導(dǎo)語：高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）對市場需求的盲目性

高等職業(yè)院校創(chuàng)設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)之初就是為了滿足市場對藝術(shù)設(shè)計人才的需求，是在本科院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式基礎(chǔ)上進行擴展的，所以在專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)以及教學(xué)等方面缺乏經(jīng)驗。在學(xué)校的設(shè)備和師資力量方面處于不成熟階段，對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計能力還存在著不足。在所開設(shè)的各個專業(yè)，如廣告藝術(shù)設(shè)計、服裝藝術(shù)設(shè)計、動漫設(shè)計與制作等缺乏具體的認識，對于專業(yè)將來需要服務(wù)的人群和對象的個性化需求并不了解。學(xué)校在一定程度上是為了需求而開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，但是對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的內(nèi)涵了解并不深入，導(dǎo)致了學(xué)校辦學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的后續(xù)力量不足，不能充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的內(nèi)在需求和魅力。

（二）對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

缺乏對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)內(nèi)涵的理解、引導(dǎo)，對于市場的反饋信息具有很大的盲目性，導(dǎo)致了在培養(yǎng)學(xué)生過程中的目標(biāo)缺失。對于高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所開設(shè)的實驗制作課以及畢業(yè)實踐等課程并不能達到真正實踐的目的，學(xué)生在這個過程中往往只是走過場或者是隨大流，不能扎扎實實地學(xué)到知識。由于教學(xué)體系設(shè)置的缺陷，導(dǎo)致學(xué)生在參加工作以后需要根據(jù)企業(yè)的需求和模式重新進行學(xué)習(xí)。此外，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力不能給予充分的重視，即使了解到創(chuàng)新性教育對于現(xiàn)代社會以及學(xué)生發(fā)展的重要性，但是由于種種原因不能將這一認識付諸實踐，沒有一套系統(tǒng)的培養(yǎng)方法，從而使得擁有創(chuàng)新性的設(shè)計人才越來越少。

（三）對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置不科學(xué)

高等職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)無論是教學(xué)內(nèi)容還是課程設(shè)置都模仿著本科院校開展教學(xué)活動，在一定程度上缺乏靈活性。而藝術(shù)設(shè)計本身就是一門具有藝術(shù)氣息的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不應(yīng)該被束縛，而是應(yīng)該積極地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時，藝術(shù)設(shè)計也是一門具有前瞻性的學(xué)科，在社會發(fā)展的不同時期所設(shè)定的學(xué)科和專業(yè)也不盡相同。但是在高等職業(yè)院校，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)仍然重視藝術(shù)學(xué)習(xí)的技能，卻忽視了對于相關(guān)理論知識的重視和學(xué)習(xí)。在其課程設(shè)置上將大多數(shù)精力都放在了對藝術(shù)設(shè)計的基本技能訓(xùn)練上，忽視了對于視覺傳達的理論以及心理方面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不能自主地領(lǐng)悟藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)涵和進行自我創(chuàng)作。而在電腦美術(shù)設(shè)計課程上由于缺乏師資力量，對于深入的動畫設(shè)計學(xué)生不能進行操作，從而在實際工作中缺乏競爭力。更有甚者，有的學(xué)生在進入社會工作以后，為了適應(yīng)當(dāng)前的崗位還必須按照企業(yè)的要求，對相關(guān)的知識和技能進行重新學(xué)習(xí)。

（四）對專業(yè)師資隊伍建設(shè)不到位

根據(jù)高職教育的要求，高等職業(yè)院校所開專業(yè)必須服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配，學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)是未來較長一段時間內(nèi)高等職業(yè)院校辦學(xué)的主要模式。在這種校企合作模式下，要求任課教師不再是傳統(tǒng)的課堂單一授課的教書先生，而是必須具有課堂教學(xué)能力和企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的綜合型教師隊伍，即我們常說的雙師型教師。而對于高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來講，從辦學(xué)經(jīng)驗到校企合作都不太成熟，不可能建設(shè)一支合格的雙師型教師隊伍，所以現(xiàn)在的狀況只能是聘任本科院校設(shè)計專業(yè)或高等藝術(shù)院校設(shè)計專業(yè)的本科生或研究生，這批“新鮮血液”活力充足卻經(jīng)驗不足，更談不上具有課堂教學(xué)能力、企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗。很顯然，這種“純學(xué)院派”的師資隊伍是無法圓滿完成高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的。

二、高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新性教育的措施

創(chuàng)新教育是時展的需要，也是學(xué)生的需求，就當(dāng)前的發(fā)展而言，高等職業(yè)院校創(chuàng)新教育刻不容緩。高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生也是未來社會發(fā)展的重要力量，所以提高創(chuàng)新意識和能力對整個藝術(shù)設(shè)計行業(yè)以及社會的發(fā)展都有著重要的作用。針對當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)的實際情況，應(yīng)結(jié)合市場需求，深化高職藝術(shù)設(shè)計教育改革。

