導(dǎo)語(yǔ)：畢業(yè)生擇業(yè)需求與企業(yè)需求研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：改革開(kāi)放40多年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會(huì)面貌也發(fā)生了翻天覆地的變化，各行各業(yè)對(duì)員工的要求也連年提高。同時(shí)，隨著高職院校的擴(kuò)招，高職學(xué)校的畢業(yè)生逐年增多，但是高職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)觀念卻沒(méi)能緊跟社會(huì)的變化發(fā)生轉(zhuǎn)變，這就引發(fā)了高職畢業(yè)生擇業(yè)需求與企業(yè)需求的矛盾。本文旨在對(duì)高職畢業(yè)生的擇業(yè)需求和企業(yè)需求進(jìn)行分析研究，以期找到應(yīng)對(duì)措施，為高職畢業(yè)生更好的就業(yè)貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)生；擇業(yè)；企業(yè)需求

1高職畢業(yè)生擇業(yè)需求特征

1.1“錢(qián)多活少離家近”

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平得到大幅提高，造成部分學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，對(duì)于父母有一定的依賴(lài)心理，對(duì)于一些離家遠(yuǎn)、工作任務(wù)重、有一定難度的工作有一定的抗拒心理，希望找一個(gè)“錢(qián)多活少離家近”的工作，這種就業(yè)觀念是不利于畢業(yè)生找到一個(gè)好的工作的，并且也不利于畢業(yè)生在企業(yè)中良好發(fā)展的。同時(shí)，“錢(qián)多活少離家近”的工作也是不切實(shí)際的，是和按勞分配的分配制度不符的，畢業(yè)生應(yīng)該摒棄這種不切實(shí)際的就業(yè)觀念。

1.2就業(yè)期望值過(guò)高

由于高職學(xué)生長(zhǎng)期在校生活，對(duì)于社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)以及自身定位不夠準(zhǔn)確，容易出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)的心態(tài)，沒(méi)有深刻理解高職學(xué)校定位以及高職學(xué)生的社會(huì)定位，出去找工作的時(shí)候，過(guò)高估計(jì)自身的能力，對(duì)于自己在就業(yè)市場(chǎng)上所處的位置。高職學(xué)生要認(rèn)識(shí)到，高等教育已經(jīng)由從前的只有少部分受眾轉(zhuǎn)變?yōu)檩^大規(guī)模群體普遍可以享受的專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)方式。由于社會(huì)需求和大學(xué)生自身特點(diǎn)的原因，有部分企業(yè)寧愿雇用農(nóng)民工也不愿雇用大學(xué)生，甚至出現(xiàn)了農(nóng)民工工資比大學(xué)生工資高的現(xiàn)象。并且，現(xiàn)在每年畢業(yè)的大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力是顯而易見(jiàn)的，再加上往年剩余的畢業(yè)生及社會(huì)失業(yè)人員，造成就業(yè)市場(chǎng)上企業(yè)的話語(yǔ)權(quán)高，所以高職畢業(yè)生應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自身的心態(tài)，找好自己的定位，以更加主動(dòng)積極的心態(tài)去求職。

1.3不能很好適應(yīng)企業(yè)要求

改革開(kāi)放40多年來(lái)，尤其是進(jìn)入信息化社會(huì)以來(lái)，中國(guó)社會(huì)發(fā)展日新月異，社會(huì)各個(gè)方面更新?lián)Q代的速度越來(lái)越快，企業(yè)的文化和對(duì)員工的要求也具有了時(shí)代的特征，更加注重效率和服從。同時(shí)，對(duì)員工的人文關(guān)懷比重降低，沒(méi)有過(guò)多考慮員工的需求以及條件，對(duì)員工的個(gè)性化特點(diǎn)容忍度變低，并且對(duì)員工的團(tuán)隊(duì)配合協(xié)調(diào)能力要求變高，這樣才能適應(yīng)目前社會(huì)高速發(fā)展、快速變化的特征。但是，很多應(yīng)屆畢業(yè)生，在校期間悠閑自在，好吃懶做，每天睡到自然醒，一旦進(jìn)入社會(huì)，進(jìn)入工作崗位，就會(huì)受到來(lái)自各方面的壓力和各種規(guī)章制度的限制，就會(huì)感覺(jué)極度的不自在、不舒坦，公司但凡安排一點(diǎn)工作，就會(huì)覺(jué)得自己不堪重負(fù)，并且會(huì)把自己的消極情緒帶到公司。

