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一、明確藝術設計教育在市場經濟中的發展方向

藝術設計教育旨在培養德智體美全面發展，具有良好的藝術修養、藝術設計與表達能力，掌握相關的藝術學、社會學、文化學及心理學方面的知識，并具備一定相關技術知識的寬基礎、高素質，具有創新精神和實踐能力的高級應用型藝術設計專門人才。鄧小平在1992年的南巡講話中說：“……應該主要看是否有利于發展社會主義社會的生產力，是否有利于增強社會主義國家的綜合國力，是否有利于提高人民的生活水平……”這也指出了藝術設計的發展方向。英國首相撒切爾夫人說：“設計是我們工業前途的根本，優秀的設計是成功企業的標志。”社會經濟的不斷發展，使人們對生活質量提出了更高的要求，這又要求藝術設計必須跟上社會經濟發展的步伐，緊隨時代的發展而發展。從這個角度來說，“藝術設計也是一種生產力”、“設計就是經濟效益”。這就要求藝術設計必須與先進的信息技術相結合，藝術設計的發展方向必須符合知識經濟的發展方向。一方面，隨著經濟的發展，人們生存要求的變化，大眾審美趣味的轉移等，促使設計必須時時以新的姿態不斷演變。另一方面，藝術設計又影響著人們的生存方式。當今，以計算機網絡為代表的信息時代的來臨，社會經濟活動逐漸轉向信息生產、信息加工、信息處理、信息傳播等形式，這為藝術設計的發展提供了更為廣闊的空間。

二、優化藝術設計教育課程設置

為了培養學生的創新思維，面向未來的藝術設計教育課程設置安排應更加科學化、系統化、靈活化。結合本校本地區特點，系統規劃、組織、實施產、學、研一體化模式；加強藝術理論、專業理論課在課程設置中的類型選擇和比重設置。當代藝術設計是科學與藝術、營銷與市場、時尚與地域文化高度結合的設計；調整教學大綱和課程內容，突出崗位技能和創新能力的培養。大綱和課程內容是培養目標的具體體現。它們不但要體現應用性，更應突出崗位技能和創新能力的培養。因而，設計教育只能因地制宜，因市場需求而發展，并且隨時都處在一種應對市場的變化，隨社會需求而改變的狀態之中。那種希望建立一個穩定的、標準的，以不變應萬變的設計教育體系的想法只能是空想。我們要積極吸收和借鑒世界設計界的新思維、新流派為我所用。教育目標和教育手段以及教學內容應與企業對設計師的具體要求銜接；借鑒發達國家的方法和手段來幫助我們發展。總之，對于藝術設計教育來說，課程設置的安排應該是將設計作為一種高度復合型的交叉學科來組織教學。強調教師和學生能動性的發揮。激發彼此的潛能，采用不拘一格的教學手法，實現理論知識向實際能力和社會責任的轉化，提升整體教學質量。

三、采用靈活的教學模式和教學方法

設計藝術教育與相關行業、市場的關系十分密切。設計產品要直接經受市場的檢驗，并得到消費者的認同，因而社會學、市場學、營銷學以及廣告學、設計管理等不僅是設計藝術學的相關學科，更是設計藝術各專業必修的科目。因而，在設計藝術教學中，除了對學生進行設計藝術理論和實踐的培養之外，也要將市場經營的知識導入其中，使學生盡早了解社會、了解行業、了解市場，以縮短學生對市場認識的過程，使學生能夠盡早認識設計與市場的關系。可采用以下的教學模式：

1．工作室教學模式

所謂工作室模式就是實行“以學生為中心，以教師為主體”，實行導師負責制。工作室以個案教學為特征。既有獨立的研究方向，又注重學科之間的相互滲透，具有融合性、開放性、互動性、可選擇性等特征，并注重課題教學的實踐性環節。實際上它也是一種綜合化的教學模式，是建立在多學科系統性知識基礎之上的，因此它能夠為學生創造力的發揮提供良好的空間，為創造設計的成功奠定基礎，它順應了時展的需要，是對當今藝術設計教育改革的一次有益的探索和嘗試，它促進了師生的互動交流和學習實踐，給學生提供了掌握專業技能、培養創新思維的良好操作平臺。2．建立校外實習基地，注重學生實踐能力的培養