（一）轉(zhuǎn)變高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育理念

教育理念是一個學(xué)校發(fā)展和貫徹的方針政策，它必須面向未來，立足創(chuàng)新，學(xué)校一切的教學(xué)活動都會為之展開。教學(xué)理念也是引導(dǎo)高等職業(yè)教育發(fā)展的一面旗幟，在提升藝術(shù)設(shè)計學(xué)生的創(chuàng)新能力的時候?qū)τ趯W(xué)生獲取知識、提升能力以及完善自身這三個方面是不可或缺的。針對現(xiàn)在很多學(xué)生只注重藝術(shù)設(shè)計技巧的學(xué)習(xí)，忽視自身綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的情況，學(xué)校要重視學(xué)生藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)知識的傳授，從而避免學(xué)生藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)后期中遇到的瓶頸——只能夠描摹或者是模仿別人的設(shè)計作品和理念，卻缺乏自主創(chuàng)新。所以積極地轉(zhuǎn)變高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計的教育理念是非常有必要的，通過教師的積極引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，從而不斷提高學(xué)生自主創(chuàng)新的意識。對于企業(yè)而言，需要的是一個積極靈活的創(chuàng)作者，能夠?qū)⑺囆g(shù)設(shè)計的各方面知識融會貫通，從而逐步深化對于藝術(shù)設(shè)計的認知和應(yīng)用。所以要轉(zhuǎn)變藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)理念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的能力。高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)只有立足實際，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，才能不斷地培養(yǎng)出社會所需要的創(chuàng)新型、綜合型人才。

（二）改革高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育模式

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育模式大多數(shù)依然遵循的是教師講課、學(xué)生聽、多媒體教學(xué)以及課本知識講授等方式，課堂模式過于程式化、單一化，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在接受知識的過程中學(xué)生始終處于被動地位，不能自主學(xué)習(xí)。這種灌輸式的教學(xué)方式在一定程度上加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，禁錮了學(xué)生的思維，從而抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力。所以學(xué)校要重新設(shè)定藝術(shù)設(shè)計教育的模式，注重學(xué)生思維和創(chuàng)造力的開發(fā)。在課堂上教師可以設(shè)計一些小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加輕松地接受一些知識。同時,還可以進行模擬項目式的小組比賽，根據(jù)某個主題讓學(xué)生按照自己的創(chuàng)意設(shè)計出產(chǎn)品，完成項目制作過程，以小組互評和老師評判相結(jié)合的方式，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高。

（三）創(chuàng)新高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育的新方式

1.培養(yǎng)學(xué)生的批判精神。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時,要注重對學(xué)生批判精神的培養(yǎng)。教師并不是知識的權(quán)威，也會出現(xiàn)認知不足的情況，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要敢于提問題。這種批判精神需要得到教師的鼓勵，同時,這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要方式。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。在傳統(tǒng)的高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中曾出現(xiàn)過重技巧而輕思維的培養(yǎng)模式，從而抑制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。所以在新型的學(xué)習(xí)方式中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，設(shè)計多種多樣的課程模式，激發(fā)學(xué)生對于創(chuàng)作的興趣和動力，從而逐漸將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。其中對于“協(xié)作式”和“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)方法的提倡是非常有必要的，在這種模式下學(xué)生之間或者學(xué)生和教師之間的關(guān)系會更加平等，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和改善人際關(guān)系都是有益的。

3.留有創(chuàng)意空間。在對藝術(shù)設(shè)計生培養(yǎng)過程中，采用“空閑教學(xué)法”，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生進行獨立思考。“空閑教學(xué)法”能夠帶給學(xué)生更多的思考空間和創(chuàng)意自由。

（四）優(yōu)化高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育的環(huán)境

內(nèi)部的創(chuàng)新是最基本的，但是外部環(huán)境對創(chuàng)新的要求和鼓勵也是激發(fā)學(xué)校創(chuàng)新教育的重要因素。高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要培養(yǎng)出新型人才需要一個良好的發(fā)展空間，得到與其他本科院校公平競爭的機會。社會中存在著對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)及學(xué)生的偏見和不理解,這種認知對高等職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有很大的影響,不利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。對于設(shè)計作品和權(quán)益而言，政策上對于這類學(xué)生并沒有大力提倡和鼓勵。所以加強政府對于高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的支持和鼓勵可以有效地提升其外部力量，讓社會大眾和學(xué)生充分認識到藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)涵和重要性，不斷提升學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。此外,對設(shè)計者的權(quán)益保護也需要進一步地規(guī)范，設(shè)計成果應(yīng)用上的“拿來主義”“偷梁換柱”“鳩占鵲巢”等現(xiàn)象，都在一定程度上侵犯了設(shè)計者的權(quán)益。為此，進一步加強對設(shè)計者作品的保護在一定程度上也是對創(chuàng)意的一種尊重和鼓勵，能夠讓學(xué)生更好地創(chuàng)作。更重要的是社會能夠充分認識到藝術(shù)設(shè)計人才的重要性，充分給予高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)肯定和尊重。

三、結(jié)語

高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為一門新興專業(yè)，其對于生活品質(zhì)的豐富和提高起到了重要的作用。同時,為社會輸送和提供了所需要的高素質(zhì)、高技能的綜合型人才。縱然在其發(fā)展和實踐過程中也存在著各種各樣的問題，無論是教學(xué)模式的陳舊還是教學(xué)理念的落后，對于發(fā)展藝術(shù)設(shè)計人才的創(chuàng)新思維都存在著重要的影響。對于學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生而言，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計的靈魂，也是學(xué)生自我發(fā)展的不竭動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維是非常有必要的。

作者:凡鴻單位:武昌職業(yè)學(xué)院藝術(shù)傳媒學(xué)院