導(dǎo)語(yǔ)：室內(nèi)設(shè)計(jì)之計(jì)算機(jī)教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1課程計(jì)劃可分為三個(gè)階段，具體教學(xué)計(jì)劃安排如下

第一個(gè)階段———學(xué)習(xí)三維模型創(chuàng)建階段。本階段主要解決如何運(yùn)用3dmax進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)專業(yè)三維模型的創(chuàng)建。在講述基礎(chǔ)命令的基礎(chǔ)上注重在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)上的實(shí)際應(yīng)用，主要通過(guò)10個(gè)集體建模案例講述高級(jí)建模手段在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，在演示完整創(chuàng)建的過(guò)程中逐漸講述常用建模方法、技巧，有選擇的針對(duì)難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)作詳盡深入講述，而不是“大而全”方式的灌輸。要求學(xué)生具備三維空間概念以及計(jì)算機(jī)操作的基本知識(shí)。第二個(gè)階段———學(xué)習(xí)Vray渲染插件階段。主要解決如何運(yùn)用渲染插件制作室內(nèi)裝飾效果圖。第三個(gè)階段———綜合練習(xí)、課堂輔導(dǎo)與習(xí)作點(diǎn)評(píng)階段。主要解決如何綜合運(yùn)用各種工具完成環(huán)境藝術(shù)效果圖的表現(xiàn)。

2計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)理念

該課程結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)模式，精講多練，由淺入深，循序漸進(jìn)，將實(shí)用理論與精心發(fā)掘出的實(shí)踐“秘籍”相結(jié)合；采用媒體教學(xué)的方式，學(xué)、練緊密結(jié)合，重點(diǎn)在于錘煉基本功，從而使學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.1尊重藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特征

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須掌握的設(shè)計(jì)表達(dá)語(yǔ)言之一，而三維軟件的指令選項(xiàng)繁復(fù)，學(xué)習(xí)軟件相對(duì)比較枯燥，課程正視藝術(shù)類學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、不善于邏輯記憶的特點(diǎn)，將繁復(fù)枯燥的指令進(jìn)行整合，融入到具體的實(shí)例中，課程從始至終采用知識(shí)塊的示范式講解方法，結(jié)合了大量的實(shí)際圖例講解操作過(guò)程，將枯燥的理論清晰化、脈絡(luò)化，不僅僅使學(xué)生學(xué)會(huì)操作軟件，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用軟件完成高品質(zhì)的設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖。

2.2強(qiáng)化計(jì)算機(jī)作為輔助設(shè)計(jì)技術(shù)工具與藝術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)合

可以說(shuō)缺乏設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力、缺乏藝術(shù)修養(yǎng)不會(huì)創(chuàng)作出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，同樣缺乏計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)運(yùn)用能力就會(huì)在設(shè)計(jì)作品的表現(xiàn)、設(shè)計(jì)思想的表達(dá)方面出現(xiàn)障礙，我們經(jīng)常見(jiàn)到比例、尺度的不正確，形體、色彩搭配的偏差等原因影響圖紙的效果；也有一些相當(dāng)寫實(shí)但缺乏藝術(shù)氛圍的渲染圖；同樣也遇到過(guò)由于表達(dá)技術(shù)的欠缺而將設(shè)計(jì)方案“減肥”的無(wú)奈，技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系可見(jiàn)一斑。為培養(yǎng)藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合是設(shè)計(jì)藝術(shù)創(chuàng)新性人才，課程在圖例、案例的選擇上均應(yīng)嚴(yán)格篩選，達(dá)到教會(huì)操作技術(shù)、掌握表現(xiàn)技能，而同時(shí)對(duì)提高藝術(shù)修養(yǎng)有潛移默化影響的效果。設(shè)置作品欣賞環(huán)節(jié)，包括評(píng)判的角度、優(yōu)秀設(shè)計(jì)效果圖賞析、圖紙表現(xiàn)存在問(wèn)題的剖析。

2.3求精不求全

課程中避免面面俱到的命令介紹，這樣雖然理論方面介紹相對(duì)完整、內(nèi)容涉獵普及面廣，但針對(duì)性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，更談不上深入理解與靈活運(yùn)用，“大而全”并不適合該課程。避免過(guò)多的側(cè)重于軟件操作而忽略與相關(guān)專業(yè)的結(jié)合弊病，結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)特點(diǎn)，力求將繁復(fù)的計(jì)算機(jī)軟件操作簡(jiǎn)潔化、專業(yè)化，由淺入深，講求教學(xué)的科學(xué)性。

2.4針對(duì)性強(qiáng)

在教材中尤其重視當(dāng)前學(xué)生在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程中遇到的常見(jiàn)問(wèn)題，并著重進(jìn)行講述。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：2.4.13dmax普遍存在建模能力弱的問(wèn)題，大量調(diào)用模型庫(kù)文件，影響個(gè)性創(chuàng)意的發(fā)揮，也是造成計(jì)算機(jī)表現(xiàn)圖千篇一律的原因之一。課程通過(guò)若干模型創(chuàng)建案例，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)個(gè)體三維模型的創(chuàng)建技術(shù)，重要的是從根本上掌握模型創(chuàng)建的方法，舉一反三。2.4.2計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)發(fā)展到今天，通過(guò)一定量的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，完全能夠達(dá)到寫實(shí)的要求，但存在缺乏獨(dú)特的藝術(shù)效果，缺乏環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)空間“場(chǎng)”的感染力。教學(xué)中力求突出設(shè)計(jì)藝術(shù)大學(xué)科的特點(diǎn)，努力嘗試創(chuàng)新。如后期合成講述特殊效果光霧、雨景、雪景的營(yíng)造，材質(zhì)中講述國(guó)畫、輝光效果的營(yíng)造等。

2.5強(qiáng)調(diào)各軟件間的綜合

每個(gè)軟件有不同的特點(diǎn)，憑借單一軟件不可能完成高水平的圖紙，教材解決如何綜合運(yùn)用，發(fā)揮每個(gè)軟件的最大作用，得到最好的圖紙效果。

2.6注重實(shí)踐性

每部分指令在系統(tǒng)講述后，均結(jié)合具體設(shè)計(jì)案例完成實(shí)際操作。通過(guò)設(shè)計(jì)綜合實(shí)際練習(xí)，全面了解制圖各步驟，綜合掌握設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法。兵法有云：“謀定而后斷”。一個(gè)好的課程計(jì)劃會(huì)使專業(yè)教學(xué)的實(shí)施有一個(gè)科學(xué)的、有的放矢的切入點(diǎn)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得事半功倍。

本文作者:吳曉磊工作單位:長(zhǎng)春建筑學(xué)院