)化。從當(dāng)前形勢(shì)和消費(fèi)者的角度進(jìn)行分析，傳媒有計(jì)劃、無(wú)休止的宣傳對(duì)于消費(fèi)者具有深遠(yuǎn)的影響，從市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品或企業(yè)反饋的信息來(lái)看，都強(qiáng)調(diào)了品牌標(biāo)志識(shí)別的重要性，如果一個(gè)產(chǎn)品或者企業(yè)在傳播和營(yíng)銷(xiāo)中沒(méi)有“特色”不能引起消費(fèi)者的注意，則該產(chǎn)品或企業(yè)很有可能成為一個(gè)失敗的產(chǎn)品或企業(yè)，相應(yīng)就不能建立自己的品牌和品牌效應(yīng)。品牌設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要更多地結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對(duì)于多元化與體驗(yàn)性的要求，在標(biāo)志設(shè)計(jì)中應(yīng)融入更多動(dòng)態(tài)性的設(shè)計(jì)理念，提升品牌標(biāo)志動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)及動(dòng)態(tài)演繹的水平，這樣的設(shè)計(jì)才能真正體現(xiàn)出體驗(yàn)的理念，既滿足了人們的物質(zhì)需求，又符合了人們的精神需求，使其在新的媒介和新的環(huán)境中能夠有新的涵義和特征，這樣品牌之間的差異化也將變得更加明顯。另外，品牌差異化的實(shí)現(xiàn)，既滿足了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下對(duì)展示平臺(tái)開(kāi)放性的要求，也符合了消費(fèi)者需求多樣性的需要。品牌設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)表達(dá)，能調(diào)動(dòng)觀者積極參與到圖形信息解讀中來(lái)，使其通過(guò)對(duì)動(dòng)態(tài)化圖形信息獲得的感受同自己的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)，達(dá)到企業(yè)文化傳播和品牌打造目的。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，新技術(shù)、新理念還不能第一時(shí)間融入到教學(xué)中，師生對(duì)動(dòng)態(tài)圖形創(chuàng)新與應(yīng)用的意識(shí)還不足。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮在新時(shí)代背景下的技術(shù)與思維方法，積極引導(dǎo)學(xué)生去思考動(dòng)態(tài)圖形與品牌設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性及其對(duì)品牌傳播和塑造的重要性，讓學(xué)生形成對(duì)品牌設(shè)計(jì)與動(dòng)態(tài)圖形的關(guān)聯(lián)性的正確認(rèn)識(shí)，并主動(dòng)地應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)中。（二）需求導(dǎo)向，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)圖形在課程教學(xué)中的地位。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，品牌設(shè)計(jì)的特殊性比較明顯，這種特殊性更多體現(xiàn)在對(duì)動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)的要求上。對(duì)于圖形的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)部分內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)保持高度的重視，尤其是在設(shè)計(jì)的安排上，應(yīng)當(dāng)予以更加全面的考慮。比如，設(shè)計(jì)時(shí)的動(dòng)態(tài)圖形內(nèi)容既要從品牌設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特殊性角度出發(fā)，又要從品牌設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)需要出發(fā)，將二者有機(jī)結(jié)合。以品牌推廣過(guò)程的內(nèi)容學(xué)習(xí)為例，在學(xué)習(xí)這一部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師處于對(duì)動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)的考慮，可以將網(wǎng)絡(luò)傳播以及網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售推廣平臺(tái)引入到教學(xué)當(dāng)中。數(shù)字技術(shù)作為一種時(shí)展的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)和應(yīng)用，改變了人們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)使用的認(rèn)識(shí)。以往，計(jì)算機(jī)技術(shù)在對(duì)復(fù)雜數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究時(shí)，可視化和實(shí)時(shí)交互的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)非常困難。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，還可以實(shí)現(xiàn)虛擬圖像與真實(shí)環(huán)境的和諧改造。當(dāng)前，各行業(yè)都十分重視基于新媒體、新技術(shù)下平臺(tái)的建設(shè)打造，這種平臺(tái)具有不受時(shí)間、空間的限制和動(dòng)態(tài)展示功能，利于企業(yè)、產(chǎn)品信息的與消費(fèi)者接收。近年來(lái)，淮安地方企業(yè)對(duì)能熟練運(yùn)用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行品牌設(shè)計(jì)人才的需求不斷增加，如表1所示。因此，這就要求品牌設(shè)計(jì)教學(xué)必須立足于市場(chǎng)的需要，緊跟時(shí)展步伐，在教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入科技變革對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化，對(duì)大眾生活方式、生活習(xí)慣帶來(lái)的影響，強(qiáng)調(diào)新技術(shù)在品牌形象設(shè)計(jì)中的重要地位，讓學(xué)生明白數(shù)字技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)之間的關(guān)系。更新教學(xué)內(nèi)容，增加技術(shù)應(yīng)用課程及動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)及應(yīng)用的課程，確保學(xué)生通過(guò)相關(guān)技巧、方法的學(xué)習(xí)能達(dá)到社會(huì)對(duì)品牌設(shè)計(jì)人才的需求。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是現(xiàn)在品牌形象傳播的重要載體。品牌形象網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容的空間是網(wǎng)絡(luò)，是一種集合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)以及多媒體技術(shù)在內(nèi)的一種傳播形式，具有用戶的主觀性和播放的強(qiáng)制性雙重屬性特點(diǎn)。