導語：CoreIDRAW平面設計的教學設計研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1引言

(Core1DRAW平面設計》是高職院校計算機應用技術號業(yè)的一門專業(yè)課，通過學習要求學牛能熟練進行平面廣告、海報、宣傳彩頁、圖書封面等設計與制作。以往的課堂教學，實訓與理論是分開進行的。這樣的后果是使學生在學習理論時總產(chǎn)生“學習這些有什么用”的疑問，而且通常是被動學習，以教師的“教”為學習的主體。課程教學，從提高教學質量出發(fā)，本著引導學生自主學習，幫助學生解決學習中的重點和難點，激發(fā)學生的學習積極性的原則而設計。而高等職業(yè)教育必須按企業(yè)的要求培養(yǎng)人才，筆者通過教學實踐，精心進行教學設計，提供真實的作案例讓學乍體驗到企業(yè)將來對他們的要求，這是職業(yè)教育教學方法的一種有意義的嘗試。

2總體教學設計

CorelDRAW軟件是集矢量圖形繪制、印刷排版和文字編輯處理于‘體的平面設計軟件，被廣泛應用于平面設計、廣告設計、企業(yè)形象設計、字體設計等多個領域。本課程的教學，旨在提高學牛的訓’算機軟件應用能力。通過本課程的理論知識與綜合實踐訓練，培養(yǎng)學生平面設計的應用技能，并能利用相關平面設計軟件解決實際問題。在教學過程中，學生做與之對應的訓練，使工具充分為自己所駕馭，并服務于以后的學習設計工作，同時培養(yǎng)學生平面制作、設計技巧等綜合應用能力。

{Core1DRAW平面設計》課程教學是在計算機實訓室中進行，以學生為主體，強調學生的動手實際操作，以項目教學法進行教學。開課前教師先將項目(案例)內容告知學生，讓學生按項目(案例)內容進行分組(根據(jù)自身學生情況自由組合)，共九個組(九個項目)，在實際教學中每個項目(案例)將由一個小組負責進行任務的分析和進行演示。每一個項目(案例)均有一個學習情境，由小組中的不同成員扮演廣告公司中不同的角色，如客戶代表、設計人員等，根據(jù)給出的任務，客戶提出項目要求，設計人員經(jīng)過討論給出設計方案，并與客戶溝通，多次磨合后形成最終方案，然后付諸實施。實施中需要的相關技術支持由教師或學生查閱相關知識解決。其余的小組成員可以根據(jù)設計思路進行相同的設計或給出不同的創(chuàng)意，通過做來學習和運用相關的知識。項目完成的時候也就是知識成功掌握的時候。項目的選擇由易到難，先通過較易的項目學習軟件的基本使用方法，然后逐步提高，完成較復雜項目。隨著教學內容的不斷深入，教師和學生可根據(jù)實際情況及時調整分組以實現(xiàn)項目的完成。本教學方案模擬一個廣告公司的日常工作環(huán)境，以工作過程為導向，從易到難動手完成幾個相對獨立又具代表性的項目，使學生在做的過程中能真正體會GorelDRAW軟件的真實應用，并且在此基礎上創(chuàng)新。

對于每個工作項目，先由情境引出工作任務，再結合具體任務進行需求分析，然后對任務進行設計，在“完成任務”環(huán)節(jié)中給出具體的解決方案和操作步驟，最后對同類問題進行總結，并對本案例涉及的軟件知識點進行歸納。在此基礎上，將相關知識點進一步拓展應用，創(chuàng)新性地完成新項目。在每一個項目中，學生都有機會大膽地展示自己，學生通過“做”學會了知識，并且真切感受到知識的運用，明白了“可以做什么”，有成就感和滿足感，不會再問“有什么用”，并且可以在課后實踐將知識更靈活地運用。學生成為真正課堂的主人，不再是被動地接受而是變成主動獲取。

