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摘要：我國的藝術設計教育發展到今天，存在的問題越來越多，最突出的要數教育的產出與實際的人才市場需求錯位的問題。本文立足于當前我國藝術設計專業教育存在的問題，構建符合人才市場需求的藝術設計教育體系，促進藝術設計教育的提高，向社會輸送大批高素質專業人才，以滿足人才市場的需求，為我國經濟的發展做出貢獻。

關鍵詞：藝術設計；教育；人才市場需求；結合

一直以來，我國的教育都在努力突破，爭取更好的教育成績。自20世紀以來，現代藝術設計教育逐漸起步。如今，藝術設計教育的理論知識取得了很好的成績，藝術設計教育正在蓬勃發展。然而，在市場經濟引導下，藝術設計教育的弊端逐漸顯現，現有的教育手段和體系不能滿足我國現代產業大批量、高要求的人才需求。藝術設計教育的產出與我國產業需求錯位的情況日益嚴重，成為當前藝術設計教育亟須解決的問題。

1我國藝術設計教育的現狀

1.1各院校之間的專業設計的設置相似。《2013年具有普通高等學歷教育招生資格的高等學校名單》指出：普通本科院校（共879所）；普通高職（專科）院校（共1266所）；經國家批準設立的獨立學院（共287所）；經國家審定的分校辦學點（共52個），其中不含軍事院校和港澳臺高校。而根據有關資料統計，我國開設藝術設計專業（包括藝術設計、工程設計、建筑設計、服裝設計等）就達到1000余所，中國已經成為全球規模最大的高等藝術設計教育大國，每年藝術設計專業畢業的學生已達到了數十萬。但是由于當前我國藝術設計專業的設置都大同小異，甚至連教學內容、教學方法也基本相同，隨著社會經濟的不斷發展、經濟領域的擴展，落后的教學內容和教學手段不能滿足社會經濟發展的需求。只有不斷創新，結合社會經濟發展需求進行教學，才能培養出大量為社會經濟發展做貢獻的人才。1.2藝術設計教育與我國市場需求錯位。雖然這些年我國的藝術設計教育得到了一定的發展，但是在各個院校中藝術設計專業設置、課程教學體系等都存在著嚴重的問題。大同小異的專業設置和課程教學，根本滿足不了市場對于藝術設計的多元化要求。同時，現代人對于產品的需求越來越大，對產品的設計要求更是越來越高，現有的藝術設計課程教學已經遠遠不能滿足市場的需求了。雖然企業認識到了這一點，但是在普遍相似的藝術設計教育環境下，也很難應聘到高水平的設計人員。例如，空間設計、平面設計方向的設計人員，很少能達到企業對人才的要求，除了高素質應用型人才短缺以外，其他新興產品如美容美發行業，很多美容美發培訓學校只是注重學生的技能培訓，而沒有上升到藝術設計專業的構架。所以，造成了藝術設計教育與市場需求錯位的現象。1.3藝術設計教育手段落后，達不到應用型人才培養的要求。大多數院校采用的教育手段都比較落后，沒有跟上時展的步伐，教育改革效果不明顯，雖然開設了藝術設計專業，但是在專業教學內容、教學手段上沒有跟進。在教學方式上，采取的如教授法等教學方法存在著一定的問題，導致學生只會被動地接受知識，并且動手實踐的機會少之又少，對于專業能力、設計能力的提升沒有多大的幫助。再者，在教學內容上并沒有融入有地方特色、民族特色的設計內容，致使學生的設計思維不夠廣闊，大多數的學生都只能按照所學的知識進行設計，而不會融會貫通，這樣落后的教學方法，很難達到應用型人才培養的要求。學生自身的專業水平得不到提高，在以后的實際工作過程中就很難滿足企業和人們對于產品設計的高要求，學生的自身專業水平也難以提高。

2藝術設計教育與人才市場需求結合教育的途徑

2.1根據地方經濟，建立具有地域特色的藝術設計學科體系。高職院校作為知識創新的主要陣地，為經濟發展提供動力，為企業的改革提供驅動力量，高職院校在把知識轉換為生產力方面起著重要的作用。而中國地域遼闊，人口眾多，存在著區域經濟發展不平衡的現象，所以高職院校可以根據地方經濟的發展狀況，改變全國大統一的專業設置模式，將辦學模式和社會需求緊密結合。同時，分析高校所在地的地方特色，緊密結合當地的社會發展需要，分析研究區域經濟對于人才的需求，改變藝術設計單一、雷同的問題，靈活建立起具有地域特色的藝術設計學科體系，靈活地開設專業方向，讓高職院校的教育真正體現出地方高校服務地方經濟，發揮出高職院校在地方經濟發展中的作用，從而培養出真正符合市場需求的應用型人才，實現高校教育與地方經濟共贏，為我國經濟的發展做出貢獻。2.2根據市場需求，創建富有特色的教學目標、內容、手段。現在，我國很多高職院校的設計教學依然沿用包豪斯設計教學體系，三大構成一統天下，甚至滲透到各個專業中。包豪斯設計教學體系提倡的審美標準和造型原則，在過去對我國設計教育的發展起著重要的作用，但在現代的藝術設計教育中，由于人們的需求日益變化，藝術設計教育漸漸不能適應經濟發展和人才市場需求。所以，現階段的藝術設計教學，可以根據市場需求，創建出富有特色的教學目標、內容和手段。例如，在教學目標上，不僅僅需要學生掌握專業技能，更要培養學生分析能力、動手能力，把學生培養成為符合社會發展需求的高素質應用型人才。在內容上融入富有地方特色的藝術設計元素，賦予藝術設計更多的設計元素。在教學方式上，利用“微課”“翻轉課堂”等新型的教學模式，充分利用網絡資源，提高學生的藝術設計能力。除此之外，還可以利用引導式、討論式的教學方法，通過豐富的教學方式，讓學生掌握更多專業知識，提高自身的專業水平。2.3設計課程與社會實踐緊密結合。藝術設計專業本身就具有很強的實踐性，學生在學習了相關的理論知識后，還需要提升自身的動手實踐能力。所以，高職院校的設計課程應該與社會實踐緊密結合，真正提高學生的藝術設計水平。例如，在空間設計、平面設計的課程教學中，學校可以采取校企合作的模式，為學生提供更多的實踐機會，讓學生切身體會設計工作，在工作崗位上實習，鍛煉自己，擺脫紙上談兵的教學方法。另外，加強實踐環節的教學及訓練，讓學生在訓練中扎實功底，在完成正常教學任務的同時，可以帶領學生到企業崗位上磨煉，使設計與社會需求接軌，把學生培養成為適應社會經濟發展的應用型人才。也可以在學校中加強實踐基地的建設，讓學生在學校學習中就能加強實操訓練，徹底脫離設計制作基本是假設虛擬的課題學習，真正學習到有用的東西，提高設計水平。

3結語

隨著人們生活需求的變化，市場對于人才的需要也越來越大。高職院校的藝術設計教育只有認清現階段存在的教育問題，并結合人才市場需求，對藝術設計的教育體系、教學內容、教學方式等進行改革，把藝術設計教育與人才市場需求緊密結合，才能培養出更多適應社會經濟發展的高素質應用型人才，促進我國經濟的健康全面發展。

作者:唐烜 單位:廣東工商職業學院

參考文獻：

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