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摘要：科技快速發展，新媒體技術得到了不斷優化，這對視覺傳達設計提出了挑戰，同時也帶來了機遇。同時，當前教育改革日漸深入，新課標得以推進，社會對于視覺傳達設計人才也提出了更高的要求。在此背景下，視覺傳達設計教學就可以充分地對新媒體技術加以運用，以此推進創新性發展，并為社會輸出更多的優秀人才。文章分析新媒體技術應用于教學的必然性以及新媒體技術給視覺傳達設計帶來的機遇，闡述了將新媒體技術運用于視覺傳達設計教學的重要作用，并提出將新媒體技術運用于視覺傳達設計教學的創新性發展路徑。

關鍵詞：新媒體技術；視覺傳達設計；創新發展

隨著新媒體時代的到來，傳統的視覺傳達設計教學已經難以滿足時代的發展需要，所以教師在教學過程中就應充分利用新媒體技術的發展優勢，對自身的教學過程加以創新，從而使學生能夠將自身所學與社會發展需要進行更為深切的融合，最終為社會培養出更多的實用型人才。

一、將新媒體技術應用于教學的必然性

隨著新媒體技術的快速發展，教育教學方式也逐漸轉變為多媒體電教化教學，投影教學、錄音教學、計算機輔助教學等被廣泛應用。而將新媒體技術應用于教學，可以極大程度地豐富教學內容，活躍課堂氛圍，同時，也可以將一些艱澀難懂的知識變得更為形象具體，易于學生理解，使學生能夠更好地針對知識點加以消化吸收。相關調查表明，相較于傳統的黑板粉筆式教學，多媒體教學可以節省大概30%的教學時間以及成本，對于增強課堂的互動性、提高學生的學習效果具有重要的作用。同時，將新媒體技術應用于教學也是時展的必然。如今，我國已然進入數字化時代。信息技術以及新媒體技術的快速發展，讓諸多行業都發生了翻天覆地的變化，視覺傳達設計也是如此。新媒體技術的出現不但改變了傳統視覺傳達設計的設計方法、思路、工具，同時也革新了設計對象。電腦軟件、數字電視以及數字游戲等新媒體形式的出現，極大地拓展了視覺傳達的設計范圍，所以將新媒體技術應用于視覺傳達設計教學是行業以及時展的必然。

二、新媒體技術給視覺傳達設計帶來的機遇

首先，新媒體技術的出現催生了數字化展示平臺的大范圍運用，而這也使得視覺傳達設計發生了本質性的變革。數字化展示平臺極大程度地簡化了傳統視覺傳達設計的工作流程，特別是手工操作部分。這就使設計人員從繁重、煩瑣的工作中得以解脫，能夠將更多的精力投諸設計思維以及設計創造等方面。同時，很多設計過程及成果也都可以通過對電腦的運用來加以制作、展示，而不再需要傳統的繪畫工具，如紙、筆、顏料等的輔助。其次，數字化新媒體技術改變了視覺傳達設計的手段。在當前的時代背景下，計算機技術不斷完善、優化，這就使得圖形以及圖像的表現功能得到了切實的增強，推動了視覺傳達設計的創新性發展。而數字化展示平臺的持續深入發展，也為視覺傳達設計提供了更多的創意及主題，在具體設計中，設計人員可以擺脫此前時間、空間以及工具對于設計的限制，讓設計人員可以在不同環境中，對設計成果進行情境化的感知[1]。最后，計算機技術使設計人員不必受技術和介質的限制，可以隨心所欲地進行設計。電腦軟件可以讓設計人員進行低成本創作，無須考慮材料紙張、加工制作等費用，并且還可以為設計者提供更好的創作環境，不再受一些客觀條件的限制。設計者的創作也有了更大的自由度，能獲得更大的創意空間和更多的設計思路。

三、將新媒體技術運用于視覺傳達設計教學的重要作用

（一）拓展教學的容量

第一，將新媒體技術與工具運用于視覺傳達設計，可以對教學內容進行更為精確的提煉，使課程更為精簡。第二，因為視覺傳達設計課程所涵蓋的內容具有較強的綜合性，范圍廣，內容雜，所以將新媒體技術運用其中，就可以使師生在面對困擾問題時能夠隨時運用媒介手段進行查閱，對知識進行及時的答疑釋惑，進而使掌握的知識外延更廣，內延更深。

