導(dǎo)語(yǔ)：校園景觀色彩設(shè)計(jì)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：學(xué)校是學(xué)生和教師活動(dòng)的主要場(chǎng)所，為學(xué)校營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍需要設(shè)計(jì)師用心設(shè)計(jì)。校園景觀設(shè)計(jì)是校園文化的一個(gè)重要構(gòu)成部分，通過(guò)呈現(xiàn)有價(jià)值的景觀色彩，能夠?yàn)閷W(xué)子和辛勤的園丁帶來(lái)好的心情。

關(guān)鍵詞：校園；景觀；色彩設(shè)計(jì)

景觀設(shè)計(jì)是一門集藝術(shù)、科學(xué)、工程技術(shù)于一體的綜合處理自然、建筑和人類活動(dòng)之間復(fù)雜關(guān)系，使環(huán)境達(dá)到完美、和諧、生態(tài)良好的一門學(xué)問(wèn)。“景觀”一詞源于德文，最早的含義是地方的風(fēng)景或景色，是描述自然、人文以及他們共同構(gòu)成的整體形象的一個(gè)總稱。包括自然和人為作用的任何表現(xiàn)形態(tài)、印象的景色皆可稱為景觀。色彩設(shè)計(jì)是景觀設(shè)計(jì)中的重要構(gòu)成要素，它源自自然界與人為設(shè)計(jì)的2個(gè)部分。校園景觀色彩的環(huán)境設(shè)計(jì)給人以情感；喜愛(ài)、反感、或樂(lè)于接近或傾向遠(yuǎn)離。色彩環(huán)境的優(yōu)劣能反映出社會(huì)倫理、制度、體現(xiàn)價(jià)值觀念。不同的學(xué)校色彩環(huán)境代表了不同學(xué)校的類型、個(gè)性與特色，校園環(huán)境色彩設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)校的建設(shè)者們來(lái)說(shuō)，其類型性、形象性、人文性、美育性等重要意義不容忽視。

1校園景觀色彩的構(gòu)成

校園環(huán)境設(shè)計(jì)不同于其它文化性、商業(yè)性環(huán)境營(yíng)建。教育功能的性質(zhì)無(wú)法替代，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，還是學(xué)生健康成長(zhǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、審美趣味、人生觀價(jià)值觀形成的重要平臺(tái)。校園的環(huán)境設(shè)計(jì)已超越原有傳統(tǒng)意義上的校園環(huán)境，在新的校園環(huán)境設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)色彩，有效運(yùn)用其形象、審美、暗示、個(gè)性、特色等符號(hào)語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生以正面的引導(dǎo)、教化和體驗(yàn)，疏導(dǎo)學(xué)生行為心理起著不可忽視作用。景觀色彩設(shè)計(jì)必須依托校園規(guī)劃的總體布局，把握學(xué)校類型、性質(zhì)、文化特色的定位和自然環(huán)境的地形地貌，輔助于校園大門、建筑、地貌、廣場(chǎng)、水景、道路、綠化、設(shè)施、小品、照明等。校園設(shè)計(jì)構(gòu)成要素實(shí)現(xiàn)硬質(zhì)景觀對(duì)材質(zhì)的要求，作用于色彩與材質(zhì)機(jī)理，利用藝術(shù)和技術(shù)手段處理好自然、建筑、室內(nèi)和人們活動(dòng)之間復(fù)雜關(guān)系，并結(jié)合空間的性質(zhì)，達(dá)到主題、情境、審美等綜合性運(yùn)用實(shí)現(xiàn)功能目標(biāo)，發(fā)揮出校園景觀色彩的作用。很多學(xué)校的環(huán)境設(shè)計(jì)中并沒(méi)有利用景觀色彩設(shè)計(jì)的構(gòu)成。藝術(shù)性、技術(shù)性和文化價(jià)值往往被忽略，一方面是來(lái)自于管理者的重視程度，一方面也顯示出他們對(duì)藝術(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)學(xué)的認(rèn)知較為粗淺，通過(guò)行政干預(yù)校園環(huán)境文化方面的建設(shè)更具有它的優(yōu)越性和執(zhí)行力。

