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摘要:網絡信息時代到來后，教育工作者不斷創新教學方式，以便更好地適應社會發展需要。藝術設計專業教學活動組織時，教師改變傳統教學思想，實際教學中運用創客教學模式，這不僅能夠提高藝術設計教學效率，而且還能培養高級應用型人才，這對藝術設計專業持續發展有促進作用。本文在創客教育簡介的基礎上，全面總結當前藝術設計專業創客教育基本現狀，最后提出創客教育模式構建的具體措施，以期為藝術設計專業教育工作者提供參考。

關鍵詞:高級應用型人才;藝術設計專業;創客教育模式;構建分析

1創客教育基本介紹

1.1基本內涵。創客一詞在maker單詞的基礎上發展而來，所謂創客，指的是將創意變為現實的人。創客教育遵循“思維創新、實踐體驗”這一教育理念，創客教育活動開展的過程中，應樹立高級應用型人才這一目標，學生接受創客教育時，既要鞏固理論知識，又要提高實踐技能，實現創新思維與意志行動的統一，從整體上提高學生專業素養以及綜合能力。創客教育模式運用于藝術設計專業，即調整以往不當的教學方式，盡可能提高教學實效性，同時，提高學生學習能動性全面彰顯信息技術功能優勢，這對藝術設計專業師生共同進步有促進意義。1.2價值體現。首先，創客教育能夠提高藝術設計專業學生的主體地位。該教育模式憑借創新性拓展學生思維空間，尊重學生思維差異性，對于藝術設計專業教學問題運用全新視角制定問題處理方案，這對學生創新意識強化、創客理念增強有潛移默化的影響。然后，創客教育具有開放性和分享性。藝術設計專業學生能夠主動與教師、學生分享學習成果，針對學習問題通過小組討論的形式予以處理，在這一過程中，學生能夠意識到合作學習的重要性，這對學生良好性格培養、理論知識鞏固有顯著影響[1]。

2藝術設計專業創客教育基本現狀

2.1創客教育忽視學生主體地位。傳統教學模式下，藝術設計專業教師占據絕對主導地位，雖然大部分學校已實踐創客教育模式，但教師仍然用傳統教育教學方法，學生只能被動接受理論知識、機械化完成學習任務，長此以往，學生會對創客教育模式持片面認知，并且學生藝術設計實踐能力得不到提高。如果藝術設計專業教師短時間內意識不到創客教育的作用，那么學生的創客文化理念會越來越淡薄，并且學生創新思維、上機操作能力得不到拓展和提高，最終，創客教育效果達不到預期要求，最終會使學生錯失藝術設計學習的有效機會。2.2創客教育實踐效果較差。目前，大多數學校運用創客教育模式于藝術設計專業，專業教師未能妥善處理理論知識傳授與上機操作間的關系，進而導致上課時間安排缺乏合理性，這與高級應用型人才培養目標相背離，導致理論與實踐相脫節。專業教師受應試心理影響一味地傳授理論知識，并于試前為學生下發試題資料，即使學生得到較高分數，但分數并不能真實反映學生在創客教育中的表現，這對學生日后發展及學校知名度的提升都有消極影響。2.3創客教育師資力量匱乏。創客教育模式實踐得益于最新理論知識以及較高實踐技能，藝術設計專業教師組織教學活動時，既要摒棄傳統教學模式，又要將創客教育落實于過程，動態關注前沿教學理論，積極主動參與創客活動，在創客活動中分享教學心得，彌補自身在創客教育實踐中的不足。現如今，創客教育師資力量薄弱，藝術設計專業教師掌握的理論知識較陳舊，并且實踐經驗不夠豐富，實際教學中得不到學生信任，最終藝術設計專業高級應用型人才培養效果與預期要求存在差距[2]。2.4創客教育管理機制單一。創客教育模式實踐期間應規范化引導，因為創客教育屬于新興事物，新教育模式在藝術設計專業實踐時間較短。如果創客教育管理工作不到位，那么極易對教學秩序產生影響，并且會降低創客教育有效性，這對創客教育模式功能優勢發揮有不利影響，最終會弱化藝術設計專業教學質量，導致創客教育模式下高級應用型人才不能更好地滿足藝術設計行業發展需要。

