導語：高職院校室內設計調查分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文基于對廣州華夏職業學院2015級室內設計技術專業的學生進行就業前期的問卷調查研究和數據分析，分析了目前高職院校室內設計專業學生職業前期的主要狀況，得出了基本結論。

關鍵詞：室內設計；高職院校；就業前期；調查分析

1調查概述

為了了解高職院校室內設計專業學生就業前期各方面的情況，本文采用填寫調查問卷的形式，對廣州華夏職業學院2015級室內設計技術專業的199位學生開展了一次圍繞擇業情況、自身能力、就業前期心理、職業認同感、就業指導需求等方面的問卷調查，收回有效問卷199份，有效回收率為100%。

2高職學生就業調查結果與數據分析

2.1擇業情況。調查顯示，81.41%的學生計劃直接就業，選擇繼續提升學歷的很少，僅有3.02%的學生，還有計劃自主創業的學生有9.05%。在直接就業和自主創業的學生中，85%以上的學生都會選擇從事本專業或與專業相關的工作，選擇從事本專業的學生為27.14%、從事與專業相關工作的學生為58.29%，而不從事此專業的原因是：有更喜歡的專業，發現自己不適合或者不喜歡此專業，沒學好本專業和父母安排的就業方向等。選擇的就業方向有公務員、創業、新媒體編輯、文案策劃、會計、原型師、攝影制作師、特警、婚慶等。從事本專業工作學生的就業意向多為室內設計師（37.19%）和設計師助理（20.6%），還有CAD繪圖員（10.05%）、軟裝設計（5.53%）、家具設計（1.51%）、3D繪圖員（1.51%）、工程監理（1.51%）等。選擇職業的過程中，學生更重視企業的個人在單位的發展空間（30.65%），依次為薪水與福利（19.1%）、技能提升（16.08%）、單位發展前景（15.08%）、工作地點（6.03%）、工作性質（5.53%）、選擇專業對口（3.52%），2.51%的學生視綜合情況分析再定，1.51%的學生根據工作崗位選擇。在選取理想工作地點方面，總體趨向在珠三角地區（66.33%）就業，部分選擇生源地（16.58%）、沿海發達地區（11.06%），很少學生選擇在學校所在城市（2.01%，也由于所在城市從屬于珠三角地區，學生可能選擇了珠三角地區這一選項），而愿意去西部和民族地區的學生只有個別的極少數（1.01%）。就業薪酬待遇方面，學生的期望工資整體表現為期望較高，30.65%的學生期望的工資幅度為3000～4000元，其次為選擇5000元以上工資的學生有25.63%，2000～3000元工資的學生有22.11%，4000～5000元工資的學生有17.09%，1000～2000元工資的學生有4.52%。這體現了學生自身對市場定位沒有清晰的認識，需要進行相應的就業指導。一半以上的學生就業決策是自己的意愿（56.28%），比重較大的還有家長建議（24.62%）及老師建議（12.06%），其余還有隨大流、同學朋友建議和在工作中帶自己的前輩。2.2高職學生自身情況。通過在學校的學習，學術對專業的了解程度、專業認可度都較高。88.44%的學生喜歡這個專業并表示愿意從事此職業，選擇此專業是他們的愛好以及覺得這個專業更有趣。有的則認為這個專業掙錢多，少數人因為家庭原因、此為技術性職業、喜歡陳設設計、憑感覺等選擇此專業。有小部分學生（11.56%）不喜歡此職業，因為專業沒學好、在學習中找得到了自己更喜歡的專業（攝影、模型手辦）、對本專業沒太大興趣、不知道就是不喜歡等原因。學生認為在專業能力中最強的是CAD軟件（40.2%）、設計構思（16.58%）、3dMax（13.57%）、PS軟件（12.56%）、手繪（10.05%）,其余則有認為SketchUp軟件或總體都還好、也有認為都不太擅長的。在以后的工作中，學生認為自身還需要加強在專業技術（41.71%）、人際交往（32.66%）、知識（23.62%）、軟件等（2.01%）方面的鍛煉和學習。在如何提升自己這一方面，過半的學生選擇在校期間努力學好專業，以及選擇觀展和看雜志書籍（21.61%）、通過專業網站（12.06%）、外出報班（手繪、軟件等，7.54%），還有多實踐、參加比賽等。2.3學生就業前期心理。目前32.16%的學生就業心態為很茫然的狀態，只有22.61%的學生自信能找到滿意的工作并積極準備，而有17.59%的學生認為沒多考慮反正最后總會有工作，還有22.11%的學生對自己的能力擔憂和3.02%學生感到非常焦慮等。學生對自己目前沒有實踐經驗（51.76%）、軟件能力（42.21%，特別是3dMax軟件）、設計創意（37.69%）這三方面感到最擔憂，還有手繪表達能力較弱（30.15%）、溝通交流較困難（26.13%）、不懂如何自我提升（13.57%）、難以適應社會（4.02%）等，甚至有26.13%的學生有對未知事物的恐懼心理。2.4學校及教師就業指導需求。學生希望學校提供的三個就業服務是多提供就業信息、多提供社會實踐實習機會和組織校內人才招聘會。還希望學校多教授一些應聘技巧、普及就業政策、加強就業網絡建設、請就業專家做專題講座。學生需要的就業指導主要圍繞在面試技巧、就業信息獲取和利用、專業指導、簡歷這四個方面，還有就業形勢、就業觀與就業心理、應聘禮儀、作品集制作。關于其想通過哪些方面來獲得職位，多數學生想通過實習創造就業機會（61.31%），一些選擇在就業網站（56.28%）或者通過校園招聘會（49.25%）獲取就業信息，還有一些學生選擇主動到用人單位推銷自己（40.2%）、通過社會關系父母親朋介紹安排（33.17%）、學校安排就業崗位（26.13%）。

