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課程改革的推進也使每個學科的教學方式發生著變化。初中物理是一門具有科學性，并且具有探究性的課程，通過物理的學習，能夠幫助學生將正確的科學觀念樹立起來，這樣能使學生從不同的角度見識到科學世界的神奇。家庭實驗是指學生自己在家里就可以進行的一種實驗模式，這樣就給學生很大的發揮空間，對于學生實驗能力的提升也有一定的幫助，同時課后作業的趣味性增加了，這樣也能夠促進學生不斷地發展。

一、取材便捷，貼近生活

物理是一門與實際生活十分貼近的課程，許多物理知識的發現都源于生活，因此，在物理家庭實驗的開展中，教師需要注意實驗的“生活性”。同時，家庭實驗不同于學校實驗室，缺少許多專業的器材，那么教師就應當指導學生設計出與實際生活息息相關的實驗，不僅取材便捷，同時便于操作。例如，在學習完“光的折射”的相關知識后，教師就可以讓學生利用家中常見的物品來做一個小實驗：把玻璃杯或碗中裝水，然后將筷子放入水中，觀察筷子“折斷”的現象，除了筷子在水杯中“折斷”了，還有水里的石頭變淺了、海市蜃樓等等，都是光的折射所造成的，當學生能夠認識到物理實驗的生活性之后，可以有效提升其動手的積極性，促使學生在課后主動去進行物理實驗的探索。

二、簡單操作，提高能力

初中生在剛剛接觸到物理時，對一切都會感覺到很好奇，但是由于學生的能力以及他們的認知能力是有限的，因此，教師在給學生布置家庭物理實驗時一定要注意實驗的難度。教師可以先選擇一些難度比較低的，操作簡單的實驗，這樣能夠使學生獨立完成，并且對于學生的能力也有一定的培養，這樣還能夠激發學生學習物理的興趣，并且幫助他們樹立學習物理的信心。這樣簡單的實驗，使學生對于將要學習的知識也有一定的掌握，能夠引發學生的思考，同時使學生的能力得到一定的鍛煉，這樣學生在輕松愉快的氛圍中學會了知識，提高了自己的動手能力。

三、知識清晰，基于課本

家庭實驗是一個知識與生活相互轉化的過程，脫離生活的知識既會影響學生的積極性，同時也不利于學生吸收知識、增長能力，因此，在家庭實驗設計的過程中，教師需要盡量做到知識清晰、基于課本，再現理論知識與實際生活之間的聯系。倘若學生在學習了理論知識之后，再回歸到生活中去細心地觀察，這樣就能夠清晰地將所見所聞與所學知識聯系起來，從而認識到理論學習與實踐探究之間不可分割的關系，這樣的方式不僅能夠促進學生能力的增長，同時對于學生正確學習觀念的建立也是十分有益的。

綜上所述，家庭實驗給予了學生更多親自參與的機會，同時讓學生有足夠的空間和時間去觀察、探究、思考，教師需要不斷完善家庭實驗教學的開展，讓學生在此過程中不斷培養自身的學習能力和思維能力，在物理學習中不斷進步。

作者:吳明貴 單位:貴州省威寧縣金斗第二中學