通過實踐，讓學生貼近專業、企業、市場、社會。當然，在建設設計實踐教學基地時，我們應與當地和周邊地區產業緊密結合起來，為促進地方經濟發展、培養應用型技術開發與設計人才，畢業生在當地和周邊地區為企業從事產品開發與設計。各院校應根據不同的地域特色和專業特點選擇不同的教學點。在此之前，要先組織教師深入企業進行調研，一是了解企業的生產技術狀況，為理論教學的應用提供現實參照；二是通過調研，搭建互動平臺，增進彼此友誼，培養與企業管理者之間的感情，為友好合作奠定基礎；三是了解企業的合作意向，明確校企雙方的需求，通過合作辦學，實現雙贏，實現實踐教學模式的可持續發展。有了穩定的實踐基地，學校就可以利用假期到實踐基地參與設計，使學生在實踐中發現問題，解決問題，獲得實踐經驗。由此獲得真正意義上的教學和社會實踐緊密結合，也使產學研相結合的綜合化設計教育模式得以真正實現。

在不同的教學模式下，教師應采用相應的教學方法。其中，可以運用興趣法將學習變成愉快的創作體驗過程；營造主動思考的學習氛圍；運用討論法使課堂變成教學互動學術氣氛濃烈的研究場所；建立嚴謹的治學態度；建立師生交流平臺，為學生開設第二課堂；教學相長，重視歷屆學生學習狀況的研究總結等等。

四、建立健全的就業指導體系，將學生成功推入市場。

在校期間不僅要重視學習成績，還要重視考察各地、體驗生活、課程交流以及參與項目、合作課題等一系列的經歷和體驗，這些都是積累經驗、豐富知識的重要方法。各教研室應圍繞著“怎么準備實習”、“怎么安全實習”、“怎么順利畢業”三個問題展開實習動員，處理好畢業頂崗實習與就業的關系，確保學生“下得去、留得住、穩得下”。還要求學生在實習當中要做到“三練”——練應變能力、練綜合素質、練知識運用；做到“三找”——找問題、找差距、找方法；做到“二帶”——帶著任務去、帶著收獲回。動員會普遍呈現“教師熱情高、學生收獲大、現場氣氛好、整體效果佳”的好效果。對于就業較困難的專業，還應該研究討論出一些具體的對策措施，比如：

第一，書記、主任帶頭尋找困難專業的就業渠道，找突破口，廣泛聯系，發動教職工找渠道，派出人員到各地挖掘資源，傳遞信息，落實具體的就業辦法。

第二，系上再次修改有關就業的獎勵措施，重點是要獎勵做出突出業績，做了實際工作的老師，不再吃大鍋飯，不搞照顧政策。

五、結語

根據經濟體制轉軌、產業結構轉型的需要，為了加快推進科技教育與經濟社會聯動發展，我們必須積極探索建立服務型教育體系、產學研結合體系和教育培訓服務體系，增強教育對經濟社會的人才支撐能力、知識貢獻能力和學習服務能力。高校在構建服務型教育體系的過程中，應積極探索產學研合作的新模式和高校與企業利益共享機制，應根據自身的辦學條件與資源條件，揚長避短，走體現自身優勢的發展道路，應勇于創新，結合實際、不拘一格、突出特色，積極探索多種模式和靈活有效的機制，并為提高高等教育對支持和服務地方經濟的能力起到積極作用。鄧小平說：“科學技術是第一生產力”。我們認為，藝術與技術相結合的產物——藝術設計，同樣是一種生產力。它像其它生產力一樣，推動社會經濟的發展。我們的藝術設計教育要培養出真正有創意的設計人才就應該改變舊有的觀念，把科學理性思維納入到藝術設計思維之中。只有具有正確的思維方式才能解決創意能力的問題。現代藝術設計必須是理性的、科學的創意設計。只有這樣，我國的設計教育才能在激烈的人才市場競爭中適應新形勢下的市場需求。

【摘要】社會經濟是基礎，藝術設計教育要發展并為社會經濟服務，就必須與社會經濟密切聯系，順應市場經濟的發展方向。本文從四個方面入手，淺談了市場經濟驅動下的藝術設計教育模式。

【關鍵詞】市場經濟發展藝術設計教育模式

參考文獻

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