3課堂教學設計

3．1教學內容設計

虛擬企業(yè)真實的辦公情境，使學生體驗職場中最常見的CorelDRAW軟件應用案例。學習如何在工作中高效、輕松地使用CorelDRAW，適合即將進入職場的學生。案例內容由易到難，包括以下9個項目案例學習印刷品的設計、制作、拼版和打印等操作。項目一員工工作證設計項目二標志設計項目三名片設計項目四便箋和信紙的設計項目五宣傳單設計項目六宣傳折頁設計項目七手提袋設計項目八包裝盒設計項目九精裝書籍設計項目一以設計制作員工工作證為例，介紹了增強企業(yè)形象識別的方法，工作證尺寸的選擇和工作證的基本元素選擇。該項目主要知識點：頁面尺寸設置、圖像的導入、文字輸入、文本工具詳細講解、輔助線設置、新建多個頁面、文件打印等。

項目二以制作公司標志為例，介紹標志的制作要點，以及如何在設計中綜合考慮實用性、可識別性、適用性、時代性和地域性。該項目的主要知識點有：圖形的繪制、填充顏色、輪廓設置、焊接、修剪、相交、簡化命令的使用等。項目三以設計制作名片為例，介紹名片的制作要點，并說明如何通過CorelDRAW設計制作符合各類型公司性質的名片。主要知識點有：名片尺寸設置、貝塞爾工具、對象的排列順序、拼版、替換顏色、打印預覽、打印分色顯示的使用等。項目四以設計制作便箋、信紙為例，介紹便箋、信紙制作要點和常用尺寸規(guī)格，并說明如何通過CorelDRAW設計制作便箋，以及拼版的方法。主要知識點：便箋、信紙頁面尺寸的設置、將大小不一樣的便箋、信紙如何拼成一個印版及位置、旋轉、比例、大小、傾斜面版的使用等。

項目五以設計制作宣傳單為例，介紹了宣傳單制作要點和常用尺寸規(guī)格，并說明如何通過CorelDRAW設計制作宣傳單。主要知識點：宣傳單尺寸設置、出血尺寸設置、段落文本、位圖的色彩模式轉換、特殊效果查找、精確裁剪、宣傳單拼版等。項目六以設計制作宣傳折頁為例，介紹了宣傳折頁的設計要點和各種折頁的方法。主要知識點：版面劃分、版面尺寸設置、文字導入、位圖跟蹤、查看模式、泊塢面板控制、宣傳折頁拼版、各類型折頁方式等。項目七以設計手提袋為例，介紹手提袋的設計要點和制作方法。主要知識點：常用手提袋尺寸、手提袋尺寸設置、如何設置出血尺寸、手提袋設計、設置刀版線、運用專色、位圖效果、手提袋拼版等。項目八以設計制作包裝盒為例，介紹包裝盒的設計和制作要點，如何通過CorelDRAW設計制作包裝盒，并介紹常見的包裝結構。主要知識點：包裝盒的組成部分繪制、包裝盒組成部分名稱、設置出血尺寸、黑白位圖轉換、包裝盒拼版、分色顯示。項目九以設計制作精裝畫冊為例，介紹精裝畫冊的設計和制作要點，并說明如何設計制作精裝畫冊。主要知識點：畫冊的分類、畫冊裝訂工藝流程、設計版面劃分、封面、封底、環(huán)襯、扉頁、內頁設計、封面、環(huán)襯拼版、內頁拼版等每個項目完成后以小組為單位進行應用實踐，根據(jù)教師提供的素材進行再創(chuàng)作，主要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團隊合作精神。

3．2教學方法設計

項目案例從“問題情境”開始，通過“問題分析”，進行“任務設計”，然后一步一步完成任務，最后進‘規(guī)律總結”，通過進階的應用實踐來檢驗自己的學習效果教學方法為項目教學、角色扮演法、“精講多練”、做中學。要求學生課前必須進行預習，并且經(jīng)過小組討論。整個教學過程以學生為主體，強調學生的動手實際操作，以項目教學法進行教學。實施中需要的相關技術支持由教師或學生查閱相關知識解決。其余的小組成員可以根據(jù)設計思路進行相同的設計或給出不同的創(chuàng)意，通過做來學習和運用相關的知識。項目完成的時候也就是知識成功掌握的時候。以項目一“員工工作證的制作”為例給出教學過程設計。場景設置：XX廣告公司角色扮演：小組中一人扮演客戶，廣告公司三至四名工作人員。

