導語：高等職業(yè)教育中室內(nèi)設計教學的實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的正式提出，極大地推動了我國各行各業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，室內(nèi)設計人才的需求量空前高漲。雖然我國職業(yè)院校的室內(nèi)設計畢業(yè)生眾多，但卻只有少數(shù)學生符合當下互聯(lián)網(wǎng)時展的人才需求，而這主要是由于高職院校的室內(nèi)設計教學工作缺乏深刻的實踐意義及專業(yè)素養(yǎng)所造成的。

一、高等職業(yè)教育中室內(nèi)設計教學的現(xiàn)狀及問題

網(wǎng)絡時代的蓬勃發(fā)展，使得室內(nèi)設計的就業(yè)環(huán)境和行業(yè)需求發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，這就對高職學校的室內(nèi)設計教學提出了更高層次的要求。但目前，在高職學校的室內(nèi)設計教學中，很多教師的專業(yè)素養(yǎng)并沒有及時提高，教學方式也缺乏改善，他們?nèi)耘f沿用傳統(tǒng)的說教活動，對簡單枯燥的知識進行照本宣科；另外，部分高職院校過分重視將學生培養(yǎng)成應用型技術(shù)人才，對學生的專業(yè)技術(shù)提高付諸了許多人力物力，卻忽視了學生的通識，諸如英語、思政、藝術(shù)等方面的拓寬提高。還有一部分高職院校缺乏將實踐與理論相結(jié)合的渠道，學生所學的知識流于表面，欠缺在實踐中的糾錯和提高過程。

二、完善高等職業(yè)教育中室內(nèi)設計教學的策略分析

經(jīng)濟的發(fā)展致使知識更新?lián)Q代的速度越來越快，對室內(nèi)設計人才的要求也越來越多。只有熟悉產(chǎn)品與技術(shù)、學習及實踐能力強、擁有較強創(chuàng)新能力和營銷能力的復合型專業(yè)人才才能得到社會的承認。因此，高職院校需從以下幾方面改進室內(nèi)設計的教學。

1.提高室內(nèi)設計專業(yè)教師的學養(yǎng)，優(yōu)化其教學模式

室內(nèi)設計是一項兼具傳統(tǒng)藝術(shù)于現(xiàn)代潮流于一體的專業(yè)。室內(nèi)設計的教師也必須有深厚的專業(yè)素養(yǎng)，廣泛的知識結(jié)構(gòu)，豐富的實踐經(jīng)驗及較高的審美體驗，只有這樣才有足夠的專業(yè)素養(yǎng)去教導室內(nèi)設計專業(yè)的學子。室內(nèi)教師專業(yè)教師要通過不斷的學習進步，逐步完善自身的專業(yè)技能。尤其是在公眾審美興趣日益多元的互聯(lián)網(wǎng)時代，教師更要充實自身。另外，室內(nèi)設計教師還要優(yōu)化其教學模式，不斷提高教學效率。高職學校的學生們大多是伴隨著網(wǎng)絡而成長起來的一代，他們的思維方式、興趣愛好及學習方式都應該得到尊重，因此教師要靈活使用新興的網(wǎng)絡化教學模式，最大程度地滿足學生的知識需求。

2.在教學中融合技術(shù)與藝術(shù)，提高學生的審美情趣

高職學校的教育不應該只是功利性的，更重要的是要在教會學生在專業(yè)技術(shù)之外學會提升自身素養(yǎng)。室內(nèi)設計專業(yè)有著悠久的文化歷史和深厚的文藝積淀，單純的技術(shù)性教學不單抹殺了室內(nèi)設計專業(yè)的本質(zhì)，還制約了學生的創(chuàng)新能力和文化修養(yǎng)。因此，室內(nèi)設計教學要尤其重視提高學生的審美情趣。一方面，教師要多多剖析中外的優(yōu)秀設計案例，要用包容性的態(tài)度關(guān)照各國的的室內(nèi)設計。還要尊重學生對藝術(shù)的獨特看法，在互動中提升學生的審美；另一方面，學校要多創(chuàng)造機會供室內(nèi)設計專業(yè)的學生走進藝術(shù)本身，通過近距離的走進藝術(shù)作品和藝術(shù)家，獲得高雅的藝術(shù)品味和審美情趣。

3.重視專業(yè)教育之外的通識教育，拓寬學生的知識結(jié)構(gòu)

互聯(lián)網(wǎng)時代除了拉近了個人與個人之間的距離，還縮短了知識與知識、專業(yè)與專業(yè)的距離。新形勢下社會需要的是具備一門專業(yè)手藝的全才，也就是T字型結(jié)構(gòu)的人才。第一，高職院校仍然要加強對學生專業(yè)基礎(chǔ)學習的重視，重視學生專業(yè)技能的提升，這是學生的專業(yè)基礎(chǔ)。第二，學校要尤其重視專業(yè)知識之外的通識教育，主要包括外語、中外歷史、藝術(shù)學、心理學及社會學等知識。這樣高職院校培養(yǎng)的室內(nèi)設計專業(yè)學生不但專業(yè)能力出眾，而且知識范圍廣、對待事物的看法有前瞻性和包容性，協(xié)作能力與創(chuàng)新能力也強。這種極富創(chuàng)新力和生產(chǎn)力的人才才能真正契合當今經(jīng)濟社會的人才需求。

4.采取工作室教學模式，在實踐中提高學生的職業(yè)素質(zhì)

經(jīng)濟社會變革而引發(fā)的崗位變更以及崗位內(nèi)涵升級變得頻繁而普遍，專業(yè)人才的創(chuàng)新精神和實踐能力越來越被重視?？傮w而言，高職院校雖然與部分企業(yè)簽訂了實習合同，但學生的實習在很大程度上等同于了廉價勞動力，不僅沒有得到職業(yè)提升，反而浪費了大量的時間和資源。高職院校應該設置工作室的教學模式，將室內(nèi)設計專業(yè)的學生納入工作室管理中。一方面，教師可以在實踐現(xiàn)場針對課堂上沒辦法展示的只是進行詳細講解，同時直觀性的教學模式幫助學生得到職業(yè)提升；另一方面，學生在教室中學到的專業(yè)知識也有了付諸實踐的廣闊平臺，從而在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

三、結(jié)束語

高職院校同質(zhì)化現(xiàn)象越來越明顯，專業(yè)培養(yǎng)趨同化幾乎成為大多數(shù)院校面臨的共同問題。大多數(shù)高職院校都開設了室內(nèi)設計專業(yè)，但室內(nèi)設計教學卻存在不同程度的問題和局限性?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，高職院校的室內(nèi)設計人才需具備新型的技術(shù)技能及廣博的知識，創(chuàng)新設計思路，適應社會產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。這需要高職院校及學生的協(xié)同努力。

作者:鄧文杰 單位:珠海市城市職業(yè)技術(shù)學院