導語：中職學生色彩設計論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1．創意－－創新能力的源動力

創造性思維是創新的核心。然而，如今的中職美術作業中，白色就是純潔，環保就用綠色，每種色彩被賦予了固定意義。這類毫無新意的表達司空見慣。在面對數以千計的顏色時，學生更多的是亂花漸欲迷人眼。這樣的局面說明，我們的學生缺少的不是色彩運用的技巧，而是色彩的創新使用。學生們早已忘記色彩的魔力有多大，他們在乎的更多的是冷暖色的對比，色彩分布的平衡，顏色的和諧等。不知道只有把創作意念融入色彩設計中，顏色才能向觀眾傳情達意。筆者認為要想提高學生色彩創新能力，培養創新意識是當務之急。在每一次教學過程和每一個教學環節中把培養學生創新意識作為教學過程中始終追求的目標，在強化基礎的前提下，強調活化設計思維，強調創意的發揮，點燃創意火花，在教學實施過程安排中注重實踐性和多樣性，鼓勵學生在作業訓練中充分發揮自己的想象力和創造力，讓創新思維的光芒閃現在每一次作業中，使創新意識滲入每個學生的頭腦中并形成創新思維模式。值得注意的是，創新不等于標奇立異，因為藝術可以全然感性，只需向的藝術世界負責;而設計需有理性制衡，不能脫離客觀環境。

2．課堂－－創新的自由土壤

構建色彩課創新教育模式，一改“以技入道”陳舊模式，在色彩課的內容、體系、教法和學法等方面進行改革，讓色彩教學的課堂成為創新的沃土。將激發興趣發展個性，使學生產生和保持創新的動力作為色彩教學的重心。大膽調整色彩課程的教學內容與結構體系，把傳統的色彩規范訓練方法與新型的色彩設計訓練方法結合起來，把畫種技法和題材內容結合起來。開展探索性練習，在色彩基礎理論講授、色彩寫生訓練基礎上，重點開展色彩設計的基礎訓練和實際應用能力的鍛煉，塑造學生的審美、色彩表達、創新能力。鼓勵學生在觀念、個性、情感、風格等方面進行開放式思維，倡導體驗式、討論法、探究式、游戲式、作品剖析和現場教學等方法，讓學生在體驗中與自然景象和作品產生情感上的溝通與共鳴，形成更深的感悟和理解，在探究中提出質疑，在師生討論中解決問題，明確自己創作方向，使學生內含的主動性、積極性和創造性能量得以充分釋放。教師對學生作業要要求凡作業必先進行設計，設計中必有創意，使每一次作業都能充分挖掘學生的創造潛力。此外對美術作業開展多元化的評價也是挖掘學生創造力的一種有效的途徑，此處不再贅述。

3．變化－－創新的基本技巧

通過對作品中色相、明度、純度和屬性進行簡單調整，往往能有先聲奪人之效。作品色調取決于作品占多數面積的色相，每種色相因其自身特性而具有強烈的傾向，不同的色相尤其特有的視覺張力，形成獨具一格的作品風格。從色彩的明度上來看，高、中、低調色彩的畫面特點迥異。對色彩明度的微調可以對作品主題的改變起到立竿見影的效果，尤其是局部明暗的強烈對比，更能突出主題。就色彩的純度上來看，通過改變色調，如降低局部純度，加強明度的對比就可以改變受眾的情緒。從色彩的屬性上來看，色彩冷暖知覺會直接對觀者產生愉快、溫暖、熱情和寧靜、深遠、智慧的情緒信號功能。利用多種色彩并置形成的色彩對比也能產生豐富的差別關系。如以色相差別為主的色彩對比，以明度差別為主的色彩對比，以純度差別為主的色彩對比，以冷暖差別為主的色彩對比都是常用的手法。

4．計算機輔助色彩設計－－給創新助力

自具有最理想的視覺均勻性和秩序性色彩模型－－Munsell顏色體系出現以來，眾多相關的色彩體系被開發出來。目前，Pan-tone、Adobe等大型企業都建立并完善了自身的色彩體系，并被廣泛應用于工業產品設計與制造中。這些技術的出現在視覺傳達或描繪過程中的技法，技術所產生的視覺效果等對色彩設計提供了極大的便利和幫助。與此同時，我們在對事物的感知和思維方式的多向性綜合性能力則越顯狹隘，難以勝任高技術時代的要求。因此色彩設計教學中，在思維訓練和創造能力培養上應運用現代化教學手段，把多媒體教學方式引入課堂教學，并使學生學會用繪圖軟件進行作品表現對提高學生色彩創新能力實為有益。使用教學課件插入經典和優秀的色彩設計案例，使課件顯得圖文并茂。使用Photoshop或CorelDraw等繪圖軟件，通過演示更直觀地給學生講解色彩構成的基礎知識，展示特殊的顏色類型，進行彩色的明度對比的動態展示和轉換。使用Photoshop等軟件還可以將大量手繪的調色練習和作業訓練改由手繪表現與電腦軟件操作表現兩種方式相結合，既能提高教學效率，改善教學效果，又有助于拓展學生思維空間，開發學生創造力。

作者：黃倩單位：常熟市高新園中等專業學校