客戶：說明來意，告知資料，提出制作要求：該酒吧位于城市繁華地段，隨著公司的擴大，員工越來越多，現(xiàn)共有50名員工。為使酒吧的管理更成熟，員工之間溝通更容易，規(guī)定每位員工需要佩戴工作證。

設計小組：進行任務分析得出如下事項。(1)工作證應在一定程度上反映酒吧的基本信息，如標志及色彩等，通過設計能夠讓顧客從一張小小的工作證上看出酒吧的文化。(2)工作證尺寸不應該做得太大或太小，適合佩戴和識別為最好。(3)工作證的設計實際上只中每一張上的照片和名字不同而已，所以可以做好一張用來做模板。(4)工作證的數(shù)量有限，采用合適的紙張和印刷方式。設計主任：工作量不大，可以鍛煉新人，交予小宋(一位剛進入公司的平面設計師助理)完成完成設計工作。

設計小組分析任務設計，得出如下任務步驟：(1)使用CorelDRAW創(chuàng)建圖形文件并保存到指定文件夾；(2)根據(jù)所設計的內容確定好頁面的尺寸和頁面數(shù)；(3)導入員工的照片和公司標志；(4)對工作證進行版面設計；(5)輸入工作證員：【的姓名和工號，設置格式；(6)設置圖片和文字的定位輔助線；(7)復制模板并修改照片和姓名工號等；(8)文件打印預覽，進行拼版打印。

小宋接受任務，并著手完成。與此同時所有學生根據(jù)以上任務分析進行實際上機操作，教師給予必要的輔導，相關知識點如下：(1)新建、保存圖形文件：啟動程序、“文件”菜單；(2)確定頁面尺j一：“版面”菜單的使用：(3)導入圖片：“文件”菜單——導入，“排列”菜單一一“對齊和分布”——“對齊和屬性”；(4)工作證版面設計：矩形工具的使用、屬性的修改、顏色的填充、輪廓線的設置、對象的再制；(5)輸入文字：文本工具的使用、屬性的設置；(6)設置輔助線：添加輔助線，鎖定對象、輔助線的隱藏；(7)復制模板到其他頁面：對象復制與粘貼；(8)文件打?。骸拔募辈藛巍蛴?，打印預覽、版面布局設計，使每頁打印10張]一作證。項目交付：將學生完成的“酒吧員工工作證”作成果展示與驗收。成功體驗：設計小組工作總結(其余同學補充)項目拓展：根據(jù)相關素材再次設計工作證方案，重在培養(yǎng)創(chuàng)新能力。完成以上九個項目的學習后，最終課程的考核以大作業(yè)的形式，每人選擇一個企業(yè)，為企業(yè)設計一系列的辦公用品(包括信封、信箋、手提袋等)和一份該企業(yè)的宣傳手冊，將知識融會貫通，靈活運用。

4效果與總結

{CorelDRAW平面設計》課程教學將理論與實訓結合起來，在實訓室完成“教、學、做”的一體化教學，讓學生由“被動學習”轉變?yōu)椤爸鲃訉W習”，在“做”的過程中學習理論知識，通過“做”來體會知識的應用。學生在“做”的過程中能夠根據(jù)自己的需要獲取新知識，通過“做”來應用新知識，進而對知識進行再利用而創(chuàng)新。在此過程中學生成為真實的主體，但教師的輔導作用也不能忽視。本課程設計方案以工作過程為導向，以項目教學的方式組織教學，可以使學生真切地體會到矢¨識的力量，通過完成的項目的過程使學生產(chǎn)生成就感，除此以外還能體現(xiàn)團隊的合作精神。在本方案的設計中，讓學生體驗到企業(yè)將來對他們的要求，這是職業(yè)教育教學方法的一種有意義的嘗試。