2校園景觀色彩設(shè)計(jì)

色彩是校園景觀中能夠引起形式美感的主要因素，具有強(qiáng)烈的吸引力、感染力和展示力，能夠激發(fā)人們的情感使之產(chǎn)生與環(huán)境共鳴。設(shè)計(jì)者及管理者都應(yīng)重視校園景觀色彩設(shè)計(jì)的原則，它不僅提升了校園環(huán)境“美化”作用，還改善了校園文化的引導(dǎo)性和凝聚力。要想做好校園景觀色彩設(shè)計(jì)，應(yīng)從以下方面進(jìn)行深入探索。2.1適合學(xué)校的色彩設(shè)計(jì)。校園景觀色彩不能千篇一律，不能隨心所欲地去做色彩設(shè)計(jì)。學(xué)校的環(huán)境應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，在主體性質(zhì)特征設(shè)計(jì)上體現(xiàn)功能需求，營(yíng)造良好的校園文化氣氛。2.2注重歷史文脈的色彩特征。校園景觀色彩的形成依托的是原有建筑造型，規(guī)劃布局及一定發(fā)展歷史的人文環(huán)境。學(xué)校所形成的“歷史文脈”在校區(qū)建設(shè)與完善過(guò)程中如何提煉、總結(jié)、保護(hù)和傳承，保持學(xué)校文化底蘊(yùn)及文脈特色，是建設(shè)者們必須要慎重考慮的問(wèn)題。2.3強(qiáng)化地域性的色彩意識(shí)。各地的學(xué)校表現(xiàn)出地域性特征比比皆是，這主要來(lái)自民族民俗、自然氣候、地理地貌等影響因素。地域性特征通過(guò)校園規(guī)劃、建筑造型、材料色彩、景觀特色等因素呈現(xiàn)出來(lái)，融入人們的生活，成為他們解決教育環(huán)境、自然、社會(huì)現(xiàn)實(shí)關(guān)系最為直接的策略和對(duì)策。校園景觀的色彩設(shè)計(jì)離不開(kāi)地域性的限定，而且還要強(qiáng)化地域性的色彩意識(shí)。2.4以人為本的個(gè)性色彩。以人為本的設(shè)計(jì)在當(dāng)下設(shè)計(jì)語(yǔ)境中已是一個(gè)普遍性的認(rèn)知。校園的色彩設(shè)計(jì)理應(yīng)遵循這一法則，依據(jù)學(xué)校學(xué)生的群體特征建設(shè)學(xué)生們喜歡并樂(lè)意接受的校園色彩環(huán)境。學(xué)校與學(xué)校的區(qū)別在地域?qū)用嫔系纳识ㄎ唬缭谘谉岬貐^(qū)，多采用讓人感到?jīng)鏊庫(kù)o、平和的色彩；在北方寒冷地區(qū)，則多采用溫暖鮮艷的顏色，使人感到溫和，舒適。而校園內(nèi)的景觀功能劃分、主題空間都需要有明確的個(gè)性色彩來(lái)表達(dá)。通過(guò)色彩影響人的視覺(jué)、心理和行為，滿足娛樂(lè)、交流、休閑的場(chǎng)所需要，達(dá)到舒緩壓力、疏通心理的作用，實(shí)現(xiàn)校園的“場(chǎng)所精神”。如色彩搭配與校園主體人群的關(guān)系，青年人具有活潑、青春、積極向上的特點(diǎn)；青少年的校園環(huán)境色彩設(shè)計(jì)，應(yīng)結(jié)合中高明度和暖色系列，使色彩符合兒童喜愛(ài)鮮艷溫暖的色彩心理。在校園景觀設(shè)計(jì)中既要追求色彩應(yīng)用的標(biāo)新立異，又不能忽視校園整體與建筑景觀之間相互的協(xié)調(diào)關(guān)系。2.5內(nèi)外兼修的整體色彩設(shè)計(jì)。校園景觀色彩遵循校園整體建筑設(shè)計(jì)的風(fēng)格，色彩應(yīng)用與材質(zhì)要符合地域條件、學(xué)校歷史及文化內(nèi)涵。室外環(huán)境和室內(nèi)環(huán)境也應(yīng)保持色彩設(shè)計(jì)的同一性原則，但在大原則基礎(chǔ)上，可有不同的分區(qū)及不同顏色的區(qū)分定位，使校園環(huán)境有整體的色彩設(shè)計(jì)意識(shí)。校園不僅是傳授知識(shí)的教育場(chǎng)所，校園景觀色彩設(shè)計(jì)也是陶冶性情的重要手段。通過(guò)景觀色彩處理使校園在滿足感官愉悅的同時(shí)，也能體現(xiàn)時(shí)代特征、具有較高審美價(jià)值，體現(xiàn)科技與藝術(shù)、文化與道德，促進(jìn)整體環(huán)境與校園文化發(fā)展。2.6基于校園文化與學(xué)校教育的融合。校園景觀色彩設(shè)計(jì)是校園文化建設(shè)中較具個(gè)性的重要因素，它依托校園文化建設(shè)來(lái)推進(jìn)校園精神形成，寓教于樂(lè)，使學(xué)生主體文化活動(dòng)具有互動(dòng)性、輔助教育滲透性和校園文化的傳承性。從而通過(guò)景觀設(shè)計(jì)中色彩的作用，提升學(xué)校的文化品位。景觀色彩設(shè)計(jì)可以充分利用色彩的明度和彩度對(duì)比色彩形成豐富的視覺(jué)感受，讓娛樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)地更具活躍、歡快的氣氛，可通過(guò)色彩的低明度和近似色的方法設(shè)計(jì)，營(yíng)建安靜、宜人、舒適平和的休息區(qū)氣氛。校園要有重要節(jié)點(diǎn)和焦點(diǎn)的地方，需要引導(dǎo)色彩起強(qiáng)調(diào)作用，從而滿足人們匯集、活動(dòng)等功能需要。而在活躍的運(yùn)動(dòng)區(qū)，如跑步、騎行、運(yùn)動(dòng)等地方，則需要色彩給予限定、暗示和提醒行人避讓，運(yùn)用鮮艷的色彩甚至對(duì)比色彩來(lái)設(shè)計(jì)，是為了建立某種秩序，規(guī)范人們的行為。