3總體情況與分析

第一，就業趨向明顯，直接就業為主流，專業認可度較高，多為喜歡并從事本專業或與專業相關工作。強調自我發展，擇業自主性強，理想的工作地點總體趨向在珠三角地區。第二，擇業期望值偏高，體現在薪酬待遇方面，尚未能對自身收入形成理性的預期。學生職業綜合能力的專業能力和職業素養方面有待提高?？傮w來看，學生最擔憂的是自己的專業能力，其次是社會技能，還有自我提升等方面。由此呈現出了一些學生的能力素質與市場需要的不相適應。第三，茫然的學生較多，自信和擔憂的學生各占1/5，有少數學生感到非常焦慮，對能否勝任工作存在不確定性，對市場中本專業的情況未能了解清晰，以及對社會職場存在著很多不安和疑慮，自我認識不足，對自我的職業能力缺少信心，就業缺乏足夠的思想準備和心理準備，容易出現茫然、擔憂及不安等不良情緒和產生焦慮、自卑、怕苦、依賴等心理。對此，學生需要學會如何進行自我心理疏導和調節。第四，學生十分關心就業問題，希望學校在組織校內人才招聘會、提供就業信息和社會實踐實習機會、應聘技巧、普及就業政策、加強就業網絡建設等方面加大力度。廣州華夏職業學院室內設計技術專業的人才培養計劃是三年，先是在學校讀兩年，第三年進行創新創業實習和頂崗實習。此調查問卷的時間是在大二下學期開學初進行的，是針對高職院校室內設計專業的學生進行的就業前期調查。一方面，通過此問卷，可以幫助學生理性地認識自我，明晰自我發展方向，同時使學生在有限的時間里能加強自我各方面的鍛煉，查漏補缺，彌補不足。另一方面，學校和教師可以通過此問卷了解學生就業前期心理狀況及面臨的專業問題，實行有針對性的就業指導方案，并根據整體情況及個別問題進行相應的輔導。此外，定期對學生的實際情況進行調研跟蹤，以學生為主體，通過此方式實現互動教學，還能對高職課程、教師授課等方面起到反思作用。

作者:陳怡娜 單位:廣州華夏職業學院