2企業(yè)需求特征

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏，也對(duì)員工提出了更多的要求。

2.1基本的自動(dòng)化辦公能力

21世紀(jì)也被稱(chēng)為信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用場(chǎng)景，基本已經(jīng)擴(kuò)散到社會(huì)的方方面面、各行各業(yè)。現(xiàn)代企業(yè)也對(duì)員工基本的自動(dòng)化辦公能力有了一定的要求，諸如EXCEL表格、WORD文檔、PPT的制作等，都會(huì)在各種場(chǎng)景上運(yùn)用到，高職學(xué)生如果想在企業(yè)中有更好的發(fā)展，也需要具有一定的自動(dòng)化辦公能力。當(dāng)下，由于高職學(xué)生的自身定位以及自身的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題，雖然在學(xué)生當(dāng)中開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力的課程，但除計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)學(xué)生外，其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，并不重視基本自動(dòng)化辦公能力的學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致高職學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后，對(duì)于企業(yè)中制作表格或PPT等，不能有效勝任，造成企業(yè)對(duì)高職學(xué)生素養(yǎng)低的印象。

2.2職業(yè)道德

各行各業(yè)都有自身的職業(yè)道德，但總的來(lái)說(shuō)職業(yè)道德主要包括愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，員工能否愛(ài)崗敬業(yè)，有組織、有紀(jì)律，忠于職守，樂(lè)于奉獻(xiàn)，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值，對(duì)于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、做大做強(qiáng)，具有重要的意義。同時(shí)，作為員工來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該遵守基本的職業(yè)道德，為企業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)自己的價(jià)值，這也是自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要體現(xiàn)。但目前來(lái)看，初入社會(huì)的高職應(yīng)屆畢業(yè)生，在工作中常常會(huì)表現(xiàn)出不愛(ài)崗不敬業(yè)的現(xiàn)象。同時(shí)，由于很多高職畢業(yè)生，大多在中小企業(yè)工作，企業(yè)的發(fā)展前景還不夠穩(wěn)定，企業(yè)員工的流動(dòng)性較大，這也導(dǎo)致很多應(yīng)屆畢業(yè)生一旦在公司感覺(jué)受到委屈，或者覺(jué)得工作太苦太累，就會(huì)一紙辭呈離開(kāi)工作，甚至不打招呼直接離開(kāi)，這些沒(méi)有職業(yè)道德現(xiàn)象的存在，也給企業(yè)的管理帶來(lái)了很大的困難。

2.3專(zhuān)業(yè)技能

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，再加上我國(guó)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，當(dāng)下我國(guó)企業(yè)的發(fā)展模式已經(jīng)由以前的低技術(shù)含量、低知識(shí)水平，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦呒夹g(shù)、高知識(shí)水平，對(duì)員工的要求也越來(lái)越高。所以，不管是在職業(yè)素養(yǎng)還是專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上，高職學(xué)生都應(yīng)該重視起來(lái)，努力做到適應(yīng)企業(yè)的需求，這樣才更容易被企業(yè)所接納。同時(shí)，在激烈競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)市場(chǎng)中，如果有更好的專(zhuān)業(yè)技能，也更容易在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，使自己立于不敗之地。而且，有更高的專(zhuān)業(yè)技能，也意味自身價(jià)值更高，對(duì)企業(yè)能夠做更多的貢獻(xiàn)，不可替代性也越高，對(duì)應(yīng)地也就能獲得更高的薪酬待遇，對(duì)未來(lái)的發(fā)展也更有幫助。

3畢業(yè)生擇業(yè)需求與企業(yè)需求存在差異的原因分析

3.1學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需求錯(cuò)位

相較于本科院校具有其自身的特點(diǎn)，高職院校更注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手技能。在日常的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，高職院校對(duì)市場(chǎng)和企業(yè)的敏感度稍弱，部分教師的教學(xué)模式和內(nèi)容講授缺乏創(chuàng)新性，教學(xué)方式僵化陳舊，導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不夠。隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，企業(yè)對(duì)員工提出了更高的要求。高職學(xué)生要全面提高自身的綜合素質(zhì)，發(fā)揮職業(yè)教育的特有優(yōu)勢(shì)，在激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)，形成個(gè)人逐步成長(zhǎng)和企業(yè)良好發(fā)展的雙贏局面。

