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【摘要】工作室制教學模式為藝術設計專業教學改革提供了新的途徑和載體，正在被越來越多的高職院校藝術設計專業所推崇和采用，但在越來越多的高職藝術設計專業采用工作室來進行教學的過程中也逐漸暴露出一些普遍性的問題，亟需得到改進，從而不斷發揮工作室制教學模式在高職院校藝術設計專業人才培養過程中的作用。

【關鍵詞】高職院校；藝術設計工作室；運作

近年來，工作室制教學模式在高職藝術設計專業教學中正越來越受到重視。工作室制教學靈活多樣，貼近現實，對于培養學生的藝術設計實踐能力等方面具有重要作用，但隨著工作室制在藝術設計專業中的逐漸鋪開應用，其在運行過程中的一些問題也正在逐漸顯現出來，為此，必須通過各種有效措施積極對其進行改進，全面提升高職藝術設計專業人才培養水平。

一、高職院校藝術設計工作室的興起與發展

藝術設計工作室自我國最早開始于各大藝術院校以及普通高等院校的藝術院系中，其主要借鑒了德國包豪斯設計藝術學院工作室的一般運行模式和做法，后來逐漸開始在各高職院校藝術設計專業中開始出現。[1]與傳統的藝術設計專業教學中存在的老師教、學生學，教師是教學的主體的傳統教學所不同的是，在工作室制教學過程中，學生是學習的主人，在教師的引導下主動去探究，去理解和掌握相關的知識和技能，更注重將藝術設計相關的理論知識和技能相結合，按照藝術設計專業的不同方向構建起若干個既相互區別又有所關聯的工作室，在教學過程中以項目教學為綱，由相關專業背景的教師和技術人員共同組成師資隊伍對學生進行指導，集藝術設計教學、研究、設計和服務開發為一體，集產、學、研、創于一身。在工作室中，學生通過對具體項目的學習和探究，培養主動學習、積極創新、解決實際問題的意識和能力，其積極性更高，主動性更強，也更能好地掌握相關的理論知識和實踐技能。目前，經過近二十多年的探索和實踐，我國許多高職院校藝術設計專業都建立了相應的工作室，尤其是寧波城市職業技術學院、廣東輕工職業技術學院等高職院校的藝術設計專業工作室的發展在同類高校中發展較好，但與此同時，許多高職院校在藝術設計專業工作室的建設和發展過程中仍存在許多較為突出的問題，如工作室同質化嚴重，水平不高、工作室教學與常規教學之間脫節，銜接不夠以及師資力量缺失等等，還需要在今后的發展過程中引起高度重視，采取有效措施推進工作室建設。

二、促進高職院校藝術設計工作室運作的對策思考

促進高職院校藝術設計工作室運作，有效發揮工作室在教學、科研以及服務社會等方面的作用，切實發揮工作室制在促進高職院校藝術設計專業內涵式發展過程中的作用，要求高職院校必須要進一步完善和促進藝術設計專業工作室運作，為此，筆者以為應著力圍繞以下幾個方面來開展：（一）深化校企合作，推進校企共建工作室。校企合作是近年來高職院校推進產學研步伐，完善高職人才培養的重要舉措。[2]在藝術設計專業工作室的建設過程中，高職院校也應積極利用好“校企合作”這一有利載體和契機，加強與相關企業之間的合作，積極推進校企合作共建藝術設計專業工作室，進一步增強和夯實學校藝術設計專業工作室實踐教學、運營教學的真實性，推進藝術設計工作室教學環境朝著市場化、公司化和義務環境轉化的速度，加強雙方之間的資源互換和相互支持，共同推進藝術設計工作室運作。（二）加強師資團隊建設，打造工作室優良師資隊伍。師資團隊建設在藝術設計工作室的建設過程中扮演著關鍵性角色，可以說，藝術設計工作室的運作效果如何，在很大程度上取決于其師資團隊建設如何，因此在推進藝術設計工作室運作過程中，高職院校要不遺余力地通過各種措施和途徑來加強工作室師資團隊的建設。[3]由于工作室具有重要的產、學、研、創的功能，因此光有高職院校自己的教師是遠遠不夠的，需要組成由相關的藝術設計專業教師和企業技術人員等在內的結構優良、素質過硬的師資隊伍，如此才能更好地指導學生，促進工作室良性運作，因此高職院校要一方面以深化校企合作為契機，積極從相關企業引進相應的專業技術人員來校任教，充實高職藝術設計專業現有的師資隊伍，大力引進藝術設計專業背景的“雙師型”教師數量；另一方面，要加快完善促進現有的教師能夠“走出去”，鼓勵藝術設計專業相關教師深入企業進行掛職鍛煉或者培訓進修，掌握最新的行業實踐經驗，從而更好地在工作室教學過程中指導學生。

總之，隨著經濟社會的發展，市場對于藝術設計專業學生的綜合素養的要求也會越來越高。實踐已經證明，藝術設計工作室制對于有效深化和改革高職藝術設計專業教育教學，提高藝術設計專業人才培養質量具有重要意義。當前，不少高校的藝術設計工作室制在實際運行中還存在著諸多問題，除了筆者提及的以上兩個方面以外，還有諸如工作室制教學質量不高，教學質量缺乏完善的監控機制等等，這些都需要高職院校及時有效地去予以解決，從而加快完善高職藝術設計工作室運作，有效推進高職藝術設計專業建設和人才培養機制走向完善。

參考文獻：

[1]秦蔚昀.高職院校藝術設計工作室運作研究[J].現代裝飾(理論),2014(10):229.

[2]高廣宇.高職藝術設計專業“項目工作室”協同育人平臺的構建——以廣東科貿職業學院為例[J].職業技術教育,2015,36(05):26-28.

[3]李小溪.高職院校藝術設計工作室建設思考[J].白城師范學院學報,2018,32(08):84-86+96.

作者:范永富 單位:重慶電子工程職業學院