（二）實現教學模式的完善

教學模式不但影響著課堂教學質量，同時也關系著最終的人才培養效果。所謂教學模式就是教師通過對教學工具的運用、教學理念的融入、教學內容與教學方式的糅合，而形成的一種教學運行體系以及表現方式。新媒體技術快速發展的當下，教師也應充分借助科學的信息技術來優化教學工具與教學方式，從而使教學資源更為豐富，教學內容更為完善，并最終實現提高教學質量的目的。對于視覺傳達設計教學而言，新媒體技術的參與可以提供更好的展示平臺，讓學生可以就當前的專業發展形勢予以及時掌握。新媒體技術也可以幫助學生更好地實踐，為實踐提供輔助性工具。此外，新媒體技術還可以打破傳統教學時間與空間上的限制，讓學生的學習更為自由，有效地激發學生的學習熱情，使視覺傳達設計教學可以得到更好的效果。

四、將新媒體技術運用于視覺傳達設計教學的創新性發展路徑

（一）與新媒體技術結合，構建新的課程體系

在新媒體技術語境下，視覺傳達設計教學更應該尋找新的創新點與著力點，實現新媒體技術與視覺傳達設計教學的融合創新發展。視覺傳達設計作為一門綜合性的學科，所涉及的內容非常多，學科分支之間的關系就如同一個交叉存在的關系網，各個節點之間相互聯系、相互滲透、相互影響。因此，創新發展視覺傳達設計教學的首要任務在于結合并利用前沿的新媒體技術建立全新的視覺傳達設計教學課程體系，從而使教學內容和教學邏輯更加符合新媒體語境下人才培養的需求，讓視覺傳達設計教學更加合理與科學[2]。在構建新課程體系的過程中，教師應首先明確視覺傳達設計課程的培養目標，然后將培養的具體方案、模式以及體系等加以深入分析，要確保體系內容可以與當前的市場發展進行緊密的結合，能夠迎合新媒體技術發展背景下的時代對人才的要求。確定培養目標、方案以及具體模式后，教師還應就視覺傳達設計的課程體系加以深化，要使其能夠由淺入深，從基礎到專業，不斷地增強課程的邏輯性。同時，在此過程中，教師還要就課程內容進行創新性以及實踐性的完善。針對不同教學課程中新媒體技術的重要作用加以深入研究和有效利用，確保自身所構建的新課程體系能夠實現學生整體素養的提升。

（二）迎合時代要求，革新人才培養目標

視覺傳達設計教學從本質上來說仍是藝術性學科，所以在教學過程中，教師還是應加強對學生設計思維、意識的創新性培養。但在現階段的教學過程中，多數教師并未就教學目標以及教學內容加以革新，日常教學的重點還是圍繞著基本理論以及基礎設計實務而展開的。雖然以上教學內容可以讓學生掌握較為全面的理論基礎以及設計方法，但同時也扼殺了學生的創造性思維，導致學生缺乏創新意識，未能就傳統教學中存在的重技能、輕創新的問題加以解決。如此也就無法推動視覺傳達設計的創新性發展。故而若想在新時代背景下實現設計傳達教學的創新性發展，就需要對新媒體技術加以全面利用。教師應在構建新課程體系后，針對教學目標的主次加以區分，將教學內容進行科學的設計，設定近期目標及長遠目標。對學生而言，最重要的并不是學習視覺傳達設計的技術與方法，而是要在學習的過程中不斷培養、優化自身的創新意識以及創新能力，這才是推動人才長遠進步的關鍵所在。鑒于此，在信息技術以及新媒體技術快速發展的當下，視覺傳達設計教學就應積極迎合時代的發展要求，將新媒體技術、數字媒體手段等全面融入視覺傳達設計教學過程中。例如，進行校企聯合教學，學?？梢酝ㄟ^與企業建立緊密的合作關系，利用多媒體設備來實現遠程教學，以此使學校與企業都可以就人才培養進行可持續化的增強。而學生也可以在校企合作中，滿足社會對視覺傳達設計人才的具體要求，對行業的發展趨勢予以了解，進而根據市場需要來調整自身的學習目標以及學習內容，最終使學生的設計能力得以全面的提高。

五、結語

在新媒體技術快速發展的當下，視覺傳達教學必須對教學內容加以革新，教師要學會利用多樣化的媒介手段豐富教學形式，通過構建新的課程體系，進行教學目標的明確，并同時立足于時代的發展要求，就人才培養目標加以革新，以此使視覺傳達設計教學具有更好的創新性，能夠為設計行業發展輸出更多的優質人才。

參考文獻：

[1]呂艷.“互聯網+”時代翻轉課堂在視覺傳達設計專業中的應用研究[J].設計,2020(3):94-96.

[2]胡蘭蘭.翻轉課堂在視覺傳達設計教學中的應用研究[J].傳媒論壇,2020(16):153-154.

作者：門澤雨