3.2高職學(xué)生綜合素質(zhì)不高

高職學(xué)生由于其自身底子差，其本身的認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)水平也不夠，導(dǎo)致其綜合素質(zhì)不高。特別是理論知識(shí)方面，因高職學(xué)生文化底子弱的原因，其對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是不擅長(zhǎng)的，甚至有一定的抵制心理。其中有不少高職學(xué)生對(duì)于一些基本的常識(shí)知識(shí)都沒(méi)能完全掌握，更不要提更深層次的理論知識(shí)。同時(shí)，高職學(xué)生在一些社會(huì)禮儀和文明舉止方面也認(rèn)識(shí)不夠深刻，不能夠做到嚴(yán)于律己。這也是其綜合素質(zhì)不高的一個(gè)體現(xiàn)。

3.3高職學(xué)生沒(méi)能正確認(rèn)識(shí)到目前的就業(yè)形勢(shì)

大部分高職學(xué)生也是一直在校學(xué)習(xí)的，不能真切地感受到社會(huì)的發(fā)展變化，以及就業(yè)市場(chǎng)上的激烈競(jìng)爭(zhēng)。隨著近年來(lái)高校的擴(kuò)招，每年的畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，而就業(yè)崗位卻沒(méi)有大幅提高，這就導(dǎo)致了目前就業(yè)市場(chǎng)上供大于求，求職人員競(jìng)爭(zhēng)激烈。而高職學(xué)校學(xué)生在高等教育中又處于較低序列，相對(duì)于本科及以上學(xué)歷，在就業(yè)市場(chǎng)上處于劣勢(shì)。而部分高職學(xué)生還不能深刻認(rèn)識(shí)到自己所處的地位，期望值過(guò)高，這樣往往會(huì)導(dǎo)致高職畢業(yè)生出現(xiàn)心灰意冷的心態(tài)，打擊學(xué)生的自信心和積極性。

4高職學(xué)生就業(yè)需求與企業(yè)需求脫節(jié)應(yīng)對(duì)措施

4.1轉(zhuǎn)變教育理念

高職院校應(yīng)積極與市場(chǎng)相銜接，了解企業(yè)需求，創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，開(kāi)展校企合作，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生的未來(lái)就業(yè)打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校在教育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)需求，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，保證人才培養(yǎng)方案與市場(chǎng)需求相適應(yīng)。在實(shí)際工作過(guò)程中，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，提高畢業(yè)生的技能水平，創(chuàng)新校企合作形式，增強(qiáng)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，提高畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，為企業(yè)持續(xù)提供穩(wěn)定的人才保障。

4.2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

高職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)，主要包括加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃作為大學(xué)生通識(shí)教育的一門(mén)課程，對(duì)于大學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)生活和以后的工作生活具有重要的指引作用。高職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重視程度，及早給學(xué)生的未來(lái)生活指明方向，找準(zhǔn)目標(biāo)。這樣，學(xué)生在校期間的學(xué)生也就能更有目標(biāo)，更有計(jì)劃。就業(yè)指導(dǎo)課程作為學(xué)生畢業(yè)前找工作的一門(mén)針對(duì)性專(zhuān)門(mén)課程，能夠給畢業(yè)生提供一些求職技巧和注意事項(xiàng)，對(duì)于畢業(yè)生找到一個(gè)理想的工作具有積極的指導(dǎo)作用。高職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，并且列舉一些實(shí)際案例，更加形象地展示本校學(xué)生畢業(yè)后一般的就業(yè)單位都是哪些、就業(yè)崗位都有哪些，以便畢業(yè)生能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己未來(lái)的就業(yè)崗位和環(huán)境，做到心里有數(shù)，以便更切實(shí)際地求職，避免走過(guò)多彎路。

4.3提高高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)

高職畢業(yè)生具有知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)水平不足的特點(diǎn)。高職學(xué)校應(yīng)該努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，主要包括專(zhuān)業(yè)技能和人文素養(yǎng)。高職院校生源主要來(lái)源于沒(méi)有考上本科的學(xué)生，從客觀上來(lái)說(shuō)，其自身存在先天不足的特點(diǎn)，高職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)一些基礎(chǔ)性知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)教育。并且，針對(duì)高職學(xué)生重實(shí)操的特點(diǎn)，努力提高其實(shí)操水平，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，以便在就業(yè)市場(chǎng)上有一定的特色優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，高職學(xué)校要注重對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其要重視對(duì)一些常識(shí)性的社會(huì)人文知識(shí)和文明禮儀的教育，并且要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，以便其在工作崗位能夠具備基本的職業(yè)素養(yǎng)。最后，要注重對(duì)學(xué)生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)。吃苦耐勞是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個(gè)優(yōu)良品質(zhì)，要重視培養(yǎng)學(xué)生任勞任怨，不怕吃苦的精神，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和使命感，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

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作者：徐志著 劉芬芬 單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院