3校園景觀色彩設(shè)計(jì)的發(fā)展

校園景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)高度注意運(yùn)用色彩設(shè)計(jì)，以免校園景觀色彩出現(xiàn)過(guò)于單調(diào)或不夠整體，過(guò)于花哨或無(wú)序的色彩組織會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，也會(huì)把校園文化已有的價(jià)值遺失殆盡。色彩屬性有聯(lián)想性和象征性，這對(duì)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)尤為重要。色彩對(duì)校園文化推動(dòng)也是十分必要的。色彩帶來(lái)的審美性則更為重要，它直接影響人的審美趣味、審美判斷和審美體驗(yàn)，應(yīng)普遍地重視校園景觀設(shè)計(jì)中的色彩問(wèn)題。只有根據(jù)地域環(huán)境，文化特色，民族習(xí)慣，具體的功能分析及大學(xué)自身的獨(dú)特個(gè)性等總體因素相結(jié)合去設(shè)計(jì)，突出學(xué)校主體的文化內(nèi)涵。有代表性的主色調(diào)，并求同存異，才能做到校園整體色彩設(shè)計(jì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，具備審美性和校園文化的獨(dú)特性，美麗校園會(huì)成為推動(dòng)體現(xiàn)校園精神最有意義的一種文化現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)

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作者:祝爽 單位:吉林藝術(shù)學(xué)院