[5]針對(duì)品牌形象的網(wǎng)絡(luò)傳播，必須要讓學(xué)生了解其多感知性、交互性、構(gòu)想性，而這些特征也真正體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)圖形展示設(shè)計(jì)中關(guān)于交互性的要求，消費(fèi)者能夠更多地參與到其中，改變以往對(duì)品牌認(rèn)知范圍不廣的現(xiàn)狀。此外，品牌形象網(wǎng)絡(luò)傳播的設(shè)計(jì)，在空間處理上需要花費(fèi)大量的精力，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)真實(shí)環(huán)境的模擬，根據(jù)品牌需求構(gòu)想不存在甚至矛盾的空間。（三）采用多樣化的教學(xué)方法開(kāi)展課程教學(xué)。在傳統(tǒng)品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，一般先理論講解，然后針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，最后按照要求后完成綜合作業(yè)，教師成為課堂教學(xué)的主體。在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維引導(dǎo)下，可通過(guò)互動(dòng)教學(xué)法來(lái)傳授課程教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)性。互動(dòng)教學(xué)法涉及到的形式多種多樣，常見(jiàn)的如角色扮演、模擬教學(xué)、游戲教學(xué)、合作討論等。這種以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方式，老師在理論講解過(guò)程中提出問(wèn)題，讓學(xué)生在課后通過(guò)調(diào)研、查閱資料完成作業(yè)，并在班級(jí)中匯報(bào)對(duì)于問(wèn)題的解決情況，并要求班級(jí)其他同學(xué)針對(duì)同學(xué)的匯報(bào)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；之后由授課教師進(jìn)行綜合分析與點(diǎn)評(píng)，老師需在肯定鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，指出仍存在的問(wèn)題、不足及下一步如何完善的方法與途徑。在對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)過(guò)程中還需結(jié)合案列教學(xué)法逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程前沿理論內(nèi)容、技術(shù)手段的了解、認(rèn)知與掌握，通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，技術(shù)工具的掌握，設(shè)計(jì)實(shí)踐的探索完成課程作業(yè)，如圖1。在上述環(huán)節(jié)的教學(xué)中，還需要教師給學(xué)生提供足夠多的具有實(shí)踐和探討性的案例，否則將會(huì)失去實(shí)踐探討的意義。如選擇一些品牌設(shè)計(jì)失敗例子提供給學(xué)生討論。在討論時(shí)要求結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下品牌設(shè)計(jì)的屬性、特點(diǎn)，分析其失敗原因，并提出改進(jìn)性意見(jiàn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課下多去實(shí)習(xí)、兼職，多跟社會(huì)接觸。因?yàn)殚_(kāi)始他們不知道自己想去做什么，只有做了才知道適合什么。學(xué)生做完之后就大受鼓舞，用不同線索的視角反觀設(shè)計(jì)是很必要的。[6]整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有利于學(xué)生集思廣益，紛紛開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，能夠更加有助于他們多角度理解主題，避免片面、主觀。圖形的設(shè)計(jì)是保證品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)成功與否的核心，在教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)入頭腦風(fēng)暴與思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法。采用此方法不但能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于培養(yǎng)其創(chuàng)意思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)能力有很大的幫助，尤其是對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，更易于掌握和運(yùn)用。另外，此方法能全面記錄下了設(shè)計(jì)者的整個(gè)思維發(fā)散過(guò)程，又有效地減少在動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)中漫無(wú)目的地尋找靈感而導(dǎo)致的時(shí)間浪費(fèi)。特別是既避免了因思維發(fā)散太開(kāi)而偏離主題，又避免了思維局限和思維足勢(shì)的束縛，使創(chuàng)意思維始終圍繞設(shè)計(jì)主題展開(kāi)，以此得到更加準(zhǔn)確有效設(shè)計(jì)結(jié)果。[7]圖形設(shè)計(jì)結(jié)束后，借助數(shù)字媒體技術(shù)和相關(guān)載體將圖形動(dòng)態(tài)化，就完成了整個(gè)教學(xué)。通過(guò)不同教學(xué)方法的使用，不僅可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，如心理素質(zhì)、合作能力、設(shè)計(jì)能力等，有了這些能力作為支撐，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，思維將會(huì)得到大大的拓展，從而設(shè)計(jì)出更多具有個(gè)性、具有創(chuàng)意的作品。

綜上，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的模式，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式為各產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了新的方向。為了更好適應(yīng)新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，各企業(yè)紛紛以“互聯(lián)網(wǎng)＋”為依托，巧借新媒體，有序推進(jìn)企業(yè)品牌建設(shè)和品牌傳播形式。于此，給品牌設(shè)計(jì)教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為適應(yīng)時(shí)展需要，高校品牌設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)依托新媒體技術(shù)，導(dǎo)入動(dòng)態(tài)圖形創(chuàng)新設(shè)計(jì)與應(yīng)用的內(nèi)容。在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)態(tài)圖形的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)還要增加動(dòng)態(tài)圖形設(shè)計(jì)在品牌設(shè)計(jì)課程中的課時(shí)比例。在教學(xué)形式與方法上，采用互動(dòng)教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴與思維導(dǎo)圖等多樣化的動(dòng)態(tài)圖形教學(xué)方法開(kāi)展課程教學(xué)，以此來(lái)應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)設(shè)計(jì)教育課程教學(xué)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

作者:張光祥 單位:淮陰工學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院