導語：電子電器市場營銷教學論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、案例教學法

（一）案例教學法的優(yōu)點

有利于突出“以學生為主體，教師為主導”的教學思想。營銷類課程如果只是照本宣科，學生對概念性的知識死記硬背，很難收到預期的教學效果，還會打擊學生的學習熱情，使課堂枯燥無味。案例教學法可以充分地發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生的積極性，讓學生結(jié)合案例，充分地發(fā)揮主觀能動性。而教師在選取案例，組織教學的過程中也可以發(fā)揮其主導地位，啟發(fā)和引導學生思考、組織學生討論，調(diào)控課堂氛圍，幫助學生更好地理解案例所涉及的知識的同時，對自身也是很好的鍛煉。

（二）案例教學法的步驟

1）教師搜集選取典型案例。電子電器產(chǎn)品的市場營銷課程針對的是電子專業(yè)的學生，選取案例應盡量適應本班學生的情況，選取電子電器產(chǎn)品相關(guān)的案例，突出專業(yè)特點。其它產(chǎn)品的案例并非完全摒棄，具有代表性，典型性，時效性的案例也可以適當涉及。案例必須真實，可以為后續(xù)教學活動提供充分地討論空間。

2）學生自由準備。課前一周，將案例材料分發(fā)給學生，學生閱讀案例及資料，搜集信息，并積極地思索，找出案例中涉及到的相關(guān)理論，初步形成關(guān)于案例中問題的原因分析和解決方案。在這個階段教師可以給學生列出一些思考題，引導學生有針對性地開展準備工作。

3）學生小組討論。學生分組進行討論，小組成員可以充分闡述自己的觀點，點評甚至反駁組員的觀點，并最終逐漸形成相對合理的觀點。學生交流時，教師可以旁聽，但不參與討論，不可過多參與其中，維護教學秩序，避免討論偏離主題即可。教師的中心任務是放手發(fā)動學生，充分依靠學生，引導全班學生參與教學活動的全過程。

4）小組集中討論。小組討論結(jié)束后，選出本組代表，發(fā)表本小組對案例的分析和處理意見，發(fā)言結(jié)束之后，接受其他小組成員的質(zhì)詢，進行答辯。教師是組織者，是主持人，可以就各小組普遍關(guān)心的問題組織集中討論，最終匯集各小組的意見，形成較為完善的解決方案。

5）教師點評總結(jié)。學生形成較為統(tǒng)一的意見后，討論活動結(jié)束，由教師就整個教學活動進行點評和總結(jié)。首先回顧案例討論的各個環(huán)節(jié)，肯定學生在教學活動中的積極態(tài)度，其次點評各小組準備、討論、答辯過程中的表現(xiàn)，提出不足及補充意見，最后安排學生自省，課后總結(jié)自己的收獲。

（三）教后反思

教師就整個教學過程中學生與教師的表現(xiàn)進行整理，提煉教學經(jīng)驗和教訓，深化教師對案例教學法的理解，把自己對案例教學法的理解從感性認識上升到理性認識。

二、任務驅(qū)動法

任務驅(qū)動教學法就是教師根據(jù)教學要求提出一個個具體的"任務"，學生在完成"任務"過程中達到教學目標的要求。任務驅(qū)動教學法適用于學習實踐性和操作性較強的知識和技能。教師由“主角”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗д撸瑤椭鷮W生明確學習目標，引導學生主動學習。學生根據(jù)任務需求來學習知識，將營銷理論活學活用。

（一）任務驅(qū)動法的優(yōu)點

1）有利于激發(fā)學生學習的積極性。采用任務驅(qū)動法進行教學活動，擺脫了課本的約束，學生完成任務過程中激發(fā)出眾多的靈感與興趣，由被動地要求完成任務到自己想要完成任務。隨著一個個任務的完成，成就感、自信心逐步建立起來。

2）有利于提高學生的分工合作意識，提高職業(yè)技能。任務驅(qū)動法需要學生分組，將任務分解到每個組員，組員需要獨立完成自己的任務，組員之間也需要進行交流合作，由組長分配協(xié)調(diào)。教學的過程充分地調(diào)動了學生的主動性，強化了團隊意識。任務驅(qū)動類似于現(xiàn)代工廠的生產(chǎn)模式，接受訂單，完成訂單，有助于學生提前了解職業(yè)需求，進入工作狀態(tài)。

3）有利于提高學生搜集和整理資料的能力。為完成任務，學生需要通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑搜集查找相關(guān)資料數(shù)據(jù)，任務完成后需要根據(jù)調(diào)查實驗結(jié)果整理數(shù)據(jù)，撰寫報告，對提高學生搜集和整理資料的能力有一定的幫助。

（二）任務驅(qū)動法的步驟

以市場需求調(diào)查為例，組織學生進行調(diào)研。

1）提出任務。教師講解調(diào)研的基本方法和步驟，市場調(diào)查問卷的設(shè)計方法、基本格式、組成要素，提出任務：就手機的市場需求情況進行調(diào)研。根據(jù)需要，將學生分為若干組，每組6~8人，每組安排組長1名，調(diào)研范圍，具體內(nèi)容由學生自行選擇。三周內(nèi)確定方案并實施，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)撰寫調(diào)查報告。

2）完成任務。第一周，學生搜集資料，確立調(diào)研范圍及方案，完成調(diào)查問卷的設(shè)計，交于教師進行中期檢查。第二周主要進行實際調(diào)研，實踐中完善方案。最后一周，整理問卷，匯總數(shù)據(jù)，撰寫報告。有些組選擇以年級為單位進行調(diào)研，有些組以專業(yè)為單位進行調(diào)研，有些組在社區(qū)進行調(diào)研，還有的在手機賣場進行調(diào)研，學生們都通過自己的努力獲得了第一手的資料。即使是都在校內(nèi)進行調(diào)研，由于問卷內(nèi)容的不同，數(shù)據(jù)分析思路不同，同學們得出了各自不同的結(jié)論。

3）點評總結(jié)。各小組派代表將自己的調(diào)研情況進行簡要地說明，展示問卷，總結(jié)從問卷中得到的相關(guān)結(jié)論。其它組成員自由提問，進行答辯與互評。教師總結(jié)，肯定學生表現(xiàn)，指出不足及改進方法，對評選出的表現(xiàn)突出的小組和個人進行獎勵。

（三）教后反思

1）任務驅(qū)動中，任務設(shè)計的質(zhì)量直接關(guān)系到教學效果，任務設(shè)計的太容易，學生即使完成任務也無法達到教學要求；任務設(shè)計的太難，學生失去完成任務的熱情，疲于應付，也達不到預期。

2）任務的完成具有很大的開放性，學生在完成任務的過程中會遇到一些困難，也會有一些心理變化，教師需要及時了解并開導學生，鼓勵他們克服困難，更好地鍛煉自己。以上是對電子電器產(chǎn)品市場與營銷課程教學方法的一點嘗試，案例教學法和任務驅(qū)動法都很好地激發(fā)了學生興趣，活躍了學習氛圍。但也有不足，內(nèi)容的選擇有一定的局限性，課前課后需要較長的準備時間。教師要根據(jù)授課內(nèi)容靈活選擇教法，另外，實施時要細化任務，及時檢查，敦促學生的完成進度，才能收到更好的效果。

作者：趙峰玉單位：陜西省理工學校