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“中國創造”作為一個新的詞匯，已經漸漸地代替“中國制造”而被世界廣泛認知，它體現的不再是簡單的體力勞動，而是更高層次的腦力創造活動，在世界上起到了越來越重要的作用。設計的價值就是將“產業”變成中國創造，而2015年高校畢業生將達749萬人，如何讓我們培養的學生能順利就業，成為中國創造的主力軍，是高校教育的主要任務。校企聯合人才培養模式是一種以培養學生全面素質、綜合能力與就業競爭能力為重點，利用學校與企業兩種不同的教育環境和教育資源，采取課堂教學與學生參加實踐有機結合的方式，培養適合不同用人單位需要的、具有全面素質與創新能力人才的教育模式。我們的教育在本科階段實際要解決的是學生的求知、做事、共處和生存能力，校企聯合培養有助于學生快速地成長，為就業、創業創造有利條件。

一、求知階段（基礎階段的課程改革）

一年級、二年級的學習階段是學生完成基礎課程學習的階段。扎實的基礎知識是學生在后續課程中建立自信的基礎。在藝術設計教育領域，我們需要激發學生在創造和專業上得到訓練，而不要只是發出遵循與命令，在知識面前如何打破慣性的接受，變成知識的積極創造者，提高學生的自主學習積極性。這個階段學生的課程分為兩個模塊，分別是基礎課程的學習和限定專業課程的學習，學生在兩年里系統學習公共基礎課程和以藝術設計課程為主的課程并確定選擇方向。

1.課程設置

（1）專業基礎課程，以視覺傳達專業為例，三大構成、設計史論和專業基礎的課程應該是第一年的核心內容，繪畫基礎課程，如《素描基礎》類課程，應該成為學生的自修課程，不應再擠占有限的基礎課時。（2）專業課程，專業課程分為專業核心課程和專業實驗課程。如字體設計、插畫設計、版式設計、書籍裝幀、包裝設計等專業必修課程的開設和設計工作坊學習要結合起來，使學生在學習和實踐中得到鍛煉。

2.學習方法

（1）教師課堂講授各藝術設計方向專業的教學中采取基礎部教學機構，來完成基礎教學的培養，教師講授學科基礎概念、術語和課程內容，比如《平面構成》課程中，教師會基本講解構成的概念和類型，漸變構成的模式等基礎內容。（2）翻轉課堂隨著互聯網技術的發展，云技術的成熟，Moocs、微課、實驗資源系統已經變成學生自主學習的主要平臺。學生可以通過互聯網平臺來完成《平面構成》的拓展學習，也可以補充該院校未開設的基礎課程，如《設計思維《》觀察記錄》等課程。學生可以將問題帶入教室，成為問題的提問者，由教師和同學共同解決問題。

二、做事階段、共處和生存（實踐階段的結構設置）

學生經過基礎課程的學習，建立自己的專業方向，開始深入工作室和企業學習。在做事的過程中，學會共處，掌握就業后的職業技能。

1.學校的課程設置

學校根據專業方向創建工作室，為學生提供實踐的平臺；學生根據興趣選擇不同的工作室進行學習。工作室按照內容來開設相對應的專業課程和進行項目的選擇。工作室可以設置“設計工作坊”，定期邀請業內人士進行指導，拓展學生視野，增進交流；也可以將設計賽題引入課堂，開展具有真實意義的設計訓練，讓學生置身于全球性的比賽平臺，接受社會檢驗，調動專業學習熱情；工作室引入政府、企業課題，使學生在實踐中，學會分析、解決問題的方法；學會分解知識，掌握理論與實踐的關系，并且能做出判斷、評價和推理。以黑河學院視覺傳達工作室為例，工作室項目實施的具體過程為：教師挑選適合項目在工作室進行，學生分組來完成項目。前期階段學生和教師一起通過頭腦風暴，找到項目的創意點，然后交由項目組成員來進行實現。在項目實現過程中，由教師進行階段性指導，直至項目完成。由教師與客戶溝通項目落實方案，反饋給學生進行修改；得到成品后要進行分析總結，找到優點和不足并記錄在冊，以便日后檢索（部分項目由學生直接面向客戶）。

2.企業實踐內容的培養

企業在配合高校進行人才培養的過程中，應考慮學生的特點，找到適合的切入點，而藝術設計人才培養是個系統的過程，需要在校導師和企業導師的合作完成培養目標。藝術設計類高校教師“雙師型”素養是當今社會背景下的一個全新的衡量教師職業的能力標準，教師要具備專業能力，走進企業承擔項目，在專業的背景下為學生提供更有效的指導，完成實踐課程的指導標準。企業在培養過程中，幫助學生樹立市場意識是非常重要的一個環節，了解市場需求才能更好地為設計定位，掌握成本概念才能設計有價值的作品；學生掌握設計流程，由企業完成項目過程的指導，企業導師不同于高校教師的地方在于從設計的可行性到設計的實施等細節的把控，將為學生生動詮釋設計與市場的關系“。師帶徒”深入項目也可以提高學生獨立解決問題的能力，深化對知識的理解和記憶；團隊合作能力的鍛煉有助于提高學生完成項目的技能和方法，對綜合素質的培養也會有質的飛躍。而在企業培養階段，學生在企業需要學習的技能為市場經濟意識、項目整體性的把控和團隊協作能力。除了教師的指導，自我能力的培養以外，還需要企業導師的專業指導，三力合一，才能對應用型人才培養的概念更好地詮釋。校企合作任重道遠，藝術設計專業課程的優化，工作室機構的合理管理和設置，教師的雙師技能，企業的配合培養程度，都是我們需要深入解決的問題。所以，培養具備創新能力和實踐能力的應用型人才，就必須從改革傳統的封閉辦學模式入手，積極創新高校與行業企業合作培養人才的模式。

作者:遲儉輝 單位:黑河學院