導語：市場營銷多媒體技術教學應用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、利用多媒體教學創設情境，激發學生的學習熱情

在傳統填鴨式教學模式下，學生的學習主動性往往被遏制，結果是老師在講臺上講得口干舌燥，學生在課堂上卻昏昏欲睡，導致學生把學習當成了一件苦差事，減少了學生的學習熱情。愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”。興趣是內驅動系統中最活躍的心理因素，在學習過程中具有一定的催化作用。教師如果在教學過程中對多媒體技術進行合理的運用，那么就可以給學生創造一個直觀、形象的教學場景，給學生一種身臨其境的感覺，從而對學生的注意力進行吸引，激發其學習興趣。例如，在學生學習《新產品定價策略》內容時，我上新課前先放兩段視頻：一個是Iphone5上市首日，果粉瘋狂搶購的現場；一個是小米手機44個小時內的銷售數量。然后適時提出問題：為什么Iphone5價格高還有這么多人搶購？而小米手機超低的價格為什么也會引起消費者的瘋狂購買？企業對新產品的定價有哪些策略可依？從而引起學生的思考，然后可以對新課程內容進行導入，這樣就大大對學生的學習興趣進行了提高，調動了其學習積極性。

二、利用多媒體教學再現情境，化解學生的學習盲點

多媒體在教學過程中的運用，能直觀形象地化解學生學習過程中的疑難問題，使學生從形象的感知中增強學習的趣味。市場營銷中的有些概念和理論單靠教師口頭講解，學生理解起來比較抽象，而綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等進行教學，可以把抽象的知識具體化和形象化，這樣便于學生理解和掌握，還便于獲取知識，從而對學習重點進行突出，使教學工作取得事半功倍的效果。例如，在學習《產品生命周期策略》時，我用多媒體向學生呈現出產品生命周期曲線、產品生命周期各階段的特征和營銷目標、產品生命周期各階段典型的產品。借助多媒體課件對知識點形象生動的展示，可以對學生的理解掌握能力進行一定的增強。

三、利用多媒體教學傳遞信息，提供教學的反饋信息

借助多媒體技術的交互性能，還可以對豐富多彩、大容量的反饋信息進行快速的反應。多媒體技術可以對學生課堂學習情況及時進行反饋，進行知識學習的目的就是能夠對知識靈活使用，那么進行課堂練習就是對學生的知識學習進一步鞏固，并加強其應用的最佳方式。我在每次新課結束后，編寫各種形式的課后練習題，并采用軟件對學生的解答情況進行判斷，以此來及時了解學生掌握的情況。

四、利用多媒體教學模擬實訓，產生仿真的教學情景

有一部分市場營銷理論是不能在現實課堂教學中進行演示的，比如在講到“電子商務和網絡營銷”這一章的內容時，消費者在線購物、電子支付，網絡廣告等幾種方法，如果采用口授形式，那么不但不容易講解清楚，同時還激發不起學生的學習興趣。如果采用多媒體技術，將其制作成FLASH動畫，那么就可以給學生一個形象生動的講解過程，使學生看得更清，理解更透，記憶更深。

五、利用多媒體教學擴大容量，對學生的求知欲望進行滿足

在有限的課堂時間中，對多媒體技術進行使用，可以對其教學內容和手段進行豐富，同時還可以對課堂教學結構進行一定的優化，從而把那些枯燥的、抽象的內容，進行趣味化的轉變，非常便于儲存大量的信息知識。在日常工作中，我就會把板書、聲音、動畫以及同步訓練等全部在一個軟件中進行制作，以便能夠在課堂上進行使用，課后不斷總結優化，使之更臻完善。這樣，教師在教學過程中，只需要進行多媒體操作即可，可以把相同的教學內容在短時間完成，同時利用更多的時間對學生的鞏固訓練進行指導，開展各項實踐活動，以對課堂教學效率進行提高，擴大教學容量。讓學生可以明顯的感覺到對學習知識的拓展，對信息量的不斷增加，以讓學生的學習能夠得到事半功倍的效果。面對教學過程中這一系列的變化，不但可以促使師生觀念進行創新，同時還可以減輕其課業負擔，全面提升教學效益。

六、利用多媒體教學應用技術，對教師素質進行提高

多媒體的廣泛使用，已經成為現今科學技術快速發展的標志。多媒體技術在市場營銷教學中的應用，對教師來說，不但是一個機遇，同時也是一個挑戰，任何一名具有責任感的教師，都應該積極的對這一挑戰進行應對，不斷對自身的綜合素養進行提高，加強多媒體技術的業務進修，從而對多媒體技術的教學方式進一步進行完善，對新時代教育事業的發展進行適應。多媒體技術在教學工作中的使用，雖然可以對教學效率以及教學質量進行有效的提高，但是在其使用過程中，也應該對以下幾個問題進行注意：1.多媒體教學只能對信息進行單純的傳遞，缺乏交互性，更不具備智能性。因此在其使用過程中，不能對傳統的課堂教學模式進行排斥或者替代，而是要和傳統的教學方式進行有機結合。2.對課件的制作水平進行提高。在進行多媒體課件制作過程中，一定要對其科學性和正確性予以注重，不然不但起不到對教學工作的輔助作用，甚至還會對學生帶來一定的負面影響。3.避免華而不實，關注學生需要，更新教學觀念。在對多媒體使用過程中，一定要對重難點的突破起到幫助作用，但是也不能只是單純的對多媒體課件進行依靠，從而造成課堂教學的重心偏離；并且在對多媒體課件進行制作過程中，主要就是要實用，便于進行操作，以防在課堂教學中出現一些不必要的麻煩。4.對教學過程中教師、課件以及學生之間的關系正確進行處理，把教師的主導作用以及學生的主體作用進行充分的發揮，多媒體教學仍處于教學的輔助地位。教學過程中的諸多環節仍需要教師組織實施，教師要有熟練的控制課件的能力，根據課堂教學情況隨機應變，是教師在用課件，而不是課件在指揮教師。市場營銷教學運用多媒體技術，不但是教學手段現代化的標志，也是素質教育在課堂教學中得以落實的一個有力保證，更是市場營銷教學改革發展的必然趨勢，它對提高市場營銷教學質量有著不可低估的作用和深遠的意義。教育家馬卡連柯指出“：教育學是最辯證、最靈活的一種科學，也是最復雜、最多樣化的一種科學。”如果多媒體課件在課堂教學中的應用恰到好處，不但可以增加課堂的趣味性、直觀性，而且可以充分調動學生學習的積極性和主動性，點燃學生智慧的火炬。教師把多媒體課件和教學工作完美結合在一起，將為教學注入新的活力，使教育教學柳暗花明又一材。

作者：喬俠工作單位：江蘇省江陰中等專業學校