導語：計算機ps平面設計課程研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著現代教育技術的發展，很多學校積極開展翻轉課堂的教學實踐，翻轉課堂是一種新型的混合教學模式，得到了廣大教育工作者的好評，取得了一定的成效，比較常見的是以微課視頻為載體的翻轉課堂，緊扣教學目標，顛覆了我們傳統的教學模式，有效提高教學效果。高職計算機專業學生的《ps平面設計》專業課程，目的在主要是使用平面設計來了解日常學習，讓學生掌握使用平面設計，PS用于解決圖像設計，圖像設計和分析能力的實際問題，幫助學生解決問題和自主開發廣告的能力。PS平面設計是計算機專業課程的重要組成部分，PS平面設計是互聯網實用軟件最為廣泛的應用軟件工具之一。

1《PS平面設計》專業課程教學中的困境

1.1教學方法相對落后。《PS平面設計》課程大多數都具有較強的操作實用性，特別是在設計項目應用模塊課程中，往往更強調的是理論與實踐的結合。教師在課堂上傳授PS軟件的使用方法，而學生只能一味的跟隨老師的進度，照著講解的過程進行軟件的操作步驟，沒辦法把老師所講的內容全部串接起來，這樣持續下去，學生對學習和動機失去興趣，最終不想繼續學習該軟件。1.2學習環境的限制。學生在學習《PS平面設計》專業課時一般都反映不明白老師的講課內容，他們在空閑時間看教材上的內容又看不明白，這樣一來越來越多的問題，日積月累，學生就會形成厭學的情緒，老師也會倦怠。1.3學生層次不同。由于計算機科學技術發展非常迅速，許多大學在第一學期就開設了很多專業課程，有良好計算機基礎的學生經常與電腦接觸，就會感覺到老師太慢，課堂上很難引起興趣，但是與電腦接觸很少的學生會覺得內容太難了，操作太復雜跟不上老師的進度。1.4不合理的資源配置。在目前高職院校廣大招生的情況下，通常一個班都會超過50多名學生，老師在《PS平面設計》實驗操作指導下，由于人數眾多，許多學生經常等待很長時間才能得到解答，有時候一節課下來都等不到老師的回答，而老師們這樣上課下來會覺得很累，沒辦法充滿激情上好下一堂課。

2《PS平面設計》翻轉課堂的有效翻轉思考

在翻轉的課堂教學模式下，可以通過微視頻自學完成，形成科學研究的態度，學習科學研究方法和相應的技能。通過示范，辯論，討論和交流的過程，培養學生的情感，態度和價值觀，提升學生獨立思考能力和表達能力。對于《PS平面設計》翻轉課堂的有效翻轉，需要做好如下。2.1高職學生的心理特點。高職學校的很多學生處于被動學習的狀態，缺乏主動自覺學習的習慣，他們有強烈的自我意識，可以獨立于自我評價，希望通過自己的探索證明自己的價值。這些心理特征決定了老師可以引導他們形成良好的自我學習能力，改變學生的學習狀態，積極思考如何引導學生學習過程中的主要作用，激發學生學習興趣，動員學生發現和探索和解決獨立意識的問題。2.2提高教師信息素養和課程設計能力。教師通過課程設計，為學生建立知識地圖，幫助他們確定學習的起點。教師能夠熟練利用網絡教學平臺，收集，集成和處理網絡資源的能力以及制作視頻的能力。翻轉課堂中的微課視頻不僅把PPT演示文檔通過軟件轉換成為動態視頻和教學過程的錄制拍攝，教師要認真設計學習方案，改進教學內容，思路和方法。如果學生有問題，可以透過影片來解釋或回答有關學生的問題，看看視頻上的知識，積極學習的時間短，學習目標明確，條理清晰地達成知識點學習目標。2.3學校對信息化平臺的搭建。學習平臺整合教學互動，資源管理，課程建設，教學成果展示和教學管理評估。目前，翻轉課堂的實踐與信息教學環境的支撐是離不開的。“平臺+資源+服務”為研究開發的基本思想，包括超級數據庫，互聯網資源，學校資源和個人資源等各種教學資源。微教視頻作為學生學習的載體，為學生提供了一個更方便的信息平臺。教師在學習平臺上建立課程，編輯課程內容，準備相應的視頻，文字，圖片等資源，還可以通過網絡資源平臺加入課程內容。教師充分利用信息環境，科學地安排課堂學習過程的各個方面和要素，獲取和使用信息資源，引導學生學習，提高學生的信息素養和學習興趣，優化教學效果。2.4重新建構學習流程的翻轉理念。翻轉課堂教學模式下，課堂的呈現方式是多樣的，作為學生自主學習的工具，微型視頻課程成為學生的指導和幫助的工具。將翻轉課堂應用到學生的學習過程中，以微視頻為載體，課堂前通過學生自主學習觀看，老師不僅提供視頻數據，還可以在線回答和在線輔導，學生可以洽談合作，進一步了解課堂吸收，教師可以了解學生的學習難題提前在課堂上給予有效指導，學生通過練習和討論，探索，幫助促進知識內化的吸收。2.5微型課程視頻錄制。《PS平面設計》教學視頻是微型課程的核心內容，根據高等職業學生的認知特征和學習規則，微觀視頻的長度不應超過8分鐘。與傳統的40分鐘課堂教學課程相比，《PS平面設計》微視頻課程需要一個系統，表達需要有全面的知識來支撐。簡言之，教學模式作為一種教學范例是為了更好的提升教學效果，教師加強對職業學校教學特色的理論研究，如工作與學習的結合，理論與實踐的結合，同時研究適合職業教育的教學方法，如項目教學法、案例教學法等。

綜上所述，職業學校學生的培養目標是為社會培養高素質，技能和應用型人才。對于翻轉課堂，教師應以學生為基礎，根據學習專業和課程特點，學生特色實際適應學校。翻轉課堂對學生的自律和意志力要求是非常高，每個環節對翻轉課堂都非常重要，我們必須建立良好的運作機制和優化。作為一種新的教學模式，翻轉課堂旨在提高學生的自主學習能力和學習效率。

作者:羅春 單位:廣州華南商貿職業學院