3基于高級應用型人才培養的藝術設計專業創客教育模式構建措施

3.1強化學生主體地位。創客教育組織時，教師應充分發揮參與作用，教師以學生為中心完善創客教育方案，真正拓展學生創新思維、強化學生創新意識。藝術設計專業教學工作開展的過程中，教師應合理分配教學時間，并關注學生在藝術設計學習中的反饋，盡可能將課堂歸還于學生。首先，專業教師應強化教學責任感，動態關注班級每位學生情緒變化，并將學生學習情況具體記錄，教師利用課余時間主動與學生溝通，解決學生在藝術設計學習中以及生活中遇到的問題，這對師生關系增進、教師個人魅力彰顯有積極作用。然后，教師應提高學習能力。因為創客教育內容不斷更新，教師只有主動學習、補充理論知識、探索創客教育模式技巧才能贏得學生認可，這也是創客教育有序開展的必然要求，真正實現教學相長。最后，教師應為學生提供充足的學習空間，并向學生推薦豐富的教育資源，以此拓寬學生知識視野，以便為上機操作提供理論支持。為培養面向數字媒體行業，培養具備藝術設計的基本技能，具有一定藝術素養，能將現代藝術與媒體藝術相結合進行設計的高素質技能型人才，教師為學生布置海報設計、網頁設計、圖形設計、室內外效果圖制作等學習任務，在這一過程中，專業學生需要運用POP廣告設計、平面構成、AutoCAD建筑施工圖設計等基礎知識，并且對學生設計思維能力、團隊協作能力進行了潛移默化的培養。3.2提高創客教育實踐性。創客教育模式合理運用，即根據教學要求以及學生學習需要改進創客教育模式應用方案。由于創客教育適用于大部分學生，個別學生對創客教育模式持抵觸心理，并且藝術設計知識運用效果不理想，因此教師應對學生針對性指導，全面提高學生實踐能力，真正發揮創客教育模式作用。與此同時，教師傳授藝術設計理論知識后，為學生組織形式多樣的實踐活動，這既能鞏固理論知識，又能實現創客教育理念的全面貫徹，這對學生創新意識強化、實踐能力提升有積極影響。為完成創客培養目標，教師不定期發放創客資料，引導學生關注創客媒體，并且教師組織創客比賽、演講、作品展等活動，最終學生能夠客觀了解創客，肩負起創客文化傳播的責任，并將藝術設計知識有效運用，大大提高人工智能課程教學效率[3]。例如，教師為學生布置網站Flash動畫設計制作、網絡動畫設計、Flash短片多媒體軟件設計等學習任務，在此期間，學生務必熟練掌握Flash動畫制作、AdobeAfterEffects影視后期合成技術等技巧，同時，需要學生具備計算機運用能力以及創意設計能力，學生完成學習任務后，能夠對創客教育模式重新認識。換言之，這也是為創客教育模式提供實踐機會，改進創客教育模式應用方案的具體表現。3.3豐富創客教育師資儲備。創客教育活動組織者既要具備豐富的教學經驗，又要提升專業素養，進而教師在藝術設計知識傳授時能夠更好地扮演學習情境設計者、人力資源管理者、學習過程調控者、實踐質量提升者等角色。學校應為藝術設計教師組織有關創客教育模式實踐的培訓活動，培訓過程中應動態更新理論知識，引導教師結合自身藝術設計教學的實際情況，探索適合的創客教育模式，并為教師提供創客分享會，促使教師在分享會中彌補創客教育模式的不足，不斷補充創客教育文化，最終教師能夠在藝術設計教學模式中發揮引導作用。3.4完善創客教育管理機制。為確保創客教育模式在藝術設計教學中的有序應用，實現創客教育與傳統教育有機統一，學校應制定合理的創客教育管理機制，并根據藝術設計教學要求完善創客教育計劃。在這一過程中，學校以及專業教師應為創客教育模式管理機制制定提供合理化建議，以此提高管理機制可行性，針對創客教育模式實踐行為有效規范，全面彰顯創客教育模式實踐價值。創客教育管理機制與時俱進的更新，這不僅符合高級應用型人才培養需要，而且還能為藝術設計教學提供可靠保障。藝術設計教學運用創客教育模式，以向藝術設計企業培養高級應用型人才為目的，因此學校應主動與相關企業合作，為學生提供藝術設計實踐基地，同時，學校與企業共同參與創客教育模式管理機制制定，這不僅能夠提高藝術設計專業系學生的社會適應性，而且還能擴大創客教育模式推廣范圍、完善創客教育路徑[4]。

4結論

綜上所述，當前藝術設計專業處于革新的重要階段，為提高藝術設計教學效率、優化藝術設計教學質量，巧妙滲透創客教育模式，這不僅能夠彌補傳統教育教學模式的不足，而且還能為社會發展提供高級應用型人才，最終實現素質教育改革目的。通過強化學生主體地位、提高創客教育實踐性、豐富創客教育師資儲備、完善創客教育管理機制等措施提高創客教育模式實用性。因此，藝術設計教師應結合教學實際不斷創新創客教育模式，加強理論知識與實踐間的聯系，真正實現理論與實踐結合的教育目的，這對藝術設計專業教學活動順利推進、藝術設計專業創客課程體系的完善有促進作用。

參考文獻

[1]楊志紅.基于創客教育模式的人工智能課程研究[J].現代信息科技,2018,2(9):138-139.

[2]郭曉鳳,閆文娟,梁昕.創客教育模式課程改革———以《智能電子產品開發與設計》為例[J].教育現代化,2018,5(38):81-82,84.

[3]王慧玲.論我國高校創客教育的完善路徑[J].福州大學學報:哲學社會科學版,2018,32(2):104-108.

[4]藍敏.基于STEAM學習的高職院校創客教育“雙螺旋”模式研究——以藝術設計專業為例[J].電腦知識與技術,2017,13(33):174-175,191.

作者:過嘉芹 單